TÍTULO: LECCIONES DE FÁBULA Y MORALEJA.

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1 TÍTULO: LECCIONES DE FÁBULA Y MORALEJA. ANTONIO JOSÉ MANZANERA PALAZÓN.CEIP NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN. LO PAGÁN. MURCIA 1º Producto Final Alumnos de compensatoria de 5º curso con nivel curricular de 3º de primaria. El objetivo de esta tarea es conocer las fábulas como recurso literario, realizar un poster y dramatizar algunas de ellas para los alumnos de segundo de primaria. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. Los criterios de evaluación implicados en el desarrollo corresponden a diversas áreas: Lengua: 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación. 2. Expresarse de forma oral utilizando una estructura narrativa coherente. 3. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias. 4. Memorizar y reproducir textos sencillos. 5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar. 6. Redactar diferentes textos de forma ordenada y adecuada, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los la caligrafía, el orden y la presentación. 7. Leer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo para conocer las características

2 básicas de la narración. Educación artística: 7. Utilizar instrumentos técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende. Educación Física: 7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para la representación de personajes e historias, reales o imaginarias. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Lengua: 1) -Participación activa en interacciones, respetando el orden espacial,cronológico o lógico en el discurso, con interés por expresarse con entonación y pronunciación adecuadas; y con el fin de recoger e intercambiar información, manifestar las propias opiniones o planificar acciones conjuntas, mostrando una actitud de respeto y cooperación. 2) -Comprensión de textos orales con secuencias narrativas captando el sentido global del texto y las ideas principales y secundarias, al tiempo que se reconocen las ideas no explícitas y se valoran los contenidos transmitidos. 3) -Comprensión y producción de textos orales (narración de experiencias personales, resumen oral de textos, exposición de conocimientos y opiniones, cuentos populares, descripciones sencillas), para aprender y para informarse. 4) -Explicación de sentidos figurados y de significados no explícitos en los textos, 5) -Producción de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal (ilustraciones, tipografía, gráficos...) con intención informativa: carteles publicitarios, cómics... 6) -Producción de escritos propios, para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. 7) -Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos propios. 8) -Conocimiento, identificación y lectura de literatura tradicional oral y escrita (fábulas y moralejas) narrativo (cuentos, biografías, relatos,

3 cómic, ), como de otros géneros como el teatro o la poesía; tanto en soporte escrito, como audiovisual. 9) -Audición, comprensión y memorización de diferentes textos, dramatización de textos adecuados a la edad o de producción propia, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas 10) -Aplicación de las reglas ortográficas básicas en las palabras de uso frecuente. Uso de los principales signos de puntuación. Artística: bloque 2 1) -Tratamientos no convencionales de los materiales. 2) - Elaboración historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices e impresiones. 3) - Construcción de decorados y máscaras y elaboración de maquillajes para la representación teatral. Educación Física :bloque 3 1) -El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. 2) -Mejora de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo. 3) -Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. 4) -Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos. 5) -Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión. 6) -Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I: CONCEPTO DE FÁBULA Y MORALEJA.. - Actividad 1: Leer una fábula y un relato de similar argumento, comentarlos destacando las semejanzas en los comportamientos de los protagonistas y reflexionar sobre las consecuencias de los mismos. Explicar el concepto de fábula y moraleja.

4 Fase II: TRABAJO DE LAS FÁBULAS Y SUS MORALEJAS. - Actividad 2: Lectura de cuatro fábulas con moralejas y comentarlas y representarlas con material improvisado. - Actividad 3: Redactar una moraleja a partir del estudio de un comic o historieta. - Actividad 4: Comentar y redactar situaciones conocidas a partir de las moralejas de las fábulas estudiadas. - Actividad 5: Realizar un dictado de una fábula. Fase III: PRESENTACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LAS FÁBULAS A LOS ALUMNOS DE 2º DE PRIMARIA: - Actividad 6: En grupos de tres alumnos;buscar y seleccionar, en internet, una fábula. - Actividad 7: Realizar un cartel o poster de la fábula. - Actividad 8: Estudiar los diálogos de la fábula y construir el decorado, disfraces o los elementos necesarios para su representación. - Actividad 9: presentar a los alumnos de 2º las fábulas y las moralejas mediante la exposición del cartel realizadote una fábula y su representación.

5 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum 1 Lengua:1,8,9,10 Artística:1,6,11 Contenido del currículum Lengua:1,2,4,8 Criterio de evaluación del currículum Lengua:1,2,3 2 Lengua:1,9,10 Lengua:1,2,3,4,8 Artística:2 E.F.:1,2,3,4,5,6 Lengua:2,3 Artística:7 E.F.:7 3 Lengua:12 Lengua:4,7 Lengua:5,6 4 Lengua:8,12 Lengua:4,7 Lengua:1,5,6 5 Lengua:8,12 Lengua:7,10 Lengua:6 6 Lengua:5,7 Lengua:3 Lengua:7 7 Artística:11,12 E.F.:8 8 Lengua:9 Artística:11,12 9 Lengua:2 Artística:1,13,11 E.F.:7 Lengua:5 Artística:2 Lengua:9 Artística:2,3 Lengua:2,4 E.F.:7 Lengua:6 Artística:7 Lengua:4 Artística:7 Lengua:3,4,5,9 E.F.:1,2,3,4,5,6 6º Competencias a desarrollar Las competencias desarrolladas a lo largo de la tarea son: Comunicación lingüística. Social y ciudadana. Cultural y artística. Tratamiento de la información y competencia digital. Aprender a aprender. Autonomía personal.

6 7º Estrategias metodológicas Activa: los alumnos son partícipes del proceso educativo y no son entendidos como meros espectadores del mismo. El profesor se convierte en un mediador del proceso de aprendizaje de los alumnos/as. Global: que implica la interdisciplinariedad de todas las áreas. Abierta y flexible: en la que todo no está predeterminado ni cerrado, sino que puede ser modificado incidentalmente ante los acontecimientos diarios. Significativa: partiendo de los conocimientos previos de los alumnos/as y de su entorno próximo. Será necesario determinar el nivel de desarrollo individual de los alumnos. Fomentando la creatividad y la comunicación de forma reflexiva. 8º Agrupamientos En función de la actividad los alumnos adoptaran diferente organización grupal: - Gran grupo: actividad 1,2,3, 4 y 9 - Grupos reducidos:6,7 y 8 - Individual:3 y 5 9º Recursos necesarios - Materiales: - libros de fábulas. - fichas de trabajo - material fungible: cartulinas, cartón, tijeras, telas - elementos de caracterización. - Espacios: - Aula plumier. - Aula de compensatoria

7 10º Planificación de la evaluación a) Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación) 1- Lee textos sin silabear y con fluidez, dando una entonación adecuada e interpretando correctamente los signos de puntuación, exclamación e interrogación. 2- Participa activamente en las conversaciones de clase respetando el turno de palabra, la opinión de los demás y pidiendo la palabra 3- Comprende el significado de fábula y moraleja. 4- Explica ideas principales del texto, así como la moraleja de una fábula. 5- Relata experiencias propias con corrección. 6- Extrae una moraleja a partir de un suceso. 7- Produce textos escritos con presentación clara y ordenada. 8- Aplica las reglas ortográficas estudiadas en la redacción de textos propios y dictados. 9- Participa y muestra interés en la búsqueda y selección de la fábula. 10-Colabora en la elaboración del poster. 11- colabora en la realización de los elementos necesarios para representar la fábula. 12-Estudia y memoriza los diálogos de la fábula. 13-Hace una exposición oral adecuada 14-Realiza los diálogos de la representación de forma adecuada en cuanto entonación, pausas y ritmos. 15- Disfruta de la representación 16- Valora las fábulas como medio de aprendizaje. b) Estrategias de evaluación y recogida de datos. En cuanto a la estrategia; Observación directa y recogida sistemática de información oral y por escrito, a partir de las exposiciones de los alumnos como de los trabajos realizados, especialmente con la representación final. La recogida de datos será a través de hoja de seguimiento y registro del profesorado.