DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CURSO 2015/2016

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CURSO 2015/2016 CRITERIOS DE EVALUACIÓN FRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA PRIMER CICLO DE ESO 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. 8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

2 SEGUNDO CICLO DE ESO 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios.

3 BACHILLERATO 1.- Comprender las ideas principales e identificar los detalles relevantes de un texto oral informativo, narrativo, descriptivo o de opinión, emitido por interlocutores o reproducido por medios digitales, en registro de lengua estándar bien estructurado y relacionado con los ámbitos personal, general, educativo y de ocio. 2.- Expresarse e interaccionar en situaciones de diálogo, haciendo exposiciones y narraciones, y dando opiniones con un discurso y registro adecuado al contexto interactivo valorando el ritmo y la entonación adecuada, la gramaticalidad, cierto grado de fluidez léxica y la capacidad de reaccionar adecuadamente respondiendo al interlocutor. 3.- Comprender textos escritos en lengua estándar, en soporte papel y digital, diferenciando la información esencial y las ideas secundarias y respondiendo a la tarea requerida, valorando su actitud de curiosidad para ampliar conocimientos y la de búsqueda en fuentes de información diversas. 4.- Escribir textos narrativos, descriptivos, y de opinión, narrando acciones habituales, hechos, experiencias, acontecimientos y planes futuros, o expresar opiniones, valorando la cohesión, la coherencia y la utilización de algunos conectores básicos, así como la corrección formal: gramaticalidad, léxico y ortografía. 5.- Reflexionar y analizar las diferentes funciones discursivas de los textos y los elementos específicos que los integran: intenciones comunicativas, estructuras gramaticales, elementos de cohesión y coherencia, y léxico relacionado con el tema de los textos. 6.- Distinguir y comparar las estructuras de la lengua materna con las de la lengua extranjera que aprende, utilizando estrategias de auto-corrección aplicando las reglas de funcionamiento contrastadas y adquiridas y reconociendo el error como parte del proceso de aprendizaje y el progreso en competencia lingüística. 7.- Comprender y percibir las diferencias y similitudes significativas entre comportamientos, actitudes, valores o creencias de la lengua extranjera y la propia, reconociendo los modelos culturales de la lengua extranjera, comparándolos con los de la lengua materna y relativizando los estereotipos. 8.- Analizar los conocimientos sobre aspectos históricos, geográficos, sociales y literarios, transmitidos por los documentos y textos analizados, considerando la importancia de los aspectos culturales a la hora de comunicar eficazmente en las diversas situaciones. 9.- Reconocer la importancia de la lengua extranjera para adquirir conocimientos útiles para su futuro académico y profesional y como elemento que facilita la comunicación y entendimiento entre los diferentes países.

4 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La calificación obtenida por el alumno deberá tener en cuenta todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y no será únicamente el resultado de una prueba específica al final de cada período de evaluación. Así pues, para evaluar y calificar a cada alumno se utilizarán los siguientes procedimientos: a) Pruebas objetivas de comprensión oral y escrita, de expresión oral y escrita: Se realizarán, tanto en Secundaria como en Bachillerato, al menos dos pruebas escritas por evaluación, coincidiendo, en la medida de lo posible, con cada una de las unidades en que se divide la materia en cada curso. Igualmente, se podrán realizar controles (orales o escritos) sobre verbos o el vocabulario específico de las unidades en los momentos que se consideren más oportunos para ayudar a la adquisición o refuerzo de los contenidos. El control oral se hará mediante la observación diaria de las producciones del alumnado, aunque en determinados momentos se concretarán pruebas específicas para valorar la capacidad de comprensión y expresión oral. b) Seguimiento de la realización de tareas diarias en el aula y en casa. Se valorará el orden en su ejecución y presentación, la realización en los plazos acordados, así como el grado de colaboración de aquellas que se realicen en grupo. Se contempla también la realización de lecturas graduadas adaptadas al nivel del alumnado. En principio, el alumnado podrá leer voluntariamente los libros que él considere en cada evaluación. Así, dependiendo de su dedicación a esta importante actividad, el alumno podrá mejorar su nota hasta con 0 50 puntos. Aunque, dependiendo del grupo, de su nivel de conocimientos y de su motivación, si el profesorado lo considera oportuno, podrá establecer un libro de lectura obligatoria para el curso o para cada trimestre y que valorará según criterios establecidos. c) Observación sistemática de la actitud y de la participación en el aula: se entiende que el alumno participa y mantiene buena actitud cuando se dan las situaciones siguientes: - Participa activamente en clase y muestra interés por las actividades que se desarrollan en el aula - Realiza las tareas propuestas y entrega los trabajos en los plazos establecidos - Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar - Su relación con el profesor y los compañeros es correcta, respetuosa, tolerante y educada - Demuestra orden y limpieza, tanto en su trabajo como respecto al entorno - Pregunta al profesor siempre que no haya entendido. - Utiliza el francés en la clase siempre que sea posible. - Participa en las actividades de grupo. - Ayuda, si le es posible, a los compañeros que tienen dudas. - Escucha con respeto a los compañeros. d) Revisión del cuaderno. Se tendrá en cuenta si son adecuadas las anotaciones hechas en clase a partir de las explicaciones del profesor, si la elaboración de sus apuntes está ordenada en diferentes apartados: cuadros de conjugación, vocabulario, etc. si aplica diferentes técnicas de estudio: subrayado, esquemas, resúmenes, etc. e) Control de asistencia regular a clase. Se controlará diariamente la asistencia a clase. Se valorará la asistencia a clase de manera continuada y con puntualidad, de no ser así se aplicarán los criterios establecidos en el ROF para cada situación concreta ( amonestación, falta leve, pérdida de evaluación continua ).El alumno deberá aportar el justificante de sus faltas en el plazo establecido en el ROF. f) Cuaderno de notas del profesor, donde se reflejan las anotaciones referidas a los puntos anteriores.

5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E.S.O. 1. Actitud y realización de tareas: 30 % - Actitud ( participación, comportamiento ): 10% - Trabajo diario: 10 % - Cuaderno: 10 % 3. Pruebas sobre los contenidos propiamente dichos: 70 % BACHILLERATO 1. Actitud y realización de tareas: 20 % 3. Pruebas sobre los contenidos propiamente dichos: 80 %