Para infantil se puede transcribir este texto con pictogramas.

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1 FICHA DIDÁCTICA DE LA TAREA TÍTULO DE LA TAREA VAMOS A LA TIENDA CURSO: U.D. Nº 1.- FINALIDAD Y CONTEXTO DE LA TAREA La tarea tiene como finalidad, contribuir al desarrollo de la Competencia lingüística a través de la preparación de preguntas para una encuesta, la recogida de datos, elaboración de conclusiones, así como al de la Competencia social y ciudadana a través de las relaciones entre el grupo clase y las del entorno. 2.-DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Los alumnos del CRA Teruel1 vamos a ir a visitar la tienda de nuestro pueblo. Mediante las preguntas que preparamos y las aportaciones de la propietaria/o de la tienda descubriremos los productos que tienen, cómo están organizados, caducidad, precios, etiquetado... Todo esto lo plasmaremos en una ficha de recogida de datos y en clase elaboraremos las conclusiones a las que hayamos llegado a partir de la información recogida; el valor social de este servicio y todo lo observado lo compartimos con las familias. Para infantil se puede transcribir este texto con pictogramas. MATERIALES ESPACIOS TEMPORALIZACIÓN AGRUPAMIENTOS Aula Tercer trimestre Tienda Para elaborar la ficha de recogida de datos y conclusiones (cartulinas, folios, pinturas, reglas ). Flexibles. Según características del alumnado de cada aula. 3.- CONTENIDOS, OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS INTEGRADAS EN LA TAREA CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREA DE LENGUA * Expresión oral y escrita correspondiente al nivel. Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para (comparación, clasificación, identificación, interpretación y memorización de algunos aspectos) La cooperación y participación. Valoración del diálogo. El respeto crítico a opiniones diferentes. Colaborar y participar mediante el diálogo y el respeto a los demás asumiendo responsabilidades y favoreciendo acuerdos. Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger, procesar e interiorizar la información, así como escribir textos propios del ámbito académico y de su vida cotidiana (Obj.6 Prog. Didác). Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás y mantener un tono de voz apropiado. (Crit.1 Prog.Didác.Leng.C y Crit. 3. Educ. Ciud.). Realizar preguntas adecuadas y utilizar métodos apropiados para obtener información de una observación y para regis trar hechos y datos con claridad. (crit.10 C.M.) INDICADORES: respeto hacia los demás. sus

2 ÁREA DEL MEDIO/ENTORNO - La tienda: elementos (personas, productos, precios ) - Servicios de la localidad. - Sectores de producción. ideas de manera Es capaz de plantear preguntas adecuadas a la gráficos, esquemas ) en el registro de la Interpreta de manera esos datos. Los integra en RUBRICAS: Ver anexos. 4.- ACTIVIDADES 1º.- MOTIVAMOS: Y para eso vamos a jugar a: super bueno, super bonito, super barato. (Juego del Catedu que está colgado en la página web. 2ª.- QUÉ CONOZCO? Lluvia de ideas en clase. Qué sabemos?/ Qué queremos saber? Llegamos a unas (Se pueden recoger de distintas maneras: papel continuo, mural ) 3ª AHORA INVESTIGAMOS PARA CONOCER MÁS: a) Elaboración de preguntas. Cada aula prepara la entrevista según sus alumnos, necesidades e intereses. Estas preguntas se recogen por escrito, o como consideremos adecuado. Las podemos mandar a la cabecera y colgar las preguntas de los pueblos en la página web. b) Elaboración ficha de recogida de datos. Cada aula decide como recoge la información: por escrito, lo grabamos que los chicos hagan propuestas. c) Visita a la tienda 4ª.- DEBATIMOS Y NOS PONEMOS DE ACUERDO d) Puesta en común de la información y realización del mural. e) Debate sobre la importancia de este servicio. f) Mural/ 5ª COMPARTIMOS Y DAMOS A CONOCER g) Participación a las familias. Si queremos podemos hacer llegar estos aprendizajes a las familias utilizando el soporte que nos parezca más adecuado. COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA TAREA. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA NUEVAS TECNOLOGÍAS INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.

3 RUBRICAS. PRIMER CICLO/ INFANTIL. INDICADOR NO CON AYUDA SI respeto hacia los demás No participa y/o no respeta el turno de palabra. Participa y/o respeta el turno de teniendo en cuenta las indicaciones del profesor. Participa y respeta el turno de palabra. sus ideas, de manera educada No sabe escuchar en silencio ni aporta ideas en orden. Escucha en silencio y/o aporta en orden las ideas cuando le ayuda el/la maestro/a. Escucha en silencio y aporta sus ideas en orden. Es capaz de formular preguntas correctas referidas a la No formula preguntas o no guardan relación con el tema Formula preguntas relacionadas con el tema con ayuda del maestro/a Formula preguntas relacionas con la gráficos, esquemas ) en el registro de la No sabe utilizar tablas ni gráficos para En el Con ayuda del maestro/a utiliza tablas o gráficos para En el Utiliza tablas y gráficos para En el Interpreta de forma No entiende los datos recogidos. Con ayuda entiende los datos recogidos Entiende los datos recogidos. esos datos No saca ninguna conclusión o son erróneas. Con ayuda extrae Extrae conclusiones acertadas. No sabe transmitir las ideas. Con ayuda es capaz de expresar las ideas. Expresa las conclusiones tanto de forma oral como escrita. Las integra en No sabe aplicarlas a su entorno. Con ayuda lo aplica en su vida diaria. Lo aplica de manera competente.

4 SEGUNDO CICLO. INDICADORES No Si con ayuda Si No participa ni tiene respeto hacia los demás. demás No escucha ni incorpora al discurso atención, y respeto hacia los demás, rectificando su conducta. atención, escuche e incorpore a su discurso ideas de manera Participa y tiene demás. Escucha e incorpora al discurso sus ideas de manera Es capaz de plantear preguntas adecuadas a la No plantea preguntas formular preguntas y obtener así la información necesaria. Plantea preguntas gráficos, esquemas ) en el registro de la No registra la información ni con entrada, ni diagramas ni anotaciones. Precisa ayuda para información en entrada, diagramas de barras y anotaciones. Utiliza cuadros de doble entrada, diagramas de barras y anotaciones. Interpreta de manera No sabe interpretar de manera correcta los Recibe ayuda a la hora de interpretar correctamente los Interpreta de manera correcta los esos datos. No saca conclusiones coherentes a los datos obtenidos. Saca conclusiones de forma dirigida. Saca conclusiones coherentes a los datos obtenidos. Los integra en No sabe comunicarlos. No aplica sus expresar sus aplicar sus Aplica sus

5 TERCER CICLO. INDICADORES No Si con ayuda Si No participa ni tiene respeto hacia los demás. demás Es capaz de plantear preguntas adecuadas a la gráficos, esquemas ) en el registro de la Interpreta de manera esos datos. Los integra en No escucha ni incorpora al discurso No plantea preguntas No utiliza métodos gráficos, esquemas ) en el registro de la No sabe interpretar de manera correcta los No tiene claras sus conclusiones coherentes tras la recogida e interpretación de los datos. No sabe comunicarlos. No aplica sus atención, y respeto hacia los demás, rectificando su conducta. atención, escuche e incorpore a su discurso ideas de manera formular preguntas y obtener así la información necesaria. Recibe ayuda en el uso de métodos gráficos, diagramas, esquemas ) en el registro de la Recibe ayuda a la hora de interpretar correctamente los Saca sus conclusiones coherentes tras recibir ayudas en la interpretación y análisis de los datos expresar sus aplicar sus Participa y tiene demás. Escucha e incorpora al discurso sus ideas de manera Plantea preguntas Hace uso de métodos adecuados (tablas, gráficos, esquemas ) en el registro de la Interpreta de manera correcta los Es capaz de sacar Aplica sus