El huerto escolar como recurso educativo. Actividades CEIP PEDRO DE LOPE LA REDONDELA CURSO 2015/16

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1 HUERTOS ESCOLARES ECOLÓGICOS: CAMINANDO HACIA LA SOBERANÍA ALIMENTARIA Y LA AGROECOLOGÍA II El huerto escolar como recurso educativo. Actividades CEIP PEDRO DE LOPE LA REDONDELA CURSO 2015/16 TÍTULO RESUMEN OBJETIVOS Habitantes de la huerta La actividad trata de hacer una clasificación de los distintos seres vivos que podemos encontrar en nuestra huerta. Para ello, durante el curso, vamos haciendo fotos de todos los animales y plantas silvestres que podemos encontrar en la huerta. Después haremos una clasificación de estos habitantes, indicando el tipo de especie, reino y grupo al que pertenece. Este trabajo se plasmará en una presentación digital (Power Point). - Provocar una identificación con el medio que nos rodea. - Expresar las sensaciones y emociones que nos provoca nuestro huerto. - Trabajar en equipo. - Conocer y distinguir los distintos reinos en los que se clasifican los seres vivos y los grupos que existen dentro de estos. METODOLOGÍA Esta actividad comienza con la observación muy detallada de nuestro huerto. Para ello, se dividió la clase en tres grupos (4-5 alumnos/as). A cada uno de los grupos se le da una consigna, algo en lo que deben fijarse y observar en la huerta (Colores de la huerta, formas, olores). La observación tiene que ser en absoluto silencio y poniendo toda la atención en ello. Los grupos anotan los resultados obtenidos que se plasmarán en una silueta del cuerpo, que realizarán de uno de sus compañeros, en un papel continuo. Dentro de esta silueta deben expresar de forma creativa todo lo que hayan observado en el huerto. Posteriormente, pasaremos a clasificar todos los habitantes de nuestra huerta. Empezaremos por realizar un esquema, a

2 modo de mural, en el que se vea cual va a ser esa clasificación. En el mismo, aparecerán los cinco reinos en los que se ordenan los seres vivos y los distintos grupos en los que se organizan estos reinos. Para realizar este trabajo hacemos una puesta en común entre todos y nombramos a un equipo de tres personas para pasar este esquema a un papel continuo que mantendremos en clase. Ahora, y durante el resto del curso, iremos haciendo fotos a todos los seres vivos que aparezcan en la huerta. Hacemos una impresión pequeña de la foto y las colocamos en el mural, junto con los datos que encontremos de ese ser vivo (especie a la que pertenece, nombre científico, propiedades, características,...) Esta segunda actividad se irá realizando lo largo de todo el curso. Cada vez que los alumnos encuentren algo ser vivo desconocido en nuestra huerta, coge la cámara de fotos y le hace una foto. Después, junto a su grupo, buscan información sobre ese ser vivo, se clasifica y lo vamos colocando en el mural. Para final de curso, un equipo de informativos (2-3 alumnos) realizarán una presentación de los resultados obtenidos durante el curso. PARTICIPANTES DURACIÓN RECURSOS ESPACIOS ANEXOS Alumnado de 6º de primaria. La actividad la preparamos en 4 sesiones (realización de siluetas, esquema-mural). Sin embargo el trabajo se prolongará durante todo el curso. - Papel continuo. - Lápices, ceras blandas, temperas, pinceles,... - Máquina de fotos. - Ordenadores. - Libro de texto para consulta. La actividad se realizará tanto en el aula, como en la huerta y el patio. ANEXO I. Tarjetas que intervienen en la actividad y ejemplo

3 Actividad inspirada en la metodología sensorial y emocional para la educación ambiental. Para consultar entra en la siguiente web:

4 CONEXIÓN CON EL CURRÍCULO ESCOLAR Señala con una X las conexiones que consideres entre la actividad y el currículo escolar. ÁREAS DE CONOCIMI ENTO Ciencias Naturales Ciencias Sociales Lengua y Literatura Matemáticas 1ª Lengua Extranjera Ed. Física Ed. Artística 2ª Lengua Extranjera Educación para la Ciudadanía Cultura y Práctica Digital Valores Sociales y Cívicos X X X X COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales X X X X LÍNEAS TRANSVERSALES Educación para la paz Educación para el consumo Educación para la salud Educación ambiental Coeducación X X X Otras conexiones:

5 ANEXO I. Tarjetas que intervienen en la actividad y ejemplo: