INSTRUCCIONES PARA LA DIRECTORA O DIRECTOR DEL CENTRO PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE TERCERO Y SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (CURSO )

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1 INSTRUCCIONES PARA LA DIRECTORA O DIRECTOR DEL CENTRO PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE TERCERO Y SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (CURSO ) I. MARCO NORMATIVO AUTONÓMICO DE REFERENCIA Resolución del Viceconsejero de Educación y Universidades de fecha 11 de febrero de 2016 por la que se dictan las instrucciones para las pruebas de evaluación individualizada de tercero de Educación Primaria, así como de la evaluación final individualizada de sexto de Educación Primaria, en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias durante el curso académico II. ALUMNADO DESTINATARIO Y CALENDARIO DE APLICACIÓN Las pruebas se aplicarán a todo el alumnado de tercero y sexto de Educación Primaria de todos los centros públicos, concertados y privados, de la comunidad autónoma de Canarias. Así mismo y, en cumplimiento del Real decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la accesibilidad universal de las personas, se adoptarán las medidas oportunas para adaptar las condiciones de realización de las pruebas al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo. En función de la necesidad, se podrán adoptar medidas tales como la adaptación de los tiempos, la utilización de formatos especiales, medios materiales y humanos, así como los apoyos que se precise para la realización de las pruebas. La decisión sobre si una alumna o un alumno, con necesidades específicas de apoyo educativo, debe realizar o no las pruebas, corresponderá al Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico (en adelante, EOEP). Las alumnas o alumnos que por proceder de otros países, o por cualquier otro motivo, se incorpore de forma tardía al sistema educativo, así como el alumnado cuyo referente curricular esté situado por debajo del nivel objeto de evaluación, no realizarán las pruebas. No obstante, si por cualquier situación una alumna o un alumno deseara cumplimentar la prueba, se le permitiría realizarla, pero no se corregirá ni computará a efecto alguno. Página 1 de 10

2 Las alumnas y los alumnos que pertenezca a un grupo mixto deberá realizar las pruebas, a ser posible, en otro lugar distinto al resto de su grupo. Además de las pruebas para el alumnado, se aplicarán cuestionarios de contexto a la dirección del centro, al alumnado, a las tutoras y a los tutores del alumnado y a la familia del mismo. III. PROFESORADO PARTICIPANTE Y RESPONSABILIDADES La dirección del centro arbitrará las medidas necesarias para que la aplicación se lleve a efecto con plenas garantías y dentro del calendario que se establezca para el desarrollo del proceso. La directora o el director del centro será responsable de la custodia de las pruebas, de los cuestionarios de las familias realizados en formato papel y de los informes de evaluación. Para la correcta aplicación de las pruebas la directora o el director del centro deberá: 1. Leer detenidamente todas las instrucciones antes de entregarlas a los profesionales implicados. 2. Resolver, a través de ALISIOS, las dudas que le pudieran surgir a lo largo de todo el proceso de aplicación. 3. Organizar, previo a la aplicación, un periodo para la aclaración de dudas de los agentes implicados. 4. Garantizar, en todo momento, que el proceso de aplicación se haga de acuerdo con las instrucciones dadas. Los procedimientos expuestos en las instrucciones tendrán que seguirse rigurosamente para que la aplicación de las pruebas se lleve a cabo del mismo modo en todos los centros de Canarias. El incumplimiento de dichos procedimientos podría invalidar los resultados de la evaluación. La directora o el director de cada centro educativo será el encargado de organizar la aplicación de la prueba constituyendo, a tal efecto, la Comisión de Evaluación Interna, la cual presidirá, y que estará integrada, además, por la orientadora o el orientador, la persona que ejerce la jefatura de estudios, y un profesor o profesora que imparta docencia en los niveles objeto de evaluación. La Comisión de Evaluación Interna del centro tendrá que organizar y planificar todo el proceso Página 2 de 10

3 de aplicación de las pruebas en el centro: 1. Descargar las intrucciones de la página Web de la ACCUEE. 2. Recoger las pruebas y el material del CEP de referencia. 3. Comprobar las condiciones óptimas de audición y reproducción del audio, en formato MP3, para la competencia lingüística. 4. Imprimir las etiquetas de identificación, desde el Pincel Ekade, que acompañará a cada cuadernillo de la prueba. 5. Imprimir el listado de alumnado implicado en el proceso. 6. Distribuir las pruebas en el centro. 7. Garantizar el derecho de confidencialidad. 8. Custodiar las pruebas del alumnado, en el centro, por si es requerida, una parte de las mismas, para una doble corrección o "control de calidad". 9. Designar al profesorado encargado de aplicar las pruebas y asignarles los permisos para el proceso 10. Prever el protocolo en caso de ausencia de alguna maestra o maestro durante los días de aplicación. 11. Comprobar el listado de los agentes implicados. 12. Ser el enlace entre la ACCUEE y el centro. La directora o el director contará con la colaboración del claustro de profesorado para la correcta marcha de todo el proceso. las maestras o maestros que imparten clases al grupo no participará en la aplicación de las pruebas, corrección o grabación, salvo en los centros en los que no se cuente con profesorado suficiente o escuelas unitarias. Dado que la aplicación de las pruebas puede afectar, de alguna manera, a la organización del centro, la Comisión de Evaluación Interna deberá arbitrar las medidas de organización que posibiliten la aplicación de las mismas para que se altere lo menos posible el normal funcionamiento de las actividades escolares, comunicándolo al profesorado que pudiera verse afectado por razones de horario. Se deberán tener programadas actividades alternativas para que el alumnado pueda realizarlas a medida que finalice las pruebas, con la finalidad de que distorsione lo menos posible el trabajo al Página 3 de 10

4 resto del grupo. Dadas las características de las escuelas rurales, la Comisión de Evaluación Interna estará formada por la directora o director del centro y la coordinadora o coordinador del CER. IV. IMPRESIÓN DE ETIQUETAS Se procederá a imprimir desde PINCEL EKADE con la siguiente distribución: Para tercero de Educación Primaria 5 etiquetas identificativas por alumna o alumno: 1 para cada cuadernillo de la competencia matemática. 1 para cada cuadernillo de la competencia en comunicación lingüística. 1 para la Ficha de Registro y Escala de Observación de la expresión oral, que aparecen en un mismo documento. Para sexto de Educación Primara 10 etiquetas identificativas por alumna o alumno: 1 para cada cuadernillo de la competencia matemática. 1 para cada cuadernillo de la competencia científica y tecnológica. 1 para cada cuadernillo de la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana. 1 para cada el cuadernillo de la competencia en comunicación lingüístca en lengua inglesa. 1 para la Ficha de Registro y Escala de Observación de la expresión oral para la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana, que aparecen en un mismo documento. 1 para la Ficha de Registro y Escala de Observación de la expresión oral para la competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa, que aparecen en un mismo documento. Comprobar que la etiqueta es totalmente legible (Esta información es muy importante para no perder la información en el análisis de los datos). Se imprimirán tantas juegos de etiquetas como numero de alumnas y de alumnos vayan a realizar la prueba. V. APLICADOR O APLICADORA Si se presentara alguna dificultad en la impresión de las etiquetas, siempre será posible cumplimentarlas a mano en el espacio habilitado a tal efecto en cada prueba, con los datos proporcionados por PINCEL EKADE Página 4 de 10

5 Una vez comprobadas las pruebas por grupos, y las correspondientes etiquetas, se llevará a cabo una reunión para organizar la aplicación de las mismas con el profesorado implicado, atendiendo a las instrucciones proporcionadas en la Web de la ACCUEE. VI. MATERIALES QUE LA DIRECTORA O EL DIRECTOR, O DOCENTE QUE ASIGNE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA, ENTREGARÁ AL PROFESORADO APLICADOR. Listado del grupo de alumnos y alumnas en el que aparezca el Nombre y Apellidos, el Nº de registro y el CIAL. Dicho listado se imprimirá desde la aplicación informática PINCEL EKADE del centro. Las etiquetas que correspondan a cada grupo. En caso de tener dificultades para la audición desde el enlace que se facilitará desde la Web de la ACCUEE, se tendrán que poner en contacto con el CEP de referencia que deberá articular la solución más adecuada. Las pruebas de las competencias a evaluar y láminas en color, que serán recogidas en el CEP de referencia. VII. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBA PRUEBAS DE APLICACIÓN COLECTIVA Existen pruebas de aplicación colectiva (cuadernillos) y de aplicación individual (expresión oral). Antes de comenzar cada sesión, la aplicadora o el aplicador leerá al alumnado las instrucciones que figuran en la primera página de cada una de las pruebas, aclarándoles todas las dudas que pudieran surgir al respecto y referidas a las instrucciones. El proceso se llevará según el orden establecido y en los tiempos que aparecen en la Tabla 1 y en la Tabla 2, respectivamente. Es importante la rigurosidad en este aspecto, ya que todo el alumnado de los centros educativos de la Comunidad Autónoma Canaria debe realizar las pruebas en el tiempo establecido. Tanto para la aplicación de las pruebas colectivas de tercero como de sexto de Educación Primaria, las sesiones de aplicación deberán ser respetadas al máximo, evitando interrupciones en clase y coincidencias con el recreo. En caso de que el centro haya programado una actividad que afecte al alumnado objeto de la Página 5 de 10

6 evaluación, la fecha de dicha actividad debe ser modificada. Tercero de Educación Primaria: La aplicadora o el aplicador será una maestra o un maestro de Educación Primaria que no imparta docencia al alumnado que está realizando la prueba. En los centros en los que haya más de un grupo de alumnado por nivel, dichos profesionales se podrán intercambiar, si ello fuera posible. Se recomienda que la primera sesión de la prueba se realice en la segunda hora de la mañana y que, la segunda sesión, se lleve a cabo después del descanso, tal y como se refleja en la Tabla 1 Sexto de Educación Primaria: La aplicadora o el aplicador será docente de Educación Primaria que no imparte clases al grupo. Se recomienda que la primera sesión de la prueba se realice en la segunda hora de la mañana y que, la segunda sesión, se lleve a cabo después del descanso, tal y como se refleja en la Tabla 2 PRUEBAS DE APLICACIÓN INDIVIDUAL Se realizarán solo en las pruebas de competencia en comunicación lingüística. La aplicación de estas pruebas será planificada por la Comisión de Evaluación Interna del centro. Para tercero de Educación Primaria se aplicará únicamente en la comunicación lingüística en lengua castellana. En sexto de Educación Primaria se llevará a cabo para la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana y en lengua inglesa. Las pruebas para la competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa deberán ser aplicadas y valoradas por docentes especialistas que no impartan clases al grupo. Para la competencia en comunicación lingüística se dispondrá de: Ficha de Registro Deberá ser cumplimentada por la maestra o el maestro que más horas de docencia imparta al alumnado. En ella se reflejará la participación del alumnado en situaciones de intercambio comunicativo, a lo largo del curso, en el contexto educativo del centro. Escala de Observación Se medirá la expresión oral, directamente con la aplicadora o el aplicador (lámina). Página 6 de 10

7 Tabla 1 El orden para la aplicación de las pruebas de tercero de Educación Primaria (entre el día 24 y el día 27 de mayo de 2016) Primer día (*1) Segundo día(*1) Primera sesión C. Comunicación Lingüística Comprensión oral y escrita. (Escuchar y Leer) C. Matemática Cálculo y resolución de problemas Descanso 20 minutos 20 minutos Segunda sesión C. Matemática Cálculo y resolución de problemas C. Comunicación Lingüística Expresión escrita (Escribir) Comprensión escrita (Leer ) Descanso 20 minutos 20 minutos Tercera sesión C. Comunicación Lingüística (*2) Expresión oral (Hablar) Entre 5 y 10 minutos por alumno o alumna (*1) La fecha se concretará en su momento. (*2) Competencia en Comunicación Lingüística. Expresión oral : Aquellos centros que cuenten con más de un grupo, y no pudiera finalizar la prueba el primer día, podrá continuar con la misma en la tercera sesión del segundo día. Página 7 de 10

8 Tabla 2 El orden para la aplicación para las pruebas de sexto de Educación Primaria (entre el día 17 y el día 20 de mayo de 2016) Primer día Segundo día Tercer día Cuarto día C. Comunicación C. Comunicación Lingüística Lingüística (Castellano) C. Básica Ciencia y Inglés (*2) Primera C. Matemática Comprensión oral y escrita. Tecnología Expresión oral sesión (Escuchar y leer) (Speaking) Entre 5 y 8 minutos por pareja Descanso 20 minutos 20 minutos 20 minutos 20 minutos C. Comunicación Lingüística (Inglés) C. Comunicación Lingüística (Inglés) Comprensión oral Compresión escrita (Listening) C. Básica Ciencia y Segunda Expresión escrita 15 minutos Tecnología sesión (Reading & writing) C. Comunicación Lingüística (Castellano) Expresión escrita. (Escribir) 55 minuto 35 minutos Descanso 20 minutos 20 minutos 20 minutos C. Comunicación Lingüística C. Matemática Castellano (*1) Tercera Expresión oral sesión (Hablar) entre 5 y 8 minutos por pareja (*1) Competencia en Comunicación Lingüística en castellano. Expresión oral : Aquellos centros que cuenten con más de un grupo, y no pudiera finalizar la prueba el primer día, podrá continuar con la misma en la tercera sesión del tercer día. (*2) Competencia en Comunicación Lingüística en Inglés. Expresión oral : Aquellos centros que cuenten con más de un grupo, y no pudiera finalizar la prueba en la primera sesión del cuarto día día, podrá continuar en las sesiones siguientes del mismos día. Página 8 de 10

9 3.- Escala de observación: La Escala de Observación medirá la expresión oral, tanto en lengua castellana como en lengua inglesa, directamente con la aplicadora o el aplicador. La "Escala de Observación", será cumplimentada por maestras o maestros que no imparta clases al alumnado. En caso de la competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa el docente deberá ser especialista. VIII. ASPECTOS A TENER EN CUENTA DURANTE LA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS 1. El cuestionario a las familias se cumplimentará on-line. Sólo en aquellos casos en los que las familias no puedan acceder, desde el centro se les facilitará, el cuestionario con el sobre correspondiente. En este último caso, una vez cumplimentado y devuelto al centro, se enviará éste al CEP de referencia en sobre cerrado garantizando, en todo momento, la confidencialidad. 2. Cualquier duda de las familias con respecto al proceso de evaluación deberá ser resulta por la persona que designe la Comisión de Evaluación Interna. 3. La dirección del centro dispondrá las medidas necesarias para que el proceso de evaluación implique al mayor número posible de familias, tanto para la cumplimentación de los cuestionarios como a lo largo de todo el proceso. 4. Se tendrá que garantizar, a todos los agentes implicados en la evaluación, la confidencialidad de los datos aportados. Informar a los agentes implicados en el proceso que la utilización de los resultados tienen, únicamente, fines vinculados a las evaluaciones contenidas en el Marco Institucional de la Evaluación de Canarias. 5. En el caso de que algún alumno o alumna no pueda realizar las pruebas, por razones justificadas y en la fechas programada, lo hará cualquier otro día dentro del periodo de aplicación. Página 9 de 10

10 IX. ASPECTOS A TENER EN CUENTA TRAS LA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS 1.-El docente al que se le haya asignado la corrección de las pruebas será el responsable de la corrección y volcado de datos en la aplicación habilitada al efecto: Cuadernillos de la aplicación colectiva Los anexos 1 y 2 de la aplicación individual 2. La aplicadora o el aplicador de cada competencia deberá: Entregar grapadas la primera y segunda sesión de cada competencia. Comprobar que el alumnado ha realizado todos los apartados individuales y colectivos de las pruebas. Grapar la "ficha de registro" y la "escala de observación" a continuación de la prueba de competencia en comunicación lingüística. Garantizar que las pruebas estén bien identificadas por grupos, que todas contengan su etiqueta identificativa y que los datos sean legibles. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN Página 10 de 10