2º E.S.O. Criterios de evaluación e indicadores % Comp. Instrumentos

Transcripción

1 Criterios de evaluación, instrumentos de evaluación e indicadores de calificación. A continuación se detallarán los criterios de evaluación por curso, junto a los instrumentos utilizados para evaluar y la ponderación exacta de los indicadores de calificación. 2º E.S.O. Criterios de evaluación e indicadores % Comp. Instrumentos 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. 1.1.Utiliza los aspectos sonoros del lenguaje ( pronunciación, acentuación y entonación ) para la comprensión de un texto, realizando luego con éxito actividades relacionadas con el 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación Fluidez y riqueza expresiva Uso del vocabulario especifico Se expresa con ritmo, entonación y pronunciación Respeta las reglas de intercambio. 1.5.Utiliza recursos lingüísticos y las estrategias que aseguran comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica Lee, comprende e interpreta un texto escrito en distintos capaz de realizar con éxito actividades relacionadas con el 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 1.1.Redacta textos breves utilizando las estructuras y el léxico adecuados a partir de modelos. 1.2.Escribe con cohesión y coherencia utilizando oraciones simples y conectores básicos. 1.3.Presenta el texto de forma clara, limpia y ordenada en el soporte que se solicita. 1.4.Respeta la ortografía y corrección gramatica. 1.5.Riqueza y uso del vocabulario general y específico. 10% A,E,F 10% A,F,G,H A,E,G,H,I 10% Observación de la participación en clase durante el trimestre. Diálogos, interacciones entre alumno/ profesor, alumno/alumno, jeu de rôle Trabajos escritos realizados en casa y en clase.

2 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas Es capaz de utilizar correctamente los diversos elementos gramaticales vistos durante el curso. 5.2.Ha asimilado el vocabulario visto en el trimestre. 40% A,B,G,H,I 6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 6.1.Realiza actividades propuestas en los blogs del ies y de otros sitios educativos. 6.2.Es capaz de hacer una presentación multimedia original, de un tema relacionado con la lengua inglesa. 2% A,E,F,G,H,I -Presentación power point o en otro formato, en clase. -Realización de actividades en el blog de francés. 7. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7.1.Es capaz de recoger, procesar, organizar y revisar conocimiento, dentro del aula. 7.2.Es capaz de recoger, procesar, organizar y revisar conocimiento, fuera del aula. 8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 8.1.Identifica semejanzas y diferencias, entre manifestaciones culturales de España y de los países de habla francesa. 8.2.Valora el francés/inglés como medio de comunicación y entendimiento entre personas. 9.Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 9.1.Identifica las ideas principales y secundarias, de un libro de lectura adaptado a su nivel. en el aula. en casa 3% A,C,D,F,I Realización de una presentación multimedia en clase, en la cual aparezcan reflejados, aspectos socioculturales o geográficos de algún/os países de habla francesa. 5% A,G,H,I Realización de resúmenes, descripción de personajes ( de forma oral o escrita), prueba ( examen ) con realización de diversas actividades.

3 4º E.S.O. Criterios de evaluación e indicadores % Comp. Instrumentos 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 10% A,E,F 1.1.Utiliza los aspectos sonoros del lenguaje ( pronunciación, acentuación y entonación ) para la comprensión de un texto, realizando luego con éxito actividades relacionadas con el 2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa Fluidez y riqueza expresiva Uso del vocabulario especifico Se expresa con ritmo, entonación y pronunciación Respeta las reglas de intercambio. 2.5.Utiliza recursos lingüísticos y las estrategias que aseguran comunicación. 3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor Lee, comprende e interpreta un texto escrito en distintos capaz de realizar con éxito actividades relacionadas con el 4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector 4.1.Redacta textos breves utilizando las estructuras y el léxico adecuados a partir de modelos. 4.2.Escribe con cohesión y coherencia utilizando oraciones simples y conectores básicos. 4.3.Presenta el texto de forma clara, limpia y ordenada en el soporte que se solicita. 4.4.Respeta la ortografía y corrección gramatical. 4.5.Riqueza y uso del vocabulario general y específico. 10% A,F,G,H A,E,G,H,I 10% Observación de la participación en clase durante el trimestre. Diálogos, interacciones entre alumno/ profesor, alumno/alumno, jeu de rôle. Trabajos escritos realizados en casa y en clase..

4 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas, y para comprender las producciones ajenas Es capaz de utilizar correctamente los diversos elementos gramaticales vistos durante el curso. 40% A,B,G,H,I 5.2.Ha asimilado el vocabulario visto en el trimestre. 6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 6.1.Realiza actividades propuestas en los blogs del ies y de otros sitios educativos. 6.2.Es capaz de hacer una presentación multimedia original, de un tema relacionado con la lengua francesa. 7. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 7.1.Es capaz de recoger, procesar, organizar y revisar conocimiento, dentro del aula. 7.2.Es capaz de recoger, procesar, organizar y revisar conocimiento, fuera del aula. 2% A,E,F,G,H,I -Presentación power point en clase. -Realización de actividades en el blog de francés. en el aula. en casa. 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. 8.1.Identifica semejanzas y diferencias, entre manifestaciones culturales de España y de los países de habla francesa. 8.2.Valora el francés/inglés como medio de comunicación y entendimiento entre personas. 9.Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 9.1.Identifica las ideas principales y secundarias, de un libro de lectura adaptado a su nivel. 3% A,C,D,F,I Realización de una presentación multimedia en clase, en la cual aparezcan reflejados, aspectos socioculturales o geográficos de algún/os países de habla francesa. 5% A,G,H,I Realización de resúmenes, descripción de personajes ( de forma oral o escrita), prueba ( examen ) con realización de diversas actividades.

5 2º bachillerato Criterios de evaluación e indicadores % Comp. Instrumentos 1.Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación. 15% A,E,F 1. Monólogo y entrevista 1.1. Respeta la consigna: tiene en cuenta las informaciones presentes en el esquema Adecuación de la producción a la situación propuesta y calidad de la interacción. 1.3.Utiliza estructuras gramaticales adecuadas a las situaciones planteadas Pronuncia de manera comprensible. 1.5 Fluidez, entonación 2. Conversación 2.1.Se hace comprender globalmente 2.2 Utilización del vocabulario adecuado 2.3. Realización de funciones discursiva 2.4. Corrección gramatical y grado de elaboración de frases 2.5. Pronunciación 2.6. Fluidez 2.7. Interacción 2.8. Articulación del discurso (et, mais, alors) Observación de la participación en clase durante el trimestre. Diálogos, interacciones entre alumno/ profesor, alumno/alumno, jeu de rôle. 2. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. 2.1.Utiliza los aspectos sonoros del lenguaje ( pronunciación, acentuación y entonación ) para la comprensión de un texto, realizando luego con éxito actividades relacionadas con el 3.Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados. 3.1.Expresa por escrito hechos, pensamientos, opiniones, sentimientos, de forma correcta y adecuada a distintas situaciones y fines, con ayuda de un diccionario: - correcta comprensión de la pregunta. - respeta las estructuras gramaticales. - respeta la coherencia del texto. - maneja la lengua y desarrollo argumentos personales y creativos. - Legibilidad del texto. - Ortografía. - Léxico. 15% A,F,G,H A,E,G,H,I 25% 5% Ejercicios de fonética Dictados Análisis de canciones, videoclips. Videos, escenas de películas. Valoración de redacciones, hechas en casa por parte del alumnado

6 3.2. Expresa por escrito hechos, pensamientos, opiniones, sentimientos, de forma correcta y adecuada a distintas situaciones y fines, sin la ayuda de un diccionario: - correcta comprensión de la pregunta. - respeta las estructuras gramaticales. - respeta la coherencia del texto. - maneja la lengua y desarrollo argumentos personales y creativos. - Legibilidad del texto. - Ortografía. - Léxico 20% ( examen; se redactará sin la ayuda de un diccionario ) 4.Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros. 4.1.Identifica las ideas principales y secundarias, de un libro de lectura obligatoria Lee, comprende e interpreta un texto escrito en distintos capaz de contestar satisfactoriamente a unas preguntas relacionadas con el 4.3.Lee, comprende e interpreta un texto escrito en distintos capaz de discernir si cierta información es verdadera o falsa, buscando evidencia en el texto Lee,comprende e interpreta un texto escrito en distintos capaz de encontrar sinónimos. 5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 5.1.Es capaz de utilizar correctamente los diversos elementos gramaticales vistos durante el curso Ha asimilado el vocabulario visto en el trimestre Es capaz de recoger, procesar, organizar y revisar conocimiento, dentro del aula. 5.5.Es capaz de recoger, procesar, organizar y revisar conocimiento, fuera del aula. 20% A,E,F,G,H,I 20% 10% 5% 2,5% 2,5% A,B,G,H,I Secuenciación y análisis de un libro de lectura obligatoria a lo largo del curso escolar, valorando la receptividad y asimilación por parte de los alumnos a través de posibles pruebas como, por ejemplo:realización de resúmenes descripción de personajes ( de forma oral o escrita prueba (examen ) con realización de diversas actividades.. Ejercicios dentro del aula. en casa.

7 6. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce. 6.1.Reconoce la importancia de la lengua francesa, como nexo de unión internacional entre los países. 5% A,E,F,G,H,I Realización de una presentación multimedia en clase o bien realización de actividades en el ordenador (blog u otras páginas web, relacionadas con la cultura y civilización fr.