TÍTULO: Mis amigos los dientes

Transcripción

1 TÍTULO: Mis amigos los dientes MARÍA SOLEDAD CARVAJAL FERNÁNDEZ CEIP NARCISO YEPES, LORCA 1º Producto Final SEGUNDO CURSO DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA El objetivo de esta tarea es la adquisición de hábitos adecuados de higiene y aseo personal relacionados con la higiene buco-dental. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. Conocimiento del medio natural, social y cultural. 3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. 4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. 7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. 10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Educación artística. 8. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. Lengua castellana y literatura. 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.

2 4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. 5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. 6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. 9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Matemáticas 3. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. 7. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Lengua española. Objetivos: 1. Comprender las ideas esenciales de los textos y mensajes orales, estableciendo relaciones sencillas entre ellas. 2. Participar en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que se presentan en el aula y la vida cotidiana, mostrando actitudes de interés e iniciativa y respetando las normas básicas del lenguaje. 5. Mostrar interés y curiosidad por textos escritos literarios y no literarios, tanto en sus aspectos comprensivos como expresivos, y valorar su utilidad para otros aprendizajes y el enriquecimiento personal. 14. Expresar oralmente deseos, sentimientos, experiencias y opiniones, de forma clara, ordenada y respetuosa con los demás, y con un vocabulario apropiado en diálogos, narraciones, descripciones, invención de relatos, etc 15. Hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, recoger y elaborar informaciones sencillas referidas a temas interesantes de la vida cotidiana.

3 Contenidos: 1. Participación activa en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (avisos, instrucciones, conversación, planificación de una actividad...) y en otras más formales y dirigidas (asamblea, diálogo, explicaciones, reglas de juego...), con interés por expresarse con entonación y pronunciación adecuadas utilizando un discurso cronológico o lógico y un orden espacial, con el fin de recoger e intercambiar información, manifestar las propias opiniones o planificar acciones conjuntas; en grupos grandes o pequeños, mostrando una actitud de respeto y cooperación. 2. Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita. 3. Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. 4. Conocimiento y uso del código escrito para la producción de textos breves que ayudan a comunicar conocimientos, experiencias o necesidades (listas, notas, avisos...) 5. Creación de textos relacionados con el ámbito escolar utilizando lenguaje verbal y no verbal (ilustraciones, imágenes, gráficos...) para obtener, organizar y comunicar información: carteles, murales, cuestionarios, descripciones, explicaciones simples, listados utilizados como resumen, esquema 6. Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios y los de los demás como medio para garantizar una comunicación fluida, clara, y como herramienta de búsqueda de expresividad y de creatividad. 7. Iniciación progresiva a la valoración de la escritura como herramienta de comunicación, fuente de información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. Matemáticas. Objetivos: 1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. 3. Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por su aprendizaje.

4 8. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. Contenidos: 1. Expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. 2. Gráficos estadísticos. 3. Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos. 4. Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos. Conocimiento del Medio. Objetivos: 2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos. 3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias. 4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida. Contenidos: 1. Salud y enfermedad. Las prácticas saludables. Normas de higiene y aseo personal. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. 2. Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo. Artística Objetivos: 6. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. 13. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. Contenidos: 1.Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, volúmenes, modelado y plegado de formas.

5 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I.: Introducción al tópico higiene buco-dental. - Actividad 1: Asamblea (introducción y detección de conocimientos previos) Dialogo con el alumnado acerca de la higiene bucodental, con la finalidad de conocer el nivel de vocabulario del mismo sobre este tema. Emisión de preguntas y realización de un anecdotario con respuestas. Preguntas tipo: Qué utilizamos para masticar? Tenemos que cuidar los dientes? - Actividad 2: Cuento: El conejo dentudo Cuento del Conejo Dentudo con ayuda de un power point, posteriormente los alumnos de organizarán por grupos base (grupos de 5 alumnos) y realizan las tareas de análisis del cuento propuestas por la maestra. Fase II: Documentación del tema utilizando varios soportes tanto materiales como digitales. - Actividad 3: Me cuido mis dientes por qué? Esta actividad es realizada en la biblioteca los alumnos se organizan en grupos base y realizan con el material disponible (libros, revistas, internet, ) una investigación con la finalidad de obtener información sobre la importancia de mantener una adecuada higiene buco-dental y las consecuencias de no hacerlo. - Actividad 4: Me cuido mis dientes cómo? En el aula los alumnos analizarán y discutirán con material visual y escrito elaborado previamente en casa sobre los alimentos que a ellos les gustan e intentarán realizar una diferenciación entre alimentos sanos alimentos perjudiciales. Posteriormente cada grupo expondrá sus conclusiones al resto de la clase. - Actividad 5: La higiene buco-dental en la red. Los alumnos visitan páginas de internet, blogs, donde podemos encontrar diversas actividades y juegos para trabajar la higiene buco-dental. Algunas de estas páginas son: y - Actividad 6: Nos visitan los dentistas Visita al centro de tres odontólogos pertenecientes al Colegio de Odontólogos de la Región de Murcia. Imparten una charla al alumnado acerca de la higiene buco-dental y reparten cepillos y pasta de dientes para todo el alumnado. Con esta actividad pretendemos desarrollar en el alumnado principalmente las competencias de conocimiento e interacción con el medio físico, a través del desarrollo de destrezas asociadas al

6 mantenimiento y mejora de la salud y de autonomía e iniciativa personal a través de la utilización de la lengua para fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos de salud buco-dental. Fase III: Realización de varias actividades poniendo en marcha todos los nuevos conocimientos adquiridos. - Actividad 7: Análisis de la higiene buco-dental en el aula Los alumnos en sus grupos realizarán investigaciones y realizarán gráficos sobre los siguientes temas: Grupo 1: Frecuencia con la que visitamos al dentista. Grupo 2: Frecuencia con la que nos lavamos los dientes. Grupo 3: Frecuncia con la que comemos alimentos que nos ayudan a mantener una buena higiene buco-dental. Grupo 3: Frecuncia con la que comemos alimentos que no nos ayudan a mantener una buena higiene buco-dental. - Actividad 8: Elaboración del rincón: Mis amigos los dientes : El alumnado se organiza en los grupos base. Cada uno de los grupos realizará una parte del rincón de higiene buco-dental. Las actividades a realizar serán: Grupo 1: Alimentos sanos- alimentos perjudiciales. Grupo 2: vocabulario (imagen asociada a palabra): diente, cepillo, pasta y caries. Grupo 3: ordenar y colorear secuencia del lavado de dientes. Grupo 4: anecdotario para el aula: Cuántos días hemos ayudado a nuestros dientes? - Actividad 9: Asamblea-debate sobre higiene buco-dental. Debate abierto con el alumnado sobre la higiene buco-dental. Se intentará recoger su opinión, así como los pros y los contras a la hora de poder llevar a cabo una buena higiene de su boca.

7 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum C.M:. 3 L: 1, 2, 14 C.M: 2, 3, 4, 13 L: 1, 2, 5, 14 C.M:2, 4, 13 L: 1, 2, 5, 14,15 C.M: 2, 4, 13 L: 1, 2, 5, 14,15 C.M: 2, 13 L: 1, 2, 5, 15 C.M: 2, 3 L: 1, 2, 14 C.M: 3, 1 L: 1, 2, 14, 15 M:1, 3, 8 C.M: 2, 4 E.A: 6, 13 L: 1, 2, 14 C.M: 2, 3 L: 1, 2, 14 Contenido del currículum C.M.: 1, 2 L: 1 C.M: 1 L: 1, 3, 4 L: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 L: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 L: 1, 1, 2, 3, 5, 7 L: 1, C.M: 1 L: 4, 5, 7 M: 1, 2, 3, 4 E. A.: 1 Criterio de evaluación del currículum C.M.:3 L:1, 2 C.M.: 3 C.M.: 3 C.M.: 3, 10 C.M.: 3, 10 L: 1, 3, 4. C.M.: 3, 6 L:1, 2 C.M.: 3, 10 M:3, 4 C.M.: 3, 10 E.A.: 8 C.M.: 3, 4 L:1, 2 6º Competencias a desarrollar a) Relacionadas con las actividades y los criterios de evaluación 1. Comunicación Lingüística. - Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita de experiencias y gustos. - Comprender y expresar de forma oral el sentido global de un texto. - Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Dialogar en grupo para fomentar la expresión oral y la escucha. - Valorar el texto escrito como fuente de información enriquecimiento y diversión. - Adquirir vocabulario referente a la higiene buco-dental.

8 3. Conocimiento e interacción con el medio físico.: - Desarrollar destrezas asociadas al mantenimiento y mejora de la salud. - Desarrollar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. - Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad. - Utilizar la lengua para obtener y comprender información del medio físico que les rodea. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. - Iniciarse en el uso del ordenador. 5. Competencia social y ciudadana: - Desarrollar habilidades para comunicarse con los demás. - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. - Practicar el diálogo y la negociación como forma de resolver conflictos. 7. Autonomía e iniciativa personal. - Utilizar la lengua para fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás. - Utilizar el lenguaje para expresar gustos y preferencias. 8. Aprender a aprender. - Utilizar la biblioteca como medio para incrementar el aprendizaje. - Acceder a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje. - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje: reflexionando sobre qué y cómo se ha aprendido. 7º Estrategias metodológicas La metodología del esta centrada en la significatividad del aprendizaje y la globalización y responde a la necesidad de favorecer situaciones en las que el alumnado se sienta protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Podemos decir que los principios utilizados son los siguientes: Partir del nivel de desarrollo del alumno y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Plantear situaciones de aprendizaje, que lleven al alumnado a la reflexión sobre sus acciones y al desarrollo de la autonomía. Promover la interacción en el aula, favoreciendo la integración de todo el alumnado, la solidaridad y el hábito de trabajo. Desarrollo de estructuras de tareas integradas y aprendizaje cooperativo.

9 8º Agrupamientos En cuanto a los agrupamientos, proponemos varios tipos de agrupamiento, adaptándonos en todo momento a las necesidades de los alumnos/as y a las diferentes situaciones de aprendizaje. Se tendrán en cuenta los siguientes agrupamientos: Gran grupo que se organizan en aula ordinaria para: realizar asambleas, regular la convivencia, comunicar experiencias, interrogantes y proponer juegos de participación oral y en ciclo para escuchar charlas, salidas del centro Trabajo en grupo base ( nde se realizan actividades en las que la interacción y el intercambio de opiniones son cuestiones fundamentales para el enriquecimiento de la tarea. Trabajo individual que cada niño o niña realiza ejerciendo un autocontrol sobre la tarea, facilitando así que el aprendizaje se adecue al ritmo y la capacidad de cada uno. 9º Recursos necesarios - Catalogos, revistas, libros de consulta, - Material tecnológico: ordenadores, pizarra digital, varios power point de elaboración propia - Cartulinas, rotuladores, pegamento, tijeras, 10º Planificación de la evaluación a) Indicadores Conocimiento el medio natural, social y cultural. - Conoce los hábitos adecuados de higiene buco-dental. - Reconoce la profesión de dentista y las características de la misma - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utiliza algunos instrumentos y hace registros claros. Educación artística. Realiza composiciones plásticas relacionadas con la higiene buco-dental. Lengua castellana y literatura. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración, sin distraerse ni interrumpir.

10 Comprende textos orales sencillos, según nivel de comprensión oral. Se expresa de forma oral con vocabulario, pronunciación adecuada, y orden en ideas. Participa en situaciones de comunicación propuestas o espontáneas en el aula, respetando las normas básicas de la comunicación. Matemáticas Realiza de forma adecuada cálculos numéricos de suma de resta. Realiza interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.. b) Estrategias de evaluación y recogida de datos. La evaluación consta de tres partes fundamentales: - Evaluación inicial que se plantea al comienzo de un nuevo aprendizaje, se realizará en función de los objetivos didácticos establecidos en la unidad. El procedimiento a utilizar serán las anotaciones diarias del profesorado. - Evaluación formativa, se realizará durante el proceso de aprendizaje del alumno, y se recogerá información acerca de su estilo y ritmo de aprendizaje, grado de interacción en el grupo, participación en asambleas, dificultades y avances que encuentra a lo largo del proceso y la influencia, que en este proceso, ejercen los elementos que conforman el proceso de enseñanza. - Evaluación sumativa: toda la información recogida a lo largo del desarrollo de la unidad de actuación evaluaremos el grado de consecución de los objetivos propuestos para el alumnado. Procedimientos de evaluación utilizados: Observación directa, análisis de tareas y actividades, intervención y preguntas orales, comprobación de trabajos escritos y pruebas orales y escritas. Instrumentos de evaluación. Plantilla de evaluación (con grado de consecución de los criterios de evaluación.) Registros de desarrollo de la clase. A modo de ejemplo se exponen los siguientes:

11 REGISTROS DE ASAMBLEA Siempre A Veces Nunca - Escucha a los demás - Pide la palabra y espera su turno para hablar y opinar. - Expresa sus ideas correctamente. - Etc. REGISTROS DE ENCARGOS Y MATERIALES - Es responsable del encargo que tienen asignado. - Recoge el material que utiliza en su trabajo. - Etc Siempre A Veces Nunca REGISTROS DE RELACIONES INTERPERSONALES - Se relaciona con sus compañeros y compañeras - Respeta los derechos de sus compañeros y compañeras. - Etc. REGISTROS DE FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO BASE - Los roles en el grupo están bien definidos. - Se cumples las normas de funcionamiento del grupo. Etc Siempre A Veces Nunca