SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero en Educación Primaria.

Transcripción

1 TÍTULO: Quedamos? Mª Elia Martínez Cascón Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Herratillas (Yecla) Alumnos de Educación Compensatoria. Curso 4º de 1º Producto Final El objetivo de esta tarea es saber manejarse de forma autónoma respecto a los horarios que, en general rigen la vida. La tarea está pensada para el segundo nivel del segundo ciclo. La clase la forman 24 alumnos/as. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. Lengua Española. Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas de intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. Localiza y recupera información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Interpreta e integra las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

2 Conocimiento del Medio. Explica con hechos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. Analiza las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. Matemáticas. Lee las horas en un reloj analógico. Lee las horas en un reloj digital. Aplica las equivalencias entre mes, trimestre, semestre, año, década y siglo. Resuelve problemas con unidades de tiempo. Educación Artística. Utiliza instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Lengua Española. Participación activa en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (conversación, planificación de una actividad...) y en otras más formales y dirigidas consejo de clase, asamblea, debate, entrevistas, explicaciones...), respetando el orden espacial,, cronológico o lógico en el discurso, con interés por expresarse con entonación y pronunciación adecuadas; y con el fin de recoger e intercambiar información, manifestar las propias opiniones o planificar acciones conjuntas, mostrando una actitud de respeto y cooperación.

3 Valoración de los medios de comunicación social como instrumento para aprender y acceder a informaciones y experiencias de otras personas. Comprensión de textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para informarse. comparar, clasificar, identificar e interpretar los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes. Valoración del texto literario como fuente de placer, de juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. Conocimiento del Medio. Introducción a la cronología histórica. Utilización de unidades de medida temporal (decenio, siglo, milenio) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad. Matemáticas. Lectura correcta en relojes analógico y digitales utilizando medidas de tiempo (segundo, minuto, hora, día, año). Lectura de horas antes y después del mediodía en un reloj digital. Conocimiento y aplicación de las equivalencias entre unidades de tiempo: mes, trimestre, semestre, año, década y siglo. Relación entre una pregunta de un problema y el cálculo o cálculos que la resuelven. Educación Artística. Construcción de móviles, estructuras, maquetas, juguetes, volúmenes exentos o en relieve.

4 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I; Presentación o Actividad 1. Asamblea sobre situaciones reales en las que se utiliza el reloj. o Torbellino de ideas sobre sus ideas previas. o Mostrar fotografías de distintos relojes y dialogar sobre para qué sirven los relojes, qué tipos hay, dónde podemos encontrarlos, cómo indican la hora, etc o Puesta en común sobre las conclusiones de dicho debate. Fase II; Actividad 2 o Elaboración por parte del alumno de un cronograma sobre su actividad diaria. o Puesta en común sobre el tiempo dedicado a las tareas cotidianas. Fase III; Actividad 3 o Estudio del reloj digital o Estudio manipulativo del reloj analógico. o Estudio sobre las unidades de tiempo y su equivalencia. o Realización de fichas de apoyo y refuerzo.

5 Fase IV; Actividades 4 y 5 o Actividad 4; Realizar la lectura comprensiva de los textos Por qué? o Actividad 5; Hacer un mural en el que se refleje los cambios en el tiempo sufridos por los medios de transporte y comunicación. Fase V; Actividad 6 o Realización de modelo de reloj. 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum Contenido del currículum Criterio de evaluación del currículum 1 Comprender la importancia de la medición del tiempo. 2 Conseguir que el alumno distribuya su tiempo de una forma racional. 3 Leer las horas en los dos tipos de relojes. Conocer y aplicar las equivalencias entre unidades de tiempo. 4 Leer y comprender un texto narrativo. Lectura de horas en el reloj analógico y digital. Cronogramas de tiempo Lectura de horas en relojes analógicos y digitales. Conocimiento y aplicación de equivalencias entre unidades de tiempo. Lectura y comprensión del texto : Comprende la importancia de la medida del tiempo. Comprende cómo distribuye su tiempo a lo largo del día. Lee las horas en relojes analógicos y digitales. Aplica las equivalencias entre mes, trimestre, semestre, año, década y siglo y resuelve problemas. Lee fluidamente un texto narrativo.

6 5 Comprender la línea temporal en relación con sucesos o hechos históricos. 6 Utilizar la construcción de un reloj como elemento de motivación y aprendizaje. Por qué el año se divide en 12 meses? y Por qué hay años bisiestos? Los cambios en el tiempo. El reloj analógico Comprende un texto narrativo. Relaciona adecuadamente hechos históricos con un espacio temporal. Sabe utilizar adecuadamente los materiales para la construcción del producto final. 6º Competencias a desarrollar ACTIVIDAD Nº 1 COMPETENCIAS Lingüística Ciudadana CRITERIOS Valorar el interés por aprender algo. Respetar los turnos de palabra y la opinión del contrario. Participar activamente en la actividad. 2 Lingüística Matemática Ciudadana Conocer cómo distribuyen su tiempo a lo largo del día. Utilizar racionalmente el tiempo de estudio y el tiempo libre. Ser capaz de recoger datos sobre su vida diaria. 3 Lingüística Matemática Autonomía e iniciativa personal Ampliar su vocabulario con las palabras relacionadas con el tema Conocer la lectura adecuada de los relojes y saber las equivalencias temporales. Hacer con esmero las tareas programadas.

7 4 Lingüística Para aprender a aprender Social y ciudadana Valorar la lectura como una fuente de placer. Ser capaz de comprender textos que tendrán como motivo el paso del tiempo en nuestras vidas. Valorar el interés por aprender. Valorar la realidad social de algunos hechos temporales. 5 Aprender a aprender Social y ciudadana Lingüística Autonomía e iniciativa personal Interacción con el medio físico Utilizar el lenguaje a través del trabajo en equipo para considerar las opiniones de sus compañeros. Comprobar cómo han cambiado distintos objetos cotidianos a lo largo del tiempo. 6 Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Cultural y artística Valorar el interés por aprender. Aprender a trabajar en equipos. Ser capaz de llevar a cabo un proyecto práctico y utilizarlo como fuente de entretenimiento y aprendizaje. 7º Estrategias metodológicas Nuestra metodología se fundamenta en: el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje, habrá trabajo individual y trabajo cooperativo con el que se vincularán las competencias básicas.el profesor programa e interacciona con el grupo facilitando así el aprendizaje y estimulando la motivación de su grupo. Para el desarrollo de la tarea tendremos a nuestra disposición: a) Material manipulable como: Relojes analógico y digital.

8 Plantilla de horarios. Imágenes de distintos relojes Calendarios. b) Fichas de refuerzo y ampliación. c) Los recursos digitales. d) Bibliografía de ampliación como: El por qué de las cosas? Editorial Susaeta. e) e) El uso de destrezas interpersonales y de grupo en: el debate y el trabajo cooperativo. 8º Agrupamientos La tarea que realizarán nuestros alumnos tendrá lugar en el aula del curso. Las actividades serán de 60 minutos y tendrán un período de unos 15 días. El aula cuenta con 24 alumnos/as que se agruparán de forma flexible según los objetivos y las actividades a realizar. Por ello, los agrupamientos quedarán de la siguiente forma: Para la explicación de las actividades: grupos de cuatro alumnos y para la explicación de conceptos: gran grupo. Para las actividades manipulativas de aprendizaje con relojes: grupos de cuatro alumnos. Para la tarea del montaje del reloj: grupos de cuatro alumnos. Para la realización del mural : grupos de cuatro alumnos. Para la realización de las fichas de refuerzo: gran grupo. Para la puesta en común sobre lo aprendido : gran grupo.

9 9º Recursos necesarios Biblioteca de aula y libros de 4º de Primaria. Material fungible para la manualidad : 4 hojas de cartulina, colores o temperas, un encuadernador, pegamento y tijeras. Fichas individuales y para trabajo de grupo.. Páginas de internet. You Tube La hora con Yolian. Sala de ordenadores. Relojes de diversos tipos. 10º Planificación de la evaluación La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta el progreso de cada alumno en el conjunto de las áreas del currículo. Evaluaremos a los alumnos teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, valorando además de los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas, las competencias básicas adquiridas y el trabajo realizado por el alumnos/a. Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación) CRITERIOS INDICADORES SI NO Valorar el interés por aprender algo. Respetar los turnos de palabra y la opinión del contrario. Participar activamente en la actividad. Manifiesta interés por aprender. Respeta las opiniones de sus compañeros. Participa en las actividades realizadas.

10 Conocer cómo distribuyen su tiempo a lo largo del día. Utilizar racionalmente el tiempo de estudio y el tiempo libre. Ser capaz de recoger datos sobre su vida diaria. Ampliar su vocabulario con las palabras relacionadas con el tema Sabe cómo distribuye su tiempo a lo largo del día. Racionaliza su tiempo libre y de estudio. Recoge en una tabla una serie de datos sobre su vida diaria. Amplia su vocabulario con palabras nuevas relacionadas con el tema. Sabe leer relojes analógicos. Conocer la lectura adecuada de los relojes y saber las equivalencias temporales. Sabe leer relojes digitales. Conoce las equivalencias entre años, meses, días horas y minutos. Hacer con esmero las tareas programadas. Valorar la lectura como una fuente de placer. Ser capaz de comprender textos que tendrán como motivo el paso del tiempo en nuestras vidas. Realiza con pulcritud su tarea. Lee con gusto lecturas relacionadas con el tema. Comprende textos que muestren el discurrir temporal. Valorar la realidad social de algunos hechos temporales. Comprobar cómo han cambiado distintos objetos cotidianos a lo largo del tiempo. Ser capaz de llevar a cabo un proyecto práctico y utilizarlo como fuente de entretenimiento y aprendizaje. Conoce los cambios que han experimentados distintos objetos cotidianos. Sabe realizar una tarea manipulativa.

11 Estrategias de evaluación y recogida de datos. Instrumentos de evaluación. Son numerosos y diversos los instrumentos que se deben de utilizar. Entre ellos podemos destacar: La observación sistemática a través de fichas de seguimiento, registro personal, etc.. del cumplimiento de las tareas a realizar por el alumno/a. Análisis de trabajos de los alumnos tanto en el fondo como en la forma, dando importancia a las normas de presentación de dichos tareas. Las pruebas (orales, escritas, gráficas, individuales y colectivas). Observaciones de conductas en debates, participación en el aula, preguntas, etc..

12 FICHAS FICHA 1 MI HORARIO DIARIO Nombre: Nº: Curso: LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES...-8:30 8:30-8:45 8:45-10:15 10:15-11:15 11:15-11:45 11:45-12:45 12:45-13:45 13:45-14:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 17:00-18:00 18:00-19:00 19:00-20:00 20:00-21:00 21:00-.

13 2. MI HORARIO Me levanto a las de la mañana. En el colegio tengo horas de clase. En las comidas tardo horas. Me acuesto a las de la noche. Para descansar tengo horas. Para otras actividades horas. Suma las horas del colegio, de las comidas, de descanso y las dedicas a otras actividades = De las 24 horas que tiene el día, resta la suma anterior =

14 FICHA 2 Reloj digital Un reloj analógico localiza dónde estás, cuántas horas llevas haciendo algo y cuantas horas te quedan hasta la próxima tarea, a través de las manecillas. La mañana La mañana es un periodo que dura desde las seis hasta las tres. La tarde La tarde es el periodo que va desde las tres hasta las nueve. La noche La noche es el período donde debemos descansar.

15 FICHA 3 EL RELOJ. Nombre Nº CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1.- Qué nos comunica la aguja grande? 2.- Qué nos comunica la aguja pequeña? 3.- En el reloj convencional, cuántos números se emplean para expresar las horas? 4.- Qué clase de movimiento realiza la aguja de las horas? 5.- Qué clase de movimiento realiza la aguja pequeña? 6.- Cuántos minutos pasan entre número y número del reloj? 7.- Cuántos minutos hay en el espacio de un cuarto de hora? 8.- Cuándo se coloca la aguja de los minutos sobre la hora que marca el reloj?