REALIZADO POR: María de la O Palomares González.

Transcripción

1 REALIZADO POR: María de la O Palomares González.

2 1. Título del proyecto. Gruta de las Maravillas. 2. Producto final deseado. Como producto final del proyecto queremos conseguir la elaboración de un Power Point, con toda la recopilada y construir nuestra propia gruta. 3. Contexto y justificación del proyecto en relación a las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado. El Proyecto se llevará a cabo en el CPR ADERSA VI, en Campofrío y la Granada de Riotinto y está diseñado para alumnos de 6º de primaria Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas. Con este Proyecto se intenta trabajar las ocho competencias básicas: -Competencia Matemáticas. -Competencia en comunicación lingüística -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. -Competencia en el tratamiento de la y competencia digital. -Competencia social y ciudadana -Competencia para aprender a aprender -Competencia en autonomía e iniciativa personal. -Competencia cultural y artística.

3 La manera de trabajarlas será mediante la realización de distintas tareas y actividades promoviendo el desarrollo de cada una de ellas. Por ejemplo con la búsqueda de estaremos desarrollando las competencias de aprender a aprender, de autonomía e iniciativa personal y competencia lingüística entre otras. En la actividad de la creación del Power Point se trabaja la competencia digital, la competencia lingüística entre otras Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento. El desarrollo del proyecto y la secuencia de trabajo del mismo estará relacionado con las áreas de Lengua Castellana y Literatura, matemáticas y conocimiento del medio. En matemáticas: Fomento de la resolución de problemas y del cálculo, tanto en las actividades diarias en clase como a la hora de desarrollar la actividad de creación de la gruta, donde además de hacer un plano a escala, debemos medir y calcular medidas. En lengua: Se trabajará la lectura de distintos contenidos del proyecto, para ello utilizaremos distintos medios y soportes. Crearemos distintos textos como van a ser la entrevista y la memoria. Además fomentaremos la expresión oral a través de distintas actividades en grupo, así como la exposición de sus trabajos. En conocimiento del medio: Se trabajará la formación de las grutas, cómo son, cómo se forman y de qué materiales se componen.

4 4. Secuencia detallada de trabajo. Mi secuencia de trabajo para este proyecto se divide en cuatro fases, cada una de estas fases está compuesta por una tarea que se divide en distintas actividades. Estas son las que se citan a continuación: Fase 1: Tarea de gestión y planificación Actividad 1. Lluvia de ideas, que sabemos de las grutas y más concretamente de las grutas de las maravillas, todo lo registraremos en un mural. Actividad 2. Visionado de distintos videos sobre cuevas famosas a través de la red. Actividad 3. Además nos platearemos dentro de la misma actividad qué es lo que queremos saber, qué es lo que sabemos ya y cómo lo vamos hacer para averiguarlo. Fase 2. Tarea de motivación: Visita a la Gruta de las Maravillas (Aracena) Actividad 1. Planificación de la visita. Teniendo en cuenta lo que queremos saber sobre las grutas y más concretamente de la Gruta de las Maravillas, elaboraremos por grupos una entrevista, cada grupo expondrá su entrevista y entre toda la clase seleccionaremos las preguntas más adecuadas de cada uno y crearemos la entrevista final y definitiva. Actividad 2. Visita guiada La visita se realizará por grupos, cada grupo estará compuesto por 2 de los grupos de trabajo de clase. Durante la visita un encargado de cada grupo sacará fotografías siempre que sea posible de las características y peculiaridades de la gruta, además otro componente de cada grupo grabará la visita. Además cada grupo tendrá un portavoz que realizará las preguntas que corresponda a su grupo al guía. Además de las preguntas planificadas si algún alumno o alumna tiene alguna pregunta que

5 hacer que haya surgido durante la visita podrá hacerla, esta entrevista será registrada tanto digitalmente como transcrita. Fase 3.Tarea de ejecución. Actividad 1. Búsqueda de. Cada grupo de trabajo buscará en distintos medios y soportes con idea de contestar a todo lo que queríamos saber sobre las grutas, toda la que vayan encontrando deberán ir registrándola. Actividad 2. Lectura de distintos documentos y libros sobre las grutas. En esta actividad leeremos distintos textos y leyendas sobre grutas y más concretamente sobre la Gruta de las maravillas, para ello solicitaremos la colaboración de las familias. Actividad 3. Realizamos operaciones con las grutas. Actividades de matemáticas, las actividades de matemática desde el cálculo y la resolución de problemas ira relacionado con la temática de las grutas. Actividad 4. Elaboración de PowerPoint Con toda la que hemos obtenido, tanto en la visita como en la búsqueda de, la iremos redactando y recopilando para ir creando nuestro PowerPoint. Actividad 5. Elaboración de la gruta. Creación en el pasillo de una gruta, para la creación de esta también solicitaremos la ayuda de las familias tanto para que traigan materiales como para que nos ayuden a construirla. Para crear la gruta trabajaremos las medidas de longitud, así como un plano a escala de la gruta que vamos a construir, relacionando otra vez el proyecto con el área de matemáticas, para calcular las medidas que daremos a la gruta.

6 Fase 4.Tarea de Exposición. Actividad 1. Exposición de los trabajos actividad Esta actividad consiste en la exposición de los trabajos realizados. El PowerPoint lo expondrán en clase y explicaran los interrogantes que han resuelto. La gruta la enseñaran al resto del colegio, harán de guía de los visitantes imitando al guía de las Gruta de las Maravillas Movimientos del Proyecto. -Entradas: Movimientos de entrada, las familias visitaran el aula y nos traerán toda la que tengan sobre las grutas y cuevas que podemos encontrar a nuestros alrededores. Además contactaremos con algunas personas del entorno muy conocedoras del historias sobre el descubrimiento de algunas grutas y más concretamente sobre la Gruta de las Maravillas. Pediremos a las familias que participen en la creación de la gruta, tanto aportando material como tiempo y ayuda para llevar a cabo la actividad. -Salidas: Movimientos de salida, realizaremos una visita a la Gruta de las Maravillas, durante la visita el alumnado realizara fotografías y tomará nota de las explicaciones y curiosidades a cerca de la gruta Agrupamientos El agrupamiento de los alumnos/as encontremos del proyecto. se hará según la fase en la que nos Fase 1: Tarea de gestión y planificación, actividades se llevaran a cabo en gran grupo. en esta fase del proyecto las

7 Fase 2: Tarea de motivación, en esta fase las actividades se realizarán en grupos de 4 alumnos/as, o de alguno más si la ratio de alumnado así lo requiere. Fase 3: Tarea de ejecución, en esta fase la mayoría de las actividades se realizarán también en pequeños grupos. Alguna de ellas puede requerir un trabajo más individual, pero se intentará que todas sean en pequeños grupos. Fase 4: Tarea de exposición, esta última tarea se realizará en pequeños grupos. El rol que desempeñaran los miembros de cada grupo se citan a continuación: -Capitán; la función de este será la de dar el turno de palabra, portavoz del quipo y representación del grupo en las actividades. -Secretaría o secretario: la función será la de recoger la de su grupo por escrito (cumplimiento de normas, tareas realizadas) y también sustituye al capitán si este falta. -Encargado del silencio: su función es hacer que se cumplan las normas, que se escuche y se permanezca en silencio mientras haya una explicación o realicen la tarea. -Encargado del material, su función es repartir y recoger las fichas, trabajos y libros de su grupo para entregarlas al maestro/a, organizar los materiales de su grupo, estará pendiente de todo lo que esté relacionado con el material Temporalización EL proyecto está diseñado para que tenga una duración aproximada de 15 días, desde la primera fase hasta la culminación del proyecto con la exposición de sus trabajos y la creación de nuestra propia gruta Materiales y recursos. Para la puesta en marcha del proyecto vamos a necesitar entre otros los siguientes recursos y materiales:

8 -Materiales propios del aula: Material fungible compuesto por fichas, lápices, folios, pegamento, goma, tijeras, etc. Material no fungible como libros, guías y otros documentos. -Materiales y recursos tic: ordenadores con acceso a internet, pantalla de proyección o pizarra digital, memoria extraíble, grabadoras y cámaras de fotos. -Materiales para la realización de la gruta: papel continuo, pinturas, cola, etc. 5. Indicadores de éxito del proyecto. Se tendrán en cuenta los siguientes indicadores de éxito, juntos con los criterios de evaluación establecidos. - El desarrollo de las actividades se adecua a la temporalización prevista. - La actuación de los elementos del programa es correcta y adecuada a los objetivos previstos - Se ha cuidado de la provisión de los medios materiales y personales - Las actividades definidas son coherentes con los objetivos. - Se han elaborado guías o instrucciones para el desarrollo del proyecto. - Se han diseñado estrategias metodológicas adecuadas al proyecto. - Se establecen criterios y métodos/medios de calidad de evaluación. - Se fijan procedimientos e instrumentos de evaluación y son adecuados para el proyecto y las actividades realizadas.

9 6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos. Para la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta todo el proceso, la organización del mismo y los productos finales. Entre los criterios a evaluar destaco: -Saber que es una gruta y cómo se ha formado, en especial la Gruta de las Maravillas. -Usar adecuadamente las TIC. -Usar distintos soportes para la búsqueda de. -Buscar y organizar sobre las grutas. -Trabajar de forma adecuada en grupo. -Expresarse de forma oral y escrita de manera adecuada u coherente. -Utilizar materiales adecuados y de forma adecuada. obtenida. -Presentar un producto final acorde a las actividades realizadas y la En cuanto a los instrumentos de evaluación a utilizar: Tendremos en cuenta los tres momentos de evaluación: antes del proyecto, durante el proyecto y una vez finalizado el mismo. Evaluándolos mediante: -Registro de observación/descriptivo (este registro se llevará a cabo en pequeños grupos de 3 o individualmente si fuese necesario, describiendo el comportamiento del alumno o alumnos a evaluar, recabando sobre competencias observables y determinadas a través de criterios específicos) -Guía del proyecto -Memoria final -Producto final (Power Point y gruta)

10 -Rubrica Búsqueda de Manejo y organización de la Implicación y participación en las tareas cooperativas Manejo del tiempo Memoria Uso de la presentación de la Información insuficiente e incorrecta No hay una correcta selección de la No se implica ni participa nunca No distribuye, ni utiliza del tiempo disponible El informe incluye poco solicitada y es difícil de leer No hace uso del PowerPoint Información insuficiente, por no conectarse correctamente con su tema Bajo manejo y clasificación de la, que no se conecta claramente con el tema Se implica y participa en muy poca ocasiones Mala distribución y utilización del tiempo disponible La memoria incluye la mayor parte de la solicitada y cuesta comprenderlo Emplea con dificultad el PowerPoint para recoger y exponer Información suficiente que se relaciona con el tema Buena clasificación de la, aunque se necesita discriminar y ligar alguna obtenida Se implica y participa con regularidad Buena distribución y utilización del tiempo disponible La memoria incluye la solicitada y es comprensible Hace buen empleo del PowerPoint para exponer la y comentarla Abundante relacionada con el tema que se desarrolla Clasifica y discrimina el contenido de la. Se implica y participa siempre Muy buena distribución y utilización del tiempo disponible La memoria está claramente detallada e incluye toda la solicitada Hace muy buen uso y empleo del PowerPoint para exponer la y comentarla

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