Concepto de Autismo. Josep Artigas
|
|
- Enrique Gallego Coronel
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Concepto de Autismo Josep Artigas
2 EL AUTISMO EN NUESTRO MEDIO FRECUENTE (prevalencia entre el 1 y el 6 por 1000) POCO DIAGNOSTICADO POCO ENTENDIDO
3 Prevalencia del autismo Hasta 1985: 4-5 por para el autismo ampliado 2 por para el autismo clasico A partir de por para autismo clasico por para espectro autista Estudio reciente en Inglaterra 16.8 por para autismo clasico 62.6 para espectro Edad media de diagnostico: 41 meses 25.8 % retraso mental 9.3 causa medica asociada ervasive developmental disorders in preschool children uniti Chakrabarti, Eric Fombonne. JAMA. Chicago: Jun 27, Vol. 285, Iss. 24; p. 3093
4 Causas del incremento de la prevalencia Cambios en los criterios diagnósticos Disparidad de métodos usados en los estudios Incremento del conocimiento del trastorno Reconocimiento de que el autismo puede estar asociado a otras condiciones: retraso mental, CI normal o elevado, cualquier trastorno psiquiátrico. Desarrollo de servicios especializados Posible incremento real
5 Cognitive mechanisms of normal and abnormal mental phenomena can be explained by a rigorous study of brain systems. S. Freud: A Project for Scientific Psychology
6 Los humanos son la raza más ilógica. Nada de lo que dicen, Nada de lo que hacen, Tiene ningún sentido. Oh, porqué no pueden los humanos ser lógicos? Dianne Mear 1994
7 Características de John L. Bradshaw. Developmental Disorders of the Frontostriatal System los trastornos del neurodesarrollo Las mismas manifestaciones pueden aparecer en cualquier individuo normal. Los límites entre el trastorno y la normalidad son muy imprecisos. No existen marcadores biológicos. Alta tasa de comorbilidad No existen unos límites definidos entre unos y otros trastornos.
8 1943: L KANNER. ALTERACIONES AUTISTICAS DEL CONTACTO AFECTIVO
9 1944: H ASPERGER. PSICOPATIA AUTISTICA
10 EL AUTISMO DE KANNER Incapacidad para establecer relaciones con las personas. Retraso y alteraciones en la adquisición y el uso del habla y el lenguaje. Insistencia obsesiva en mantener el ambiente sin cambios, a repetir una gama limitada de actividades ritualizadas, actividades de juego repetitivas y estereotipadas, escasamente flexibles y poco imaginativas. Aparición en ocasiones de "habilidades especiales", Buen 'Potencial cognitivo". Aspecto físico normal y fisonomía inteligente. Aparición de los primeros síntomas de la alteración desde el nacimiento (Kanner hablaba del carácter "innato" de las alteraciones autistas).
11 Leo Kanner o Vienés. Estudio medicina en Berlín o Se trasladó a EEUU en 1921 o Estudio psiquiatría pediátrica o Desarrollo el primer servicio de psiquiatría infantil en un hospital pediátrico
12 Eisenberg y Kanner (1956) soledad extrema deseo intenso de preservar la identidad padres fríos
13 Hans Asperger Pediatra vienes ( ) Describió un grupo de muchachos que presentaban: Interacción social pobre Problemas en la comunicación Intereses restrictivos Usó el termino psicopatía autística, un trastorno de la personalidad.
14 Traducido al inglés en 1980 Lorna Wing, usó el término Síndrome de Asperger en una publicación en 1981 Desafió los conceptos previos sobre los autistas, considerados silenciosos y solitarios y generados por falta de vínculo materno. Facilitó la comprensión del espectro autista
15 SINDROME DE ASPERGER Empatía pobre Interacción social ingenua, poco apropiada o asimétrica Poca habilidad para hacer amigos Lenguaje pedante o reiterativo Pobre comunicación no verbal Interés marcado en temas limitados Torpeza motora Lorna Wing, 1983
16 Introducido en el DSM-IV en 1994 Alteración en la interacción social Patrones restringidos repetitivos y estereotipados de conducta, intereses y actividades. Alteración clínicamente significativa en áreas sociales y laborales. Ausencia de retraso del lenguaje, clínicamente significativo Ausencia de retraso mental, clínicamente significativo
17 CONCEPTO DE ESPECTRO AUTISTA Trastorno de la relación social. Trastorno de la comunicación, incluyendo comprensión del lenguaje y capacidad de expresión. Falta de flexibilidad mental, que condiciona un espectro restringido de conductas y una limitación en las actividades que requieren cierto grado de imaginación.
18 ESPECTRO AUTISTA sociabilidad imaginación lenguaje
19 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (DSM-IV) Trastorno autístico Trastorno de Rett Trastorno desintegrativo infantil Trastorno de Asperger Trastorno generalizado del desarrollo no especificado en otro lugar
20 ESPECTRO AUTISTA SINDROME DE KANNER SINDROME DE ASPERGER SINDROME DE HELLER AUTISMO ATIPICO TRASTORNO AUTISTICO TRASTORNO DE ASPERGER TRASTORNO DESINTEGRATIVO OTRAS CONDICIONES SIMILARES AL AUTISMO AUTISMO INFANTIL PSICOPATIA AUTISTICA DEMENCIA INFANTIL TGDNOS AUTISMO CLASICO TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD AUTISMO DE FUNCIONAMIENTO ELEVADO
21 DSM-IV. Criterios. Alteración en la interacción social (por lo menos 2) Alteración en conductas no verbales Ausencia de relaciones normales con iguales Falta de atención conjunta espontánea Falta de reciprocidad emocional y social
22 DSM-IV. Criterios. Alteración en la comunicación social (por lo menos 1) Retraso en el desarrollo del lenguaje hablado ausencia total (no acompañado de formas alternativas de comunicación) Si hay lenguaje, clara alteración en la capacidad para iniciar o mantener una conversación con los demás Lenguaje estereotipado, repetitivo o idiosincrásico Ausencia de juego realista espontáneo, variado o juego imitativo social
23 DSM-IV. Criterios. Patrones restringidos repetitivos y estereotipados de conducta, intereses y actividades.(al menos 1) Preocupación por uno o más patrones restringidos de interés con intensidad o focalización anormal. Adherencia inflexible a rutinas/rituales sin ninguna función. Manierismos motores repetitivos Preocupación persistente por partes de objetos
24 CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO DEL DSM IV PARA EL TRASTORNO DE ASPERGER (A) A.Trastorno cualitativo de la relación, expresado como mínimo en dos de las siguientes manifestaciones: (1) Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los ojos, la expresión facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social. (2) Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel evolutivo. (3) Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres, intereses o logros con otras personas (por ejemplo, de conductas de señalar o mostrar objetos de interés). (4) Falta de reciprocidad social o emocional.
25 CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO DEL DSM IV PARA EL TRASTORNO DE ASPERGER (B) B. Patrones de conducta, interés o actividad restrictivos, repetidos y estereotipados, expresados como mínimo en una de las siguientes manifestaciones: (1) Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios) restringido y estereotipado, anormal por su intensidad o contenido. (2) Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales. (3) Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo, etc.). (4) Preocupación persistente por partes de objetos.
26 CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO DEL DSM IV PARA EL TRASTORNO DE ASPERGER (C) C. El trastorno causa una discapacidad clinicamente significativa. D. No existe un retraso clinicamente significativo en el lenguaje (palabras sueltas a la edad de 2 años, frases comunicativas a los 3 años). F. No existe un retraso clinicamente significativo en el desarrollo cognitivo. G. No se cumplen los criterios de otro TGD, o esquizofrenia.
27 Síntomas no incluidos en el DSM IV Respuestas inusuales a estímulos sensoriales Alteraciones conductuales Hiperactividad Ansiedad Tantrums desencadenados por pequeños cambios o frustraciones Conductas autoagresivas Características cognitivas Algunas habilidades mentales especificas muy desarrolladas Savant
28 Cuantificación del fenotipo autístico. Puntuaciones en ADOS Carga del ítem Contacto ocular.64 Expresión facial.73 Calidad de las aperturas sociales.76 Gestos.81 Cantidad de reciprocidad social.85 Entendimiento global.66 Calidad de la respuesta social.69 Conversación.78 Frases estereotipadas.41 Imaginación.76 Intereses sensoriales.43 Conductas repetitivas.37 ord C. Leventhal BL. Cook EH Jr. Quantifying the phenotype in autism spectrum disorders. [Journal Article] American Journal of Medical Genetics. 105(1):36-8, 2001 Jan 8
29 Algunas frases Únicamente te preocupas de ti mismo... Eres muy listo, porque no puedes... Como puedes ser tan poco perspicaz... Es inteligente pero vago... Vive en su propio mundo...
30 Ejemplos de la vida real. Alteración en la comunicación Uso literal del lenguaje Se confunde con expresiones se le ha comido la lengua el gato Confundido con las expresiones ambiguas o dobles sentidos El vocabulario extenso, frecuentemente esconde una falta de comprensión. Alteración en los aspectos pragmáticos del lenguaje Falta de reciprocidad en la conversación No capta ni utiliza el lenguaje corporal
31 Ejemplos de la vida real. Alteración en la interacción social. Dificultad para negociar con iguales Ansiedad social en situaciones de grupo Dificultad para cambiar el xip Quiere amigos pero desconoce las reglas Frecuente diana de burla o ridiculización
32 Ejemplos de la vida real. Patrón restringido de actividades e intereses y conductas estereotipadas. Autoestimulación. Balanceo, aleteo de manos, etc Intensa preocupacion por centros de interes muy limitados: trenes, dinosaurios, personajes de TV. Necesidad intensa de mantener rutinas y aparición de ansiedad cuando no se siguen las rutinas.
33 FENOTIPOS AUTISTICOS
34 SEMEJANZAS AUTISMO/ASPERGER Síntomas: social, comunicación, espectro restringido de intereses Alteración de la TM Disfunción ejecutiva Trastorno de atención Torpeza motora Problemas de integración sensorial
35 DIFERENCIAS AUTISMO/ASPERGER Asperger más inteligentes que autistas Más síntomas en el autismo Desarrollo anormal durante los tres primeros años en el autismo Espectro más restringido de intereses Asperger Peor coordinación motora en Asperger Buenas habilidades lingüísticas en Asperger Diferencias en el perfil cognitivo
36 El autista vive en su mundo como si los otros no existieran. El Asperger viven en nuestro mundo, pero a su manera
DSM IV - TR American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders: DSM IV TR. Washington. Ed.
DSM IV - TR American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders: DSM IV TR. Washington. Ed. Masson 2000 DSM IV - TR American Psychiatric Association, Diagnostic and
Más detallesLOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO. Gema Cotano Colchón D.N.I. 34.775.908 T
LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Gema Cotano Colchón D.N.I. 34.775.908 T Qué sabemos acerca de los Trastornos Generalizados del Desarrollo? La Asociación de Psiquiatría Americana, en el D.S.M.
Más detallesA. Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos B. Patrones de comportamiento, intereses o actividades re
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA El inminente DSM5 http://www.dsm5.org Profesora Titular de la Universidad de Barcelona Directora del Postgrado Trastornos del Espectro Autista:
Más detallesTEA TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
TEA TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Quées el autismo? Es un trastorno inhibidor del desarrollo. (DSM-IV y OMS) los trastornos incluidos dentro del espectro del autismo trastornos generalizados del desarrollo
Más detallesCIE - 10 Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional de las Enfermedades. Décima revisión. Meditor 1993
CIE - 10 Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional de las Enfermedades. Décima revisión. Meditor 1993 CIE - 10 Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional de las Enfermedades.
Más detallesTrastorno del espectro del autismo
28 Trastornos del desarrollo neurológico Trastorno del espectro del autismo Trastorno del espectro del autismo 299.00 (F84.0) A. Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción
Más detallesPsicología aplicada al teatro Alejandra Fueyo Minutti
Psicología aplicada al teatro Alejandra Fueyo Minutti Trastornos generales del desarrollo y retraso mental Introducción Los trastornos generales del desarrollo son alteraciones mentales que se generan
Más detallesDIAGNÓSTICO DIFERENCIAL Y TRATAMIENTO TDAH / TEA
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL Y TRATAMIENTO TDAH / TEA Roberto Nahuelcura Álvarez Neuropsicólogo Infantil UCM Introducción Principios que rigen el desarrollo Discontinuidad Interacción genética ambiente Jerarquía
Más detallesSINDROME DE ASPERGER. Últimamente se oye muy a menudo casos de Síndrome de Asperger, pero qué
SINDROME DE ASPERGER Últimamente se oye muy a menudo casos de Síndrome de Asperger, pero qué es? cómo se manifiesta? cómo afecta a la educación secundaria? Este trastorno lo detectó ya en los años cuarenta
Más detallesQUÉ ES EL TRASTORNO DEL ESPECTRO PRESENTA. Dificultades en las relaciones sociales y emocionales.
QUÉ ES EL TRASTORNO DEL ESPECTRO PRESENTA AUTISTA? En comparación con las niñas en edad escolar, los niños de dicha edad son 4 veces más propensos a sufrir un TEA. 4x QUÉ ES EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Más detallesSíndrome De Todos los síndromes del ser humano Síndrome de Asperger
Síndrome de Asperger El síndrome de Asperger es un trastorno neurobiológico clasificado en la categoría de los trastornos generalizados del desarrollo. Se consideró durante muchos años, una condición estrechamente
Más detallesSÍNDROME DE ASPERGER: ESTRATEGIAS PRÁCTICAS
SÍNDROME DE ASPERGER: ESTRATEGIAS PRÁCTICAS María Teresa Domínguez Roca. Bloque: Pedagogía Terapéutica Etapa educativa: Educación Infantil y Primaria El objetivo de este artículo es explicar algunas de
Más detallesIndicadores para la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro del Autismo
Indicadores para la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro del Autismo Lidia Hevia Garcia. EQUIPO REGIONAL ATENCIÓN AcNEAE Unidad de Atención a los TEA. Consejería de Educación. del
Más detallesLas personas que presentan estos trastornos manifiestan, en mayor o menor medida, las siguientes características:
Qué son los TEA? Los trastornos del espectro del autismo (TEA) son alteraciones del desarrollo de diversas funciones del sistema nervioso central, que se caracterizan por la presencia de dificultades específicas
Más detallesCONCEPTOS BÁSICOS EL POR QUÉ DEL CAMBIO DE TGD A TEA. Margarita Pérez Alonso Hospital Ramón y Cajal
CONCEPTOS BÁSICOS EL POR QUÉ DEL CAMBIO DE TGD A TEA Margarita Pérez Alonso Hospital Ramón y Cajal QUÉ SON LOS T.G.D.? CATEGORÍA DIAGNÓSTICA RECOGIDA EN LAS CLASIFICACIONES INTERNACIONALES DSM-IV- TR (APA)
Más detallesLO COMUN Y LO DIFERENTE EN EL ESPECTRO AUTISTA
LO COMUN Y LO DIFERENTE EN EL ESPECTRO AUTISTA FRANCISCO JAVIER PAREDES Fonoaudiólogo Esp. Comunicación aumentativa y alternativa LIGA COLOMBIANA DE AUTISMO Marco Marinita Bernard tiene 10 464 años; años,
Más detallesDEL AUTISMO A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. Dra. Mildred V. Longobardi C
DEL AUTISMO A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Dra. Mildred V. Longobardi C TÉRMINOS. TÉRMINOS. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM): Asociación Psiquiátrica de Los EE.UU.
Más detallesDIAGNÓSTICO DIFERENCIAL TEA. Equipo Iridia LASARTE 2014
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL TEA Equipo Iridia www.equipoiridia.es LASARTE 2014 GUIÓN INTRODUCCIÓN DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL QUÉ EVALUAR CLAVES PARA EL DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL EN NIÑOS PEQUEÑOS PRINCIPIOS BÁSICOS
Más detallesTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
PROCESO ASISTENCIAL INTEGRADO TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA ÁREA DE GESTIÓN SANITARIA NORTE DE ALMERÍA POR QUÉ ES IMPORTANTE AHORA? En los últimos años se han producido algunos cambios significativos
Más detallesSe caracterizan por una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: Habilidades para la interacción social.
Se caracterizan por una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: Habilidades para la interacción social. Habilidades para la comunicación. Presencia de comportamientos, intereses
Más detallesInforme de Práctica del autismo VCU AUTISM CENTER FOR EXCELLENCE (VCU-ACE) (VCU CENTRO DE AUTISMO PARA LA EXCELENCIA (VCU-ACE)
No. 12 July 2013 Informe de Práctica del autismo VCU AUTISM CENTER FOR EXCELLENCE (VCU-ACE) (VCU CENTRO DE AUTISMO PARA LA EXCELENCIA (VCU-ACE) 12 de Julio 2013 Preguntas y respuestas sobre el autismo:
Más detallesTrastornos del Espectro Autista. Dr. Mauricio Gómez Chamorro Departamento de Salud Mental DIPRECE Subsecretaría de Salud Pública MINSAL
Trastornos del Espectro Autista Dr. Mauricio Gómez Chamorro Departamento de Salud Mental DIPRECE Subsecretaría de Salud Pública MINSAL 2017 Chile El aumento en la prevalencia en algunos países, no está
Más detallesTrastornos del Espectro Autista. Clínica y diagnóstico diferencial
Trastornos del Espectro Autista Clínica y diagnóstico diferencial Dr. Sebastián Gacio Neurólogo Infantil Hospital Juan A. Fernández Fundación Favaloro - INECO Trastornos del Espectro Autista (TEA) 1943
Más detallesExperto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana. Formación, Educación y Orientación Laboral
Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana Formación, Educación y Orientación Laboral Ficha Técnica Categoría Formación, Educación y Orientación Laboral Referencia
Más detallesTrastornos del Espectro Autista. Jornadas Nacionales de Discapacidad en Pediatría. 2015 Silvana Napoli
Trastornos del Espectro Autista y Discapacidad Intelectual Jornadas Nacionales de Discapacidad en Pediatría. 2015 Silvana Napoli O Los Trastornos del Espectro Autista se caracterizan por dificultades en
Más detallesLOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 1.- CONCEPTO Asociación Americana de Psiquiatría denomina TGD. También la Organización Mundial de la Salud. TEA. Continuo de alteraciones que sufren las personas
Más detallesBÚSQUEDA DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN AUTISMO
BÚSQUEDA DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN AUTISMO AUTORÍA ANASTASIA MUÑOZ LASTRA TEMÁTICA TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO ETAPA INDIFERENTE Resumen El presente articulo forma parte de un estudio previo
Más detallesEl TEA en el DSM-V: soluciones o problemas? Juan Martos
El TEA en el DSM-V: soluciones o problemas? Juan Martos El concepto de Espectro Autista Tríada de alteraciones (está afectada en diferente grado, lo que remite a un continuo de afectación que recoge desde
Más detallesSíntomas. Indicadores precoces:
Video Qué es El autismo se define como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico, caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones de la capacidad de comunicación,
Más detallesEL SÍNDROME DE ASPERGER Y SU CLASIFICACIÓN
Revista Educación 33(1), 183-186, ISSN: 0379-7082, 2009 EL SÍNDROME DE ASPERGER Y SU CLASIFICACIÓN Marco Antonio Zúñiga Montero Director Departamento de Anatomía, Escuela de Medicina de la Universidad
Más detallesDIAGNÓSTICO DIFERENCIAL ENTRE TEL Y TEA. Equipo Iridia
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL ENTRE TEL Y TEA Equipo Iridia www.equipoiridia.es GUIÓN INTRODUCCIÓN DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL QUÉ EVALUAR CLAVES PARA EL DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL EN NIÑOS PEQUEÑOS PRINCIPIOS BÁSICOS
Más detallesEL ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER y TEA EN LA ESCUELA. NOCIONES BÁSICAS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
EL ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER y TEA EN LA ESCUELA. NOCIONES BÁSICAS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS UVA Soria Grado en educación Mayo 2017 ÍNDICE Conceptualización de los TEA Características del Síndrome
Más detallesALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA IDENTIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS A. DEFINICIÓN (basada en el DSM IV TR) continuo, intensidad y nivel de afectación variables. los TEA o TGD son una perturbación
Más detallesEl síndrome de Asperger-TEA
El síndrome de Asperger-TEA Respuesta educativa Ana Ballesteros Rodríguez Psicóloga IDEAS CLAVE TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO (NO ES UNA ENFERMEDAD) Vinculados al funcionamiento del Sistena nervioso central
Más detallesS I N T O M A S D E A L E R T A
A NIVEL LINGUISTICO S I N T O M A S D E A L E R T A -Ausencia o retraso marcado en la adquisición del lenguaje oral. Ausencia de balbuceo ( 0-12 meses) Ausencia de primeras palabras sencillas ( 1 años-18meses
Más detallesEL AUSTISMO. Información sobre el Autismo. Las preguntas más frecuentes.
EL AUSTISMO Información sobre el Autismo. Las preguntas más frecuentes. EL AUSTISMO Información sobre el Autismo. Las preguntas más frecuentes. Qué es el autismo El autismo forma parte de los llamados
Más detallesTRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Referencia Mulas F. et al. El lenguaje y los trastornos del neurodesarrollo. Revisión de las características clínicas. REV NEUROL 42(2):103-109, 2006 ÍNDICE 1. Introducción
Más detallesIV CONGRESO INTERNACIONAL DE ORIENTACIÓN PSICOEDUCATIVA
IV CONGRESO INTERNACIONAL DE ORIENTACIÓN PSICOEDUCATIVA Instrumentos para la detección y el diagnóstico de los Trastornos Generalizados del Desarrollo Estíbaliz Benito Sipos Dpto. Comercial TEA Ediciones
Más detallesTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. SÍNDROME DE ASPERGER ASPERCAN (ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS) INDICE 1. QUE ES EL TEA 2. CUALES SON LOS SIGNOS DE ALARMA DEL TEA 3. PRUEBAS DE DETECCIÓN PRECOZ Y DERIVACIÓN
Más detallesÁVILA MAYO 2001 JOAQUÍN DÍAZ ATIENZA UNIDAD DE SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL (ALMERÍA)
DIAGNÓSTICO PRECOZ DE AUTISMO ÁVILA MAYO 2001 JOAQUÍN DÍAZ ATIENZA UNIDAD DE SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL (ALMERÍA) (Esta conferencia está basada En la Reunión de Consenso de la Sociedad Americana de Neurología)
Más detalles6º CONGRESO INTERNACIONAL: TRASTORNOS DEL DESARROLLO INFANTIL
6º CONGRESO INTERNACIONAL: TRASTORNOS DEL DESARROLLO INFANTIL MONTERREY MÉXICO JOAQUÍN DÍAZ ATIENZA PROGRAMA DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO UNIDAD DE SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL HOSPITAL TORRECARDENAS ALMERÍA
Más detallesPROCESO DE INTERVENCION DEL EOEP ESPECIFCO DE AUTISMO Y TRASTORNOS GRAVES DEL DESARROLLO 1.- ENTREVISTA EQUIPO DOCENTE: TUTOR-A, PT, AL, OTROS 2.- EVALUACION ALUMNO: OBSERVACION. PRUEBAS Y ESCALAS 3.-
Más detallesLa palabra autismo proviene de la palabra griega autos, que significa propio.
La palabra autismo proviene de la palabra griega autos, que significa propio. Kanner usó este término porque los niños pasaban por una etapa en que estaban muy concentrados en sí mismo Alteración cualitativa
Más detallesACTUALIZACIÓN EADISOC Dra. Juana María Andrés Tauler Psiquiatra IBSMIA HOSPITAL SON ESPASES
ACTUALIZACIÓN EADISOC 2017-2018 Dra. Juana María Andrés Tauler Psiquiatra IBSMIA HOSPITAL SON ESPASES QUÉ ME TIENE QUE HACER SOSPECHAR LA EXISTENCIA DE UN POSIBLE AUTISMO? Niñ@s peculiares en Su forma
Más detallesGuía del Curso Experto en Atención Temprana: Detección, Evaluación e Intervención
Guía del Curso Experto en Atención Temprana: Detección, Evaluación e Intervención Modalidad de realización del curso: Número de Horas: Titulación: A distancia y Online 200 Horas Diploma acreditativo con
Más detallesResumen de las recomendaciones NICE
Resumen de las recomendaciones NICE El autismo se caracteriza por dificultades en la interacción y en la comunicación social, conductas repetitivas y estereotipadas e intereses limitados. La falta de diagnóstico
Más detallesTEMA 1 INTRODUCCIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN, CARACTERIZACIÓN Y ETIOLOGÍA DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
TEMA 1 INTRODUCCIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN, CARACTERIZACIÓN Y ETIOLOGÍA DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO L. Kanner: Autismo Infantil. Trastorno del desarrollo PRIMERAS DESCRIPCIONES http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v32n115/08.pdf
Más detallesPsicología Educativa Trastornos del desarrollo: Discapacidad Intelectual y Trastorno del Espectro Autista.
Psicología Educativa Trastornos del desarrollo: Discapacidad Intelectual y Trastorno del Espectro Autista. Dana Pelozo Cristina Guzmán Seidy Rodríguez 2015 DISCAPACIDAD INTELECTUAL/ Compromiso Cognitivo.
Más detalles(Del libro: El autismo: aspectos descriptivos y terapéuticos. F. Cuxart. Archidona. MÁLAGA. Aljibe. 2000).
1. ASPECTOS PRELIMINARES 1.1. Conceptos y definiciones Autor: Dr. Francesc Cuxart (Del libro: El autismo: aspectos descriptivos y terapéuticos. F. Cuxart. Archidona. MÁLAGA. Aljibe. 2000). Orígenes del
Más detallesEL AUTISMO: CONCEPTO, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA AUTORÍA MARIA CRISTINA CORTÉS ARIZA TEMÁTICA EDUCACIÓN ESPECIAL ETAPA INFANTIL Y PRIMARIA
EL AUTISMO: CONCEPTO, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA AUTORÍA MARIA CRISTINA CORTÉS ARIZA TEMÁTICA EDUCACIÓN ESPECIAL ETAPA INFANTIL Y PRIMARIA Resumen A lo largo de la publicación iremos plasmando
Más detallesQué es el autismo? Qué es el autismo? LMCV - 11-2015
Qué es el autismo? El trastorno del espectro autista (ASD) es una gama de trastornos complejos del neurodesarrollo, caracterizado por impedimentos sociales, dificultades en la comunicación, y patrones
Más detallesCLASIFICACIONES INTERNACIONALES DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
CLASIFICACIONES INTERNACIONALES DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES (DSM- IV-TR) F84 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO F84.0
Más detallesEducación Inclusiva II
Educación Inclusiva II Cómo te imaginas un mundo sin expresiones? Definición actualizada de Autismo AUTISMO= Ausencia de habilidades sociales básicas. Causa genética + Factores ambientales. Fallo en el
Más detallesTÉCNICO SUPERIOR EN PSICOLOGÍA CLÍNICA APLICADA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
TÉCNICO SUPERIOR EN PSICOLOGÍA CLÍNICA APLICADA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA El curso está dirigido concretamente a aquellas personas que tengan interés por descubrir los secretos de la Psicología Clínica
Más detallesPsicopatología Autismo Infantil Profesora Tutora Cristina Andreu
Psicopatología Autismo Infantil Profesora Tutora Cristina Andreu anaandreu@tudela.uned.es El autismo se puede considerar un trastorno grave del desarrollo, de origen prenatal, que afecta a la persona
Más detallesManejo del TDAH en comorbilidad con los Trastornos del Espectro Autista. Dra. Yariela Delgadillo González
Manejo del TDAH en comorbilidad con los Trastornos del Espectro Autista Dra. Yariela Delgadillo González Generalidades Trartorno por Déficit Atención e Hiperctividad (TDAH) se caracteriza por falta de
Más detallesGuía del Curso Técnico Profesional en Psicología en la Infancia y la Adolescencia
Guía del Curso Técnico Profesional en Psicología en la Infancia y la Adolescencia Modalidad de realización del curso: Número de Horas: Titulación: A distancia y Online 120 Horas Diploma acreditativo con
Más detallesVerónica Figueroa Silva
Verónica Figueroa Silva La Definición del Autismo bajo La Ley IDEIA El autismo es una de las discapacidades específicamente definido en la ley IDEIA. IDEIA define el autismo como: una discapacidad del
Más detallesPrograma Superior de Certificación en Psicología Infantil para Titulados Universitarios en Psicología. Sanidad, Dietética y Nutrición
Programa Superior de Certificación en Psicología Infantil para Titulados Universitarios en Psicología Sanidad, Dietética y Nutrición Ficha Técnica Categoría Sanidad, Dietética y Nutrición Referencia 11301-1501
Más detallesLa Escala Australiana para el Síndrome de Asperger
La Escala Australiana para el Síndrome de Asperger M.S. Garnett y A.J. Attwood El siguiente cuestionario ha sido diseñado para identificar comportamientos y habilidades que pudieran ser indicativos del
Más detallesRecorrido por el Síndrome de Asperger Qué merece la pena preguntarse?
Recorrido por el Síndrome de Asperger Qué merece la pena preguntarse? ÍNDICE Introducción PARTE 1 Historia y conceptualización actual de los TEA Implicaciones del SA en la vida diaria El género en el SA
Más detallesa-compañar DSM IV- Trastornos generalizados del desarrollo
DSM IV- Trastornos generalizados del desarrollo Los trastornos generalizados del desarrollo se caracterizan por una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la
Más detallesAutismo. ED 105 Naturaleza y Necesidades del Niño Excepcional. Departamento de Educación del Arte Grisselle Soto Vélez, MFA
Autismo ED 105 Naturaleza y Necesidades del Niño Excepcional Departamento de Educación del Arte Grisselle Soto Vélez, MFA Contenido Temático Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Autismo Definición
Más detallesPHILIPPA FOOT ( ) Filosofa británica creadora del dilema del tranvía. Su trabajo tuvo como objeto a la ética normativa.
PRIMER DILEMA SEGUNDO DILEMA PHILIPPA FOOT (1920-2010) Filosofa británica creadora del dilema del tranvía. Su trabajo tuvo como objeto a la ética normativa. IEVOLUCION HISTORICA DEL CONCEPTO El autismo
Más detallesDESARROLLO COGNITIVO
JOAQUÍN DÍAZ ATIENZA JÓVENES SOLIDARIOS LOS MILLARES Sabio es el padre que conoce a su hijo w. Shakespeare Por qué es importante conocer el desarrollo? La mejor forma de entender a nuestros hijos y poder
Más detallesTEA (Trastorno del Espectro Autista)
TEA (Trastorno del Espectro Autista) El trabajo de los niños no es aprender. Nuestro trabajo es enseñarles de la mejor manera para que aprendan Noemi Quibus Ricard Ferrer WEB: FACEBOOK: www.facebook.com/animateaautisme
Más detallesAUTISMO: CONCEPTO, DIAGNÓSTICO Y APROXIMACIÓN EDUCATIVA
AUTISMO: CONCEPTO, DIAGNÓSTICO Y APROXIMACIÓN EDUCATIVA INTRODUCCIÓN Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) comprenden un grupo de trastornos que se caracterizan por déficit en determinadas
Más detallesNuevo concepto de AUTISMO DSM V. implicaciones para la práctica clínica y la investigación
Nuevo concepto de AUTISMO DSM V implicaciones para la práctica clínica y la investigación Pilar Martín n Borreguero Facultativo de Área Psicología a Clínica USMI-J J Hospital Reina Sofía Córdoba ) Estructura
Más detallesPráctica 4 ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Práctica 4 ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Los alumnos con Trastorno AUTISTA, son alumnos que presentan neae. Son alumnos que necesitan una respuesta muy ESTRUCTURADA.
Más detallesSEÑALES DE ALERTA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. Carlos Carrascón Psicólogo Sanitario Equipo Técnico. Autismo Aragón
SEÑALES DE ALERTA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Carlos Carrascón Psicólogo Sanitario Equipo Técnico. Autismo Aragón MODO DE INICIO ANTES DE LOS 36 MESES EN TEA. (Ozonoff S, Heung K, Byrd R, Hansen
Más detallesEntrenamiento en habilidades sociales en un joven con Sindrome de Asperger Autor: Brenlla Javier
Entrenamiento en habilidades sociales en un joven con Sindrome de Asperger Autor: Brenlla Javier INDICE 1 INTRODUCCIÓN...3 1.2 Objetivo general...4 1.3 Objetivos específicos... 4 2 MARCO TEÓRICO... 4 2.1
Más detallesTRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Valparaíso, 16 agosto 2017 SOCIEDAD DE PSIQUIATRIA Y NEUROLOGIA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA Esmeralda 678 2º Piso Interior Fono 632.0884 Fax 639.1085 e.mail: sopnia@tie.cl Santiago - Chile TRASTORNO
Más detalles1. Cuál es la edad más frecuente de debut de las Esquizofrenias (EQZ) de Inicio Temprano?
Nombre y apellidos: Autoevaluación Módulo XIII 11 diciembre 2010 Responda marcando la afirmación que considere cierta. 1. Cuál es la edad más frecuente de debut de las Esquizofrenias (EQZ) de Inicio Temprano?
Más detallesLEO KANNER. Observa a once niños que sufrían alteraciones extrañas y no parecidas a ninguna otra enfermedad psicopatológica.
1943 1944 Médico austriaco Primera persona en hablar de Autismo, en 1943 LEO KANNER Observa a once niños que sufrían alteraciones extrañas y no parecidas a ninguna otra enfermedad psicopatológica. Ensimismados
Más detallesTrastornos del Espectro Autista Diagnóstico y Clasificación. Benjamín Giraldo, M.Ed., BCBA
Trastornos del Espectro Autista Diagnóstico y Clasificación Benjamín Giraldo, M.Ed., BCBA Derechos Reservados de Autor Educando con Amor, LLC Sugar Land, Texas 2013 Benjamin Giraldo, M.Ed., BCBA Benjamín
Más detallesImplicación del psicólogo en el TEA VII JORNADA NEUROFISIOLÓGICA DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO RAMÓN Y CAJAL 24 Y 25 DE NOVIEMBRE DE 2011.
Implicación del psicólogo en el TEA VII JORNADA NEUROFISIOLÓGICA DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO RAMÓN Y CAJAL 24 Y 25 DE NOVIEMBRE DE 2011 Juan Martos PLANO NEURO PLANO PSICOLÓGICO PLANO CONDUCTUAL El plano
Más detallesCaracterísticas del niño con Síndrome de Asperger
SÍNDROME DE ASPERGER El Síndrome de Asperger se caracteriza por una alteración grave de la interacción social y por patrones de comportamiento restrictivos y repetitivos, pero con conservación del desarrollo
Más detallesENFERMEDAD MENTAL Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL: ACERCARSE A LA REALIDAD DEL OTRO
ENFERMEDAD MENTAL Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL: ACERCARSE A LA REALIDAD DEL OTRO Reyes Ballesteros Torres Psicóloga Especialista en Psicología Clínica, experta en discapacidad intelectual y formadora a nivel
Más detallesManual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales pp.39-41
Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales pp.39-41 Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia El hecho de presentar una. sección específica destinada a trastornos
Más detallesEL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO
EL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO QUÉ ES EL AUTISMO? DEFINICIÓN Autismo Europa - Descripción del Autismo Los Trastornos del Espectro del
Más detallesEL AUTISMO Y OTROS TRANSTORNOS DE LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN
EL AUTISMO Y OTROS TRANSTORNOS DE LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN AUTORÍA CARMEN MARÍA CAMACHO CARO TEMÁTICA EL AUTISMO Y OTROS TRANSTORNOS DE LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN ETAPA EI, EP, ESO Resumen Actualmente
Más detallesExperto en Trastornos del Espectro del Autismo + Atención Temprana (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)
Experto en Trastornos del Espectro del Autismo + Atención Temprana (Doble Titulación + 4 Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Experto en Trastornos del Espectro del Autismo + Atención
Más detallesEL SÍNDROME DE ASPERGER
NÚMERO 20 SEPTIEMBRE DEL 2005 vol - 3 ISSN 1696-7208 EL SÍNDROME DE ASPERGER El síndrome de Asperger es un trastorno dentro del Autismo que, por lo general, suele ser un gran desconocido para la mayoría
Más detallesLa intervención con alumnos con Trastorno Del Espectro Autista en las distintas etapas educativas
La intervención con alumnos con Trastorno Del Espectro Autista en las distintas etapas educativas www.magister.com info@magister.com 902 99 55 98 ANDALUCÍA - ARAGÓN - ASTURIAS - BALEARES - CANARIAS CANTABRIA
Más detallesGuía de apoyo para docentes
Porque las personas con autismo no están en su mundo. Este es su mundo. Guía de apoyo para docentes Primera Parte FICHAS PREPARADAS POR: ADAPTADAS CON AUTORIZACIÓN DE: AUTISMO Y CARACTERÍSTICAS Las personas
Más detallesTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA PERÌODO SEPTIEMBRE 2016/ FEBRERO 2017
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA PERÌODO SEPTIEMBRE 2016/ FEBRERO 2017 TEORÍAS DEL AUTISMO TEORÍA DE LA madre refrigeradora Berrelheim (1956,1967) TEORÍA PSICÓGENAS rasgos genéticos en los padres (Kanner
Más detallesBASES BIOLÓGICAS Y COGNITIVAS DEL TRASTORNO DE ASPERGER
BASES BIOLÓGICAS Y COGNITIVAS DEL TRASTORNO DE ASPERGER Josep Artigas OBJETIVO SI LES COMPRENDEMOS, VAMOS A AHORRAR INMENSOS SUFRIMENTOS Y FRUSTRACIONES A ELLOS, A SUS FAMILIARES Y A LA SOCIEDAD EN GENERAL.
Más detallesTERAPIAS PSICOEDUCATIVAS EN EL TRASTORNO DE LOS TEA
TERAPIAS PSICOEDUCATIVAS EN EL TRASTORNO DE LOS TEA AUTORÍA JUAN HEREDIA URBANO TEMÁTICA EDUCACIÓN ESPECIAL ETAPA EI, EP, ESO Resumen El incremento de la prevalencia de los trastornos del espectro autista
Más detallesPIR-COPPA 2014 PSICOPATOLOGIA. Temporalización. Prof. Begoña Braña
PIR-COPPA 2014 PSICOPATOLOGIA Temporalización Prof. Begoña Braña Sesión del 26 de septiembre de 2014 (17 a 20 horas) Clasificación y Diagnóstico en Psicopatología Características de las clasificaciones
Más detallesGRUPO SOLIDARIO PARA LA INVESTIGACIÓN DEL AUTISMO
Qué es el autismo? Información general Concientización Acción Haga la diferencia GRUPO SOLIDARIO PARA LA INVESTIGACIÓN DEL AUTISMO http://tgdinvestiga.org info@tgdinvestiga.org Material editado para el
Más detallesGuía Docente: Guía Básica. Datos para la identificación de la asignatura. Facultad de Ciencias de la Salud
Guía Docente: Guía Básica Datos para la identificación de la asignatura. CENTRO: Facultad de Ciencias de la Salud TITULACIÓN: Medicina Psiquiatría CÓDIGO ULPGC 42941 CÓDIGOS UNESCO 3211 MÓDULO AL QUE III.
Más detallesRETRASO MENTAL. CIE-10 (Criterios Diagnósticos de Investigaci6n) ----------------------------~-------------------------------------------------
RETRASO MENTAL CIE-10 (Criterios Diagnósticos de Investigaci6n) ----------------------------~------------------------------------------------- F7 RETRASO MENTAL F70 Retraso mental leve F71 Retraso mental
Más detallesMÁSTER MÁSTER EN TRASTORNOS EN AUTISMO DIPLOMA AUTENTIFICADO POR NOTARIO EUROPEO PSI029
MÁSTER MÁSTER EN TRASTORNOS EN AUTISMO DIPLOMA AUTENTIFICADO POR NOTARIO EUROPEO PSI029 DESTINATARIOS El máster en trastornos en autismo está destinado a empresarios, emprendedores o trabajadores en el
Más detallesPROGRAMA de asignaturas
PROGRAMA de asignaturas 23879 TRASTORNOS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE DE TIPO SECUNDARIO Curso Académico 2010-2011 Núm.Créditos Totales 4,5 Núm.Créditos Teóricos 3 Núm.Créditos Prácticos 1,5 Curso 2º Semestre
Más detallesA continuación exponemos en el siguiente cuadro los indicadores de alerta de autismo en las diferentes edades ((Hervás y Sánchez, 2005):
Si asumimos que el autismo se da desde el nacimiento. Por qué los padres acuden al especialista preocupados por las "anormalidades" en la conducta de su hijo más tarde? Para valorar los síntomas del autismo
Más detallesProtocolo de Coordinación de las actuaciones Educativas y Sanitarias para la detección e intervención temprana de los Trastornos del Espectro Autista
Protocolo de Coordinación de las actuaciones Educativas y Sanitarias para la detección e intervención temprana de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) Son
Más detallesMENCIÓN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
MENCIÓN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO UNIDAD 1: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO INDICE 1. BREVE RECORRIDO HISTÓRICO 2. DEFINICIÓN
Más detallesGUÍA PARA LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS AFECTADAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
GUÍA PARA LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS AFECTADAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA GUÍA PARA LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS AFECTADAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA INDICE QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO
Más detalles