PROYECTO DE RINCONES (INFANTIL)

Transcripción

1 PROYECTO DE RINCONES (INFANTIL) Objetivos del proyecto 1.-Atender al alumno de forma individualizada. 2.-Fomentar la autonomía del alumno en relación a su propio aprendizaje. 3.-Trabajar de forma cooperativa participación. favoreciendo el respeto y la Duración: Anual. Los rincones variarán sus actividades mensualmente. Responsable del proyecto La profesora de apoyo en colaboración con el tutor/a de cada uno de los niveles de E.I. Colaborará en su ejecución no solo el tutor sino también un grupo de madres/padres de alumnos. Evaluación La evaluación de los diferentes rincones se llevará a cabo mediante el registro de conductas observables de la plantilla para ello. La evaluación del desarrollo del proyecto será trimestral.

2 Organización del alumnado Nivel 5 años: cinco grupos de 4 niños y un grupo de 5. (Seis rincones) Nivel 4 años: cinco grupos de 4 niños y un grupo de 5. (Seis rincones) Nivel 3 años: 3 grupos de 6 niños y un grupo de 7. (Cuatro rincones) Los rincones Objetivos de cada uno de los rincones Rincón del juego de mesa. Su objetivo es desarrollar la atención, el respeto al turno y favorecer la participación. Rincón del modelado. Su objetivo es el desarrollo de la motricidad gruesa y la creatividad. Rincón de la naturaleza. Su objetivo es mejorar la capacidad de observación y experimentar con objetos y con los seres vivos. Rincón de la oficina. Su objetivo es el desarrollo de la motricidad fina y de la destreza manual. Rincón del cuento. Su objetivo es la animación a la lectura y el desarrollo de la atención y la comprensión. Rincón del artista. Su objetivo es desarrollar la expresión artística. Normas de funcionamiento para trabajar en los rincones 1. Cada alumno recogerá su tarjeta de color que lo identifica y le adjudica la pertenecía a un grupo. 2. Los responsables de cada rincón otorgarán una pegatina que reconoce que ese alumno ha pasado por ese rincón. 3. Los rincones finalizan cuando el timbre lo indique. 4. La responsable del proyecto indica el orden de rotación por los distintos rincones.

3 5. Los rincones quedan ordenados y recogidos al finalizar la sesión por los participantes. Puesta en marcha del proyecto Sesión 0: Presentamos los diferentes rincones El responsable del proyecto explica al grupo-clase las normas de funcionamiento y cada responsable del rincón mensual anuncia que es lo que se va hacer en cada uno de los rincones.

4 Contenidos de los rincones del 1º mes 3años 1.-Modelado: Elaboramos de formas esféricas y cilíndricas. Realizamos objetos empleando estas formas. Al terminar la plastilina se recoge en forma esférica. En la repetición del rincón se elaboran diferentes objetos empleando las formas aprendidas con palillos para decorarlos. 2.-Artista: Coloreamos árboles de otoño e imprimimos hojas utilizando la huella digital con los temperas de colores amarillo, naranja, rojo y verde. En la repetición del taller realizamos la impresión de hojas utilizando esponjas con forma hojas de diferente tamaño. 3.-Naturaleza: Identificamos frutos de otoño éstos mediante diferentes sentidos. La primera vez presentamos los diferentes frutos y la segunda vez la identificación es a ciegas. 4.-Cuento: La castaña que reventó de risa. La contamos y hacemos preguntas de comprensión. La primera vez se escucha y visualiza el video. La segunda vez se escenifica caracterizando con caretas o caras pintadas e indumentaria en el caso del sastre. 4años 1.- Modelado: Realizamos las formas de los frutos secos y carnosos del otoño: naranja, uvas, manzana, castaña, almendra y cacahuete. En la repetición del taller modelan un fruto seco y uno carnoso. Lo barnizan con cola blanca

5 para llevárselo a casa. 2.- Artista: Utilizamos el soplo utilizando cañitas y témperas para pintar un paisaje de otoño. En la repetición elaboramos una tortuga con una cascara de nuez. 3.-Naturaleza: Identificamos con distintos sentidos de los frutos del otoño. La segunda vez la identificación es a ciegas. 4.- Cuento: La castaña que reventó de risa. La contamos y hacemos preguntas de comprensión. La primera vez se escucha y visualiza el video. La segunda vez se escenifica caracterizando con caretas o caras pintadas e indumentaria en el caso del sastre. 5.- Juego de mesa: Coge-pon Empleando el dado y respetando el turno, vamos siguiendo las indicaciones de cuántos tenemos que coger o poner según corresponda. Elaboramos 12 tarjetas. La mitad con el icono coger y la palabra coger y la otra mitad con el icono poner y la palabra poner. El niño, respetando el turno, coge una tarjeta de acción y lanza el dado y coge o pone la cantidad que le indica el dado. Cada niño partirá de 10 Nubas para jugar. Al finalizar el juego cuenta cada uno las Nubas que tiene y se ve quien ha ganado. En la repetición ellos ponen en práctica las normas aprendidas en la primera sesión. 6.-La oficina: Dibujamos las letras trabajadas hasta el momento en harina y en la pizarra con tiza. Luego jugamos a decir palabras que tienen esa letra en la posición inicial y las dibujaremos en un mural. En la primera sesión las realizamos en harina y en la pizarra poniendo un molde hueco en el recipiente de harina y a continuación se hará en la pizarra. En la repetición, los niños, usando moldes huecos, lo hacen en el mural y lo pintan con los dedos y tempera. 5años 1.- Modelado: Elaboramos los diferentes frutos secos y carnosos típicos del otoño con plastilina: naranja, uvas, manzana, nuez, castaña y

6 almendra. En la repetición se modela un fruto seco y uno carnoso y se barniza con cola blanca para llevárselo a casa. 2.-Artista: Elaboramos un paisaje otoñal en papel continuo utilizando hojas secas. A lo largo del mes cada grupo va participando en un único mural con montañas, árboles, sol y nubes empleando únicamente hojas secas de distintos colores que nosotros le proporcionamos. 3.-Naturaleza: Identificamos frutos del otoño con diferentes sentidos. La segunda vez la identificación es a ciegas. 4.-Cuento: La castaña que reventó de risa. La contamos y hacemos preguntas de comprensión. La primera vez se escucha y visualiza el video. La segunda vez se escenifica caracterizando con caretas o caras pintadas e indumentaria en el caso del sastre. 5.- Juego de mesa: Jugamos a la oca. La primera vez les presentamos normas. La segunda vez serán ellos los que pongan en práctica las normas aprendidas. 6.-La oficina: Letras de colores: Pintamos en un mural nuestro nombre empleando temperas para rellenarlas. En la primera sesión lo realizamos en harina y pizarra, poniendo un molde hueco en el recipiente de harina y a continuación haciéndolo en la pizarra. En la repetición el alumno, usando moldes huecos, lo hace en el mural y lo pinta con los dedos y tempera.