TÍTULO: LA CIUDAD ENCANTADA JOSÉ ÁNGEL TUDELA CORBALÁN CEIP MANUELA ROMERO (PUERTO DE MAZARRÓN)

Transcripción

1 TÍTULO: LA CIUDAD ENCANTADA JOSÉ ÁNGEL TUDELA CORBALÁN CEIP MANUELA ROMERO (PUERTO DE MAZARRÓN) Esta unidad integrada va dirigida a los alumnos de primer ciclo de Educación Primaria.

2 1º Producto Final El objetivo de esta tarea es conocer y aprovechar un reclamo turístico de la localidad para introducir los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del curriculum. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. LENGUA MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos y vivencias y utilizar, como apoyo, otros formatos. 3. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 4. Leer en voz alta textos sencillos con corrección. 5.Utilizar las nuevas tecnologías de información y la comunicación al ervicio de la comprensión y expresión. 1. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. 2. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas, etc.) y convencionales (kilo; metro, centímetro; litro; día y hora). 3. Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. 4. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas. 1. Desarrollar prácticas de protección y uso responsable del entorno. 2. Describir y analizar el comportamiento de las organizaciones sociales y situar hechos relevantes en el entorno próximo. 3. Resolver de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas por preguntas que debe responder utilizando la observación. 4. Recoger información de fuentes orales y escritas convencionales y mediante el uso de las TIC. EDUCACIÓN FÍSICA 1.Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos y reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica. 2.Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad. 3. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1.Describir las cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresarse. 2.Identificar diferentes formas de representación del espacio. 3. Demostrar interés por descubrir el patrimonio artístico buscando su incorporación en actividades de creación y representación.

3 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. LENGUA MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. Escucha y comprensión de la información ofrecida en explicaciones de la profesora o el profesor. 2. Escucha y comprensión de informaciones audiovisuales. 3. Valoración del respeto a las normas de interacción oral. 4. Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita. 5. Identificación, clasificación, comparación e integración de informaciones de fuentes con soportes convencionales y con las tecnologías de la información y la comunicación.. 1. La medida: estimación y cálculo de magnitudes de longitud y tiempo. 2. Estimación de distancias y tamaños en contextos familiares. 3. Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia. 4. Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y espacios cotidianos. 1. Iniciación a la reconstrucción de la memoria del pasado a partir de fuentes orales, escritas y familiares. 2. Uso y medida del tiempo y nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presentefuturo). 3. Iniciación al uso de las técnicas de búsqueda de información, registro y presentación. 4. Uso de fuentes orales y de la información proporcionada por objetos, recuerdos familiares, imágenes, gráficos, Internet y TIC. 5. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos. EDUCACIÓN FÍSICA 1. Experimentación de posturas corporales diferentes. 2. Formas y posibilidades del movimiento. 3. Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. 4. Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1. Observación y curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entrono natural, artificial y artístico. 2. Experimentación y disfrute con la expresión y creación plástica.

4 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I: PREPARACIÓN. Actividad 1: Qué sabemos de la Ciudad Encantada? Actividad 2: Búsqueda de información. Actividad 3: Formas de la ciudad encantada. Actividad 4: El entorno que rodea la Ciudad Actividad 5: En casa me lo cuentan. Fase II: OBSERVACIÓN Actividad 6: Visita de la Ciudad Actividad 7: Juego de Te enredas en las Gredas. Actividad 8: Fíjate bien.. Fase III: VALORACIÓN Actividad 9: Construcción de una maqueta de la Ciudad Actividad 10: Cuéntame un cuento.

5 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Breve resumen Objetivo del currículum Contenido del currículum Criterio de evaluación del currículum 1 Qué sabemos de la Ciudad Encantada? 2 Búsqueda de información. 3 Formas de la Ciudad 4 El entorno que rodea la Ciudad. 5 En casa me lo cuentan. En asamblea formular preguntas sobre la ciudad encantada: Qué es la ciudad encantada, Dónde se encuentra, Cuándo se hizo, Cómo se hizo etc Se buscará información sobre la ciudad encantada, su formación, localización, historia, otros patrimonios del pueblo, etc... Analizar las formas y buscar parecidos. Analizar donde está situada, proximidad con la playa, cercanía con la población Información de las familias sobre el su conocimiento 1,2,10,12. 3,4, ,2,10,12. 3,4,5. 2,3,4, ,5,7,10,12. 3, ,5,7,10,12. 3, ,2,10,12. 3,4,5. 2,3,4, , ,3,4. EA. 1,2,3. 2,3,4. 3 1,5. 4.

6 6 Visita a la Ciudad Encantada 7 Juego de te enredas en las Gredas 8 Fíjate bien 9 Construcción de una maqueta de la ciudad encantada. y búsqueda de noticias y fotografías en revistas, libros, folletos, tarjetas postales, etc. Visita sencilla y guiada por los profesores explicando como se formó. En la visita se resaltará la importancia de mantener limpio el entorno y respetar nuestro patrimonio Durante la visita a las Gredas (Ciudad Encantada) se realizará un juego de pistas (adivinanzas, acertijos, cálculos matemáticos ) que les llevará a encontrar un objeto simbólico. Juego mímico en el que el profesor realiza movimientos y gestos acordes a una temática elegida para que los niños adivinen de que se trata. Con cartones de leche, rulos de papel higiénico y de cocina, cartones de huevos, plastilina, 9,11,12. 4, ,2. 9,11,12. 1,2. 2,5. 3, ,11, ,2,3, , ,2,3,4. 1,2. 1,2,3. 3,4. 1,3. 1,2.3. 1,2,3,4. 1,3. 2,3. 1,2,3 3 1,2,3,4. 1,2,3.

7 10 Cuéntame un cuento. arcilla... podemos construir una replica a escala de las Gredas. Los alumnos redactarán cuentos sobre las Gredas, inventados e ilustrados por ellos, para más tarde hacer una puesta en común ,4. 1,4,5. 2 6º Competencias a desarrollar a) Relacionadas con las actividades y los criterios de evaluación 1. Competencia en Comunicación Lingüística. 2. Competencia Matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la Información y Competencia Digital. 5. Competencia Social y Ciudadana. 6. Competencia Cultural y Artística. 7. Competencia para Aprender a Aprender. 8. Autonomía e Iniciativa Personal. 9. Competencia Emocional. ACTIVIDAD 1 Qué sabemos de la Ciudad Encantada? 2 Búsqueda de información. RELACIÓN CON CRIT. DE EVALUACIÓN 2. 1,5. 4. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1,5,9 1, 4, 7, 8.

8 3 Formas de la Ciudad 4 El entorno que rodea la Ciudad 2,3,4. EA. 1,2,3. 2,3, En casa me lo cuentan. 1, Visita a la Ciudad 7 Juego de te enredas en las Gredas 1,2,3. 3,4. 1,3. 1,2.3. 1,2,3,4. 1,3. 2,3. 8 Fíjate bien 1,2,3 3 9 Construcción de una maqueta de la ciudad encantada. 1,2,3,4. 1,2,3. 10 Cuéntame un cuento. 2,4. 2,3. 2,3. 5,7. 3,6. 1,3,8. 5,8. 3,6. 1,6,7,8.

9 7º Estrategias metodológicas Se intentará crear un clima positivo dentro y fuera del aula y motivador. Observación y descripción de aspectos relacionados con el entorno/medio natural que les rodea. La participación activa del alumnado: los alumnos van a ser participes del proceso educativo y el maestro va a ser el mediador del aprendizaje. El maestro orientara a los alumnos/as en cada una de las tareas pero van a ser ellos quienes van descubriendo los contenidos a trabajar. Se intentará promover el trabajo en equipo y la participación de todos y cada uno de los miembros. Utilización de las TIC en las actividades a realizar: se utilizarán los ordenadores del aula plumier o en casa para busca información y fotos sobre la ciudad encantada. Se intentará que se desarrolle un sentido crítico que haga crecer en valores. Todas las actividades se realizarán en grupos de más o menos componentes dependiendo de la actividad y siempre intentando que todos los miembros participen. Los aprendizajes serán significativos, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos y de su entorno próximo. Se intentará fomentar la creatividad y la comunicación de forma reflexiva. 8º Agrupamientos ACTIVIDAD AGRUPAMIENTO DURACIÓN 1 Qué sabemos de la Ciudad Todo el grupo 1 hora Encantada? 2 Búsqueda de Grupos de cuatro. 2 horas información. 3 Formas de la Ciudad Cuartetos 2 horas 4 El entorno que rodea la Parejas Indeterminado. Ciudad 5 En casa me lo cuentan. Individual 1 hora 6 Visita a la Ciudad Todo el grupo Indeterminado. 7 Juego de te enredas en Grupo de cinco 2 hora las Gredas 8 Fíjate bien Todo el grupo, 1 hora 9 Construcción de una Grupos de cuatro. Indeterminado. maqueta de la ciudad encantada. 10 Cuéntame un cuento. Individual Indeterminado

10 9º Recursos necesarios ACTIVIDAD RECURSOS NECESARIOS 1 Qué sabemos de la Ciudad Encantada? 2 Búsqueda de información. Ordenador, biblioteca, papel y bolígrafo. 3 Formas de la Ciudad 4 El entorno que rodea la Ciudad 5 En casa me lo cuentan. Revistas, libros, folletos, tarjetas postales, etc. 6 Visita a la Ciudad 7 Juego de te enredas en las Gredas 8 Fíjate bien 9 Construcción de una maqueta de la ciudad encantada. Cartones de leche, rulos de papel higiénico y de cocina, cartones de huevos, plastilina, arcilla, pegamento. 10 Cuéntame un cuento. Lápiz, papel y ceras. 10º Planificación de la evaluación a) Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación) Realiza las tareas correctamente. Manifiesta interés por aprender. Es capaz de realizar un proyecto práctico. Sabe realizar una tarea manipulativa. Sabe situar y distinguir hechos, conociendo la importancia de ciertos acontecimientos. Trabaja bien en equipo. Respeta las opiniones de sus Compañeros. Identifica las formas que se pueden encontrar en la ciudad encantada. Respeta a sus compañeros.

11 Presenta los trabajos de manera limpia y ordenada. Explica como se ha llegado a formar la ciudad encantada. Elabora un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de fuentes escritas. Participa en todas las actividades planteadas. Usa la biblioteca del centro y de la localidad, conociendo los mecanismos de organización y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece. Participa en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. b) Estrategias de evaluación y recogida de datos. En la evaluación se evaluará tanto el grado de consecución de los objetivos propuestos como la propia práctica docente. En cuanto a la práctica docente, habrá que evaluar: Cómo he organizado el aula. Qué recursos del centro he utilizado. Cómo he organizado la visita a la ciudad encantada. Cómo ha sido la relación alumno-profesor. En cuanto al alumno, la evaluación del aprendizaje partirá de sus conocimientos previos para ir introduciendo nuevos. Para ver el grado de consecución se realizará: Una observación directa de la actividad de los alumnos. Un registro de anotaciones de las intervenciones de los alumnos en las situaciones de comunicación del aula. Valoración de las producciones de los grupos de manera colectiva e individual. Control de la presentación de los trabajos y libretas. Realización de actividades orales en clase. Control de la asistencia a clase. Observación de las producciones: maqueta, búsqueda información. Escucha atenta en la lectura de textos.