Cuidando tus sentidos Ficha didáctica del profesorado. 2º ciclo de Educación Primaria.

Transcripción

1 Cuidando tus sentidos Ficha didáctica del profesorado. 2º ciclo de Educación Primaria.

2 EL TACTO 1.- EL TACTO Para trabajar el tacto os proponemos que cada alumno/a elija un objeto del aula, o traigan un objeto de casa. Después los meteremos todos en una caja o bolsa. La actividad consiste en intentar adivinar, utilizando únicamente el tacto, qué estamos tocando. También podemos pedirles que la persona que está tocando el objeto lo describa para que los demás intenten adivinar qué es CUIDANDO EL SENTIDO DEL TACTO. A continuación te proponemos una serie de acciones que son beneficiosas para cuidar tu piel. Cuáles de ellas llevas a cabo? *Mantengo limpia mi piel duchándome diariamente Sí No *Cuido mis uñas manteniéndolas limpias y bien cortadas Sí No *Antes de las comidas me lavo las manos Sí No *Cuando tomo el Sol siempre me doy crema solar Si No *Evito tocar alimentos que estén muy fríos o muy calientes Sí No

3 LA VISTA 2.- LA VISTA Seguramente que alguna vez hemos oído la expresión todo depende del color del cristal con que se mire. Vamos a comprobarlo! Material: Plantilla, tijeras, celo y papel celofán de colores. Realización: Utilizando la plantilla que aparece a continuación construiremos una gafas, a las que les pondremos celofán de distintos colores: rojo, amarillo, azul, verde Si nos las ponemos nos daremos cuenta de que vemos los objetos teñidos del color correspondiente al celofán utilizado. Porqué? La luz blanca está compuesta por distintos colores. Cada uno de ellos tiene una longitud de onda. Si elegimos las gafas rojas lo que estamos haciendo es reflejar todas las longitudes de onda, colores, excepto el rojo. Por eso lo vemos todo de ese color DISCAPACIDAD VISUAL. Cómo ven las personas que tienen una discapacidad visual parcial o total? Para experimentarlo vamos a taparnos los ojos y a realizar, durante un tiempo determinado, las acciones que llevamos a cabo cotidianamente. Esta actividad puede ser una propuesta para hacerla en el aula, en el recreo, en casa y después comentar cómo nos hemos sentido.

4 LA VISTA CUIDANDO LA VISTA. A continuación te proponemos una serie de acciones que son beneficiosas para cuidar tus ojos. Cuáles de ellas llevas a cabo? *Me lavo las manos antes de tocarme los ojos Sí No *Nunca miro directamente al Sol Sí No *Al leer/escribir lo hago en espacios bien iluminados Sí No *Protejo mis ojos con gafas de Sol adecuadas Sí No *Al ver la tele intento no acercarme mucho a la pantalla Si No *Nunca leo a oscuras Sí No

5 EL GUSTO 3.- EL GUSTO Tal y como he visto en el taller en la parte superior de la lengua están ubicadas las papilas gustativas, que son las responsables de aportarnos información sobre los sabores. Hemos trabajado el sabor dulce, salado, amargo y ácido. Hemos asociado determinadas zonas de la lengua con estos sabores. Colorea las zonas especializadas en detectarlos:

6 EL GUSTO Con qué parte de la lengua distinguirías el sabor de los siguientes alimentos?

7 EL GUSTO Y EL OLFATO Tal y como hemos visto en el taller el gusto y el olfato están muy estrechamente relacionados. Para comprobarlo vamos a pedirle a una persona que se tape los ojos. Le acercaremos diferentes alimentos a la nariz y le pediremos que intente identificarlos. Después le pediremos que se tape la nariz y le daremos diferentes trozos de esos alimentos. Es capaz de diferenciarlos? De esta manera comprobaremos cómo ambos sentidos están muy relacionados y que el gusto se complementa con el olfato CUIDANDO EL SENTIDO DEL GUSTO Y EL OLFATO. A continuación te proponemos una serie de acciones que son beneficiosas para cuidar el sentido del gusto y el olfato. Cuáles de ellas llevas a cabo? *Me limpio siempre los dientes después de las comidas Sí No *Voy al dentista, para revistar mi boca, una vez al año Sí No *Procuro no tomar alimentos muy calientes Sí No *Evito los sabores picantes, salados, agrios o dulces Sí No *Evito meterme los dedos en la nariz Sí No *Me sueno la nariz con cuidado, sin hacer mucha fuerza Sí No *Utilizo siempre pañuelos limpios Sí No

8 EL OÍDO 4.- EL OIDO SONIDOS QUE PASAN DESAPERCIBIDOS. Vamos a hacer una propuesta en el aula, durante unos minutos vamos a permanecer completamente en silencio. Seguramente percibiremos sonidos que hasta ahora nos han pasado desapercibidos. Deberemos escuchar e intentar identificar de dónde provienen y a qué corresponden SONIDOS DE NUESTRO CUERPO. Prestamos mucha atención a los sonidos provenientes del exterior pero nuestro propio cuerpo también produce sonido. Aunque para escuchar algunos de ellos vamos a necesitar algunos aparatos: -sonido que emitimos al respirar. Respiraremos profundamente y oiremos el sonido del aire al entrar y salir de los pulmones. -latidos del corazón. Necesitamos un estetoscopio, con el cual podemos oír nuestro propio latido. -vibración al hablar. Para ello pondremos la mano sobre la garganta a la vez que hablamos CUIDANDO EL SENTIDO DEL OIDO. A continuación te proponemos una serie de acciones que son beneficiosas para cuidar el sentido del oído. Cuáles de ellas llevas a cabo? *No introduzco objetos en mis oídos Sí No *Evito escuchar música con auriculares Sí No *Procuro no entrar en sitios donde la música está muy alta Sí No

9 LOS SENTIDOS 5.- SOPA DE LETRAS SOBRE LOS SENTIDOS. Encuentra estas palabras, relacionados con el taller, en la sopa de letras. B I T L Q A M A R G O D G Z N C E W G A O S Z U S O E P G N Y K D P J L O R O Ñ A J G T A G A C L B A S L P Z U L U O E L E R O B E I C A F A V I R U N N L I L S R E I C E T O L A A P A I L I N C A C U V P N A S C L O S R O K I A M D O O M T O E T A I D A I O C Ñ S N P O J A N D D T D V A I M L Y R O L U O J I B D E O F S R E T I N A C O T R O B A S B L I N B A T U W T E X T U R A I O M Palabras: ACIDO CONOS ONDA SONIDO AMARGO CRISTALINO PAPILAS TEMPERATURA BASTONCILLOS DULCE PIEL TEXTURA BLANDO LENGUA RETINA TIMPANO CEREBRO OIDO SABOR COCLEA OLOR SALADO

10 LOS SENTIDOS SOLUCIÓN A LA SOPA DE LETRAS. B I T L Q A M A R G O D G Z N C E W G A O S Z U S O E P G N Y K D P J L O R O Ñ A J G T A G A C L B A S L P Z U L U O E L E R O B E I C A F A V I R U N N L I L S R E I C E T O L A A P A I L I N C A C U V P N A S C L O S R O K I A M D O O M T O E T A I D A I O C Ñ S N P O J A N D D T D V A I M L Y R O L U O J I B D E O F S R E T I N A C O T R O B A S B L I N B A T U W T E X T U R A I O M

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