SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero en Educación Primaria.

Transcripción

1 El río Segura. ELADIO JOSÉ LÓPEZ TRUJILLO. CEIP RIO SEGURA (JAVALÍ NUEVO) Alumnado de 2º curso de primaria. 1º Producto Final Con esta tarea se pretende acercar a los alumnos el conocimiento de un entorno tan cercano a ellos como es el río Segura. Con esto aprenderán a valorar la importancia del mismo para la localidad de Javalí Nuevo y a apreciar el contacto directo con la naturaleza. El producto final será el cuaderno de trabajo cómo es el río Segura. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. El criterio de partida para elaborar la tarea es el nº del área de conocimiento del medio natural social y cultural: 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Este criterio de evaluación, a su vez, se encuentra relacionado con algunos criterios de evaluación de otras áreas: Área de lengua y literatura: 1. Participar en las situaciones de comunicación en el aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

2 Área de matemáticas: 8. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Área de educación artística: 4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Lengua española. - Comprensión lectora. - Lectura en voz alta. - El adjetivo. - La oración. Matemáticas. - Recogida de datos numéricos. - Elaboración de tablas. - La suma llevando. - La resta llevando. - Resolución de problemas. Conocimiento del Medio. - Concepto de río. - Partes de un río. - Fauna de un ecosistema: el río. - Flora de un ecosistema: el río. - Construcciones fluviales: la presa y la acequia. Artística. - El compás binario:2/4. - La canción popular como manifestación artística.

3 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I: conocimientos previos. - Actividad 1: cada alumno expresa, por turnos, lo que sabe acerca del concepto de río. - Actividad 2: en una segunda ronda de turnos de palabra, cada cual nos habla de aquello que conoce del río Segura: por dónde pasa, dónde nace, si lleva mucha o poco agua, si el agua que lleva es dulce o salada, qué nos proporciona, experiencias que ha vivido ligadas al río, etc. Fase II: actividades intermedias. - Actividad 3: los alumnos, con ayuda del maestro localizan el río Segura en un mapa de la Región de Murcia. - Actividad 4: resolución de la ficha nº 1, de preguntas sobre el río. El maestro lanzará la pregunta, quien la sepa levantará la mano y responderá. Al final, elaboramos la respuesta entre todos. - Actividad 5: lectura en voz alta del texto el arroyo que quería ser río. - Actividad 6: realización de las actividades planteadas en la ficha anterior. - actividad 7: elaboración de un pequeño texto con los siguientes personajes: bote de plástico, rio, pato. - Actividad 8 : aprendizaje de la canción Arroyo claro - Actividad 9 : buscar en Internet de datos sobre el caudal del río Segura desde el año 2005 y completar tabla aportada en ficha 3. - Actividad 10: realización de los problemas planteados en la ficha nº3. Fase III: trabajo de campo: visita a la Contraparada - Actividad 11: anotación de los nombres y realización de dibujos de diferentes nombres de animales y plantas que existen en la ribera del río. - Actividad 12: recogida de hojas que vayamos encontrando para incluirlas en el cuaderno de campo. - Actividad 13: explicación por parte del maestro, sobre el terreno, del funcionamiento de la Contraparada,

4 sistema de acumulación de agua del que derivan dos acequias que riegan toda la vega murciana. 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum Contenido del currículum Criterio de evaluación del currículum 1 1, área CM 2 1, área CM 3 1, área CM 4 1, área CM , área CM 8 4, área ART 9 8, área MAT 10 8, área MAT 11 1, área CM 12 1, área CM 13 1, área CM

5 6º Competencias a desarrollar a) Relacionadas con las actividades y los criterios de evaluación Competencia en comunicación lingüística. Actividades 1,2,3,4,5,6,7,11. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Actividades 1,2,3,4,7,11,12,13. Competencia digital. Actividad 9. Competencia cultural y artística. Actividades 8, 11. Competencia social y ciudadana. Actividades 1, 2, 13. Autonomía e iniciativa personal. Actividades 9, 10, 11. Competencia para aprender a aprender. 7º Estrategias metodológicas a) Se potenciará la participación, dando a todos la oportunidad de aportar sus dudas e ideas de forma ordenada. b) Se intentará ver las actividades de forma global, como un ente aglutinado en la temática del río. c) La significatividad de las actividades será un punto clave, por lo que incluiremos visitas que nos sirvan de experiencia y creen en nosotros un recuerdo vinculado a los conocimientos que ya poseemos. 8º Agrupamientos Se llevarán a cabo estos agrupamientos: - Gran grupo. Actividades como las salidas al entorno próximo. - Pequeño grupo. Actividades como la búsqueda en el ordenador. - Individual. Actividades como la resolución de problemas.

6 9º Recursos necesarios - Útiles de clase: tiza, pizarra, ordenadores, pegamento... - Mapa físico de la Región de Murcia - Fichas aportadas en el anexo. - Partitura, cd y equipo de música. - Cuaderno de campo. 10º Planificación de la evaluación d) Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación) Conoce el concepto de río y sus partes. Menciona animales y plantas del entorno fluvial. Reconoce el río Segura como parte del territorio de la Región de Murcia. Comprende un texto. Elabora un texto sencillo dados los personajes. Identifica los adjetivos dado un texto. Resuelve problemas utilizando la suma y la resta. Representa información de manera ordenada por medio de una tabla. Utiliza las nuevas tecnologías para recopilar información numérica. Es respetuoso y correcto en el trato. e) Estrategias de evaluación y recogida de datos. - Observación directa y continua de los diferentes maestros. - Seguimiento de las diferentes actividades, a través de anotaciones en el cuaderno del profesor: sobre la adecuada realización de las actividades, su participación, actitud, respeto, aceptación,

7 FICHAS Ficha 1 APRENDIENDO SOBRE EL RÍO. Qué es un río? Cómo se llama el río que pasa por Javalí Nuevo? Dónde nace el río Segura? Cuáles son las tres grandes partes del transcurso de un río? Qué es el cauce de un río? Qué cosas podemos hacer con agua que se saca del río? Qué cosas se debemos hacer para mantener el río Segura limpio? Cómo se sacaba el agua para regar del río Segura desde tiempos de los musulmanes?

8 Ficha 2 EL ARROYO QUE QUERÍA SER RÍO Había una vez un arroyo que era muy debilucho pues siempre llevaba muy poco agua, incluso, gran parte del año estaba seco. Es por eso que estaba triste. Un día, mientras observaba cómo su vecino, el río, estaba alegre por llevar mucha más agua y no llegar a secarse nunca, se le ocurrió preguntarle a éste cómo se sentía un río. Supongo que ser río es maravilloso, verdad?- le comentaba el arroyo a su vecino, en el cuál él vertía el pequeño hilillo de agua con la que contaba. No te creas, arroyo replicó el río. Sería muy bonito llevar siempre tanta agua y tener todos estos animales chapoteando dentro de mí si pudiera sentirme limpio-. Y es que el río estaba contaminado, pues en esa zona mucha gente lo trataba mal y lanzaba sobre él todo tipo de basuras y líquidos contaminantes, que hacían enturbiar sus aguas y le hacían oler fatal. Pero, aún así, el arroyo seguía pensando que era mejor tener mucha agua, aunque fuera contaminada. Cuando llegó el otoño y empezó a llover, las aguas del pequeño arroyo, que no llamaban tanto la atención a la gente que lo ensuciaba todo, bajaban limpias y puras, mientras que las del río seguían como siempre. Muchos de los animales que estaban en el río, cansados de tanta contaminación, se vinieron a beber de las aguas del arroyo. Al final, el arroyo comprendió que no más importantes no es lo grande que se sea, sino la calidad de las aguas que cada cual tiene. También el sentirse querido por los que viven de esas aguas. Por eso, se puso contento y decidió ayudar al río cuando viese a alguien que no lo cuidase. 1. Subraya todos los adjetivos que encuentres en el texto anterior. 2. Escribe una oración con tres de los adjetivos que has subrayado en la actividad anterior.

9 Ficha 3 BÚSQUEDA EN INTERNET Año Caudal 1. En qué año el río Segura llevaba más agua, en 2006 o en 2009? 2. Cuánta agua tendríamos si juntáramos el caudal del río Segura en 2005 y en 2008? 3. Cuál es la diferencia entre el caudal del río Segura en el año 2010 y en el año 2006?