EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. EVALUACIÓN INTERNA

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1 Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. INTERNA 1. Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Concebimos la evaluación como los momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, en los que, a través de la aplicación de diversos instrumentos, obtenemos la información que nos permite iniciar, valorar y reorientar dicho proceso, Su finalidad no es punitiva o represiva, sino que constituye una fuente de obtención de datos que nos permitirá, tras el análisis de los resultados, tomar decisiones en relación al alumnado, a la programación y a la práctica diaria del profesorado. No consideramos que constituya algo diferente de la actividad educativa ya que debe estar integrada en el quehacer diario. Al evaluar se está aprendiendo y enseñando. Aprenden de la evaluación toda la comunidad educativa. La evaluación debe servir para que : El profesorado: Perfeccione su práctica. Descubra y consensúe con el equipo educativo estrategias metodológicas eficaces. Permita el acceso a todos/as al currículo. Establezca medidas de refuerzo educativo. Mejore la programación y el Proyecto Educativo del Centro. El alumnado: Conozca los objetivos que ha alcanzado. Identifique sus logros, sus errores. Corrija sus errores. Modifique sus conocimientos, mejore los procedimientos que aplica y las actitudes que adopta.

2 La familia: Colabore eficazmente en el proceso de aprendizaje de su hijo/a. Establezca compromisos educativos en los casos en los que se considere oportunos (alumnado con dificultades de aprendizaje o N.E.E.). 2. EN QUÉ MOMENTOS SERÁ IMPRESCINDIBLE LA Evaluación inicial: Durante el primer mes del curso, antes de diseñar la programación, en todos los niveles, los tutores/as analizarán los informes personales del curso, ciclo o etapa anterior, procederán a realizar una observación directa de todo su alumnado y posteriormente administrarán las pruebas de diagnóstico (P.E.I.E.P.) para evaluar los niveles de competencia del alumnado en todos los cursos de Educación Primaria. Los resultados de dichas pruebas se grabarán en el programa Séneca en los cursos de 1º, 3º y 5º de Primaria. Los Equipos Educativos de Ciclo se reunirán con el EOA para tomar decisiones relativas al currículo y a las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo o adaptación curricular para el alumnado que presente NEE. La evaluacion inicial debe ser un proceso de evaluación al principio del curso que sea el resultado de una observación contínua del profesor y de unas pruebas individualizadas para cada nivel. No entendemos una evaluación inicial basada únicamente en unas pruebas concretas, si bien éstas serán una parte integrante de dicha evaluación. Evaluación continua: Será realizada por el Equipo Docente (incluido el profesorado de apoyo) y estará coordinada por el tutor/a. Los procedimientos de evaluación, su aplicación y criterios de corrección deberán ser conocidos por el alumnado, de manera que esta actividad tenga un carácter formativo. Evaluación final : Al finalizar cada curso, se valorará el progreso global de cada alumno/a, de acuerdo con la evaluación continua que se ha llevado a cabo durante todo el año académico.

3 3. QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS De utilización continuada: La observación directa y el registro continuado, los cuestionarios, las revisiones de trabajos individuales y grupales, los cuadernos, la contestación a preguntas y la valoración de las intervenciones en clase. De utilización puntualmente programada: Controles orales y escritos, trabajos a presentar en fechas determinadas. 4. QUÉ VALORAREMOS EN LAS DISTINTAS ÁREAS DEL CURRÍCULO ÁREAS DE LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO E INGLÉS Pruebas puntualmente programadas: Controles, trabajos de investigación. Pruebas de utilización continuada; Actividades diarias realizadas tanto dentro como fuera del aula, cuestionarios, composiciones. Actitud: Esfuerzo, interés, respeto a las normas. Teniendo en cuenta el carácter instrumental del área de Lengua, consideramos que los criterios establecidos para la evaluación de esta área deben tenerse en cuenta en el resto de las áreas del currículo, por lo que la evaluaremos desde una perspectiva globalizadora. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Nivel de desarrollo de las capacidades físicas y de ejecución de habilidades. Realización de actividades escritas de carácter continuado o puntual. Nivel de esfuerzo y participación en las actividades. Actitud con respecto a los otros, al ent orno, a los materiales y a las normas. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA y MÚSICA Trabajos de clase realizados y bien presentados. Aportación puntual de materiales necesarios. Creatividad y presentación.

4 Empleo y dominio de las técnicas utilizadas. Adquisición de competencias rítmicas y melódicas. Asimilación de conceptos musicales. Intervenciones en clase. Pruebas escritas y orales programadas. ÁREA DE FORMACIÓN RELIGIOSA Interés en el trabajo diario. Trabajos en grupo e individual. Actitud en clase. 1er ciclo LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO y RELIGIÓN 2º y 3er. ciclo LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO y RELIGIÓN Trabajos en el aula 50,00% Pruebas escritas 40,00% Trabajos en casa 15,00% Realización de tareas 30,00% Comportamiento, actitud y participación INGLÉS 35,00% Comportamiento, actitud y participación 15,00% Cuaderno 15,00% INGLÉS Pruebas escritas 30,00% Pruebas escritas 40,00% Realización de tareas 40,00% Realización de tareas 30,00% Comportamiento, actitud y participación 15,00% Comportamiento, actitud y participación 15,00% Cuaderno 15,00% Cuaderno 15,00% EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACIÓN MUSICAL Pruebas de oído 30,00% Pruebas de oído 30,00% Actividades escritas 30,00% Actividades escritas 30,00% Ejecución musical 30,00% Ejecución musical 30,00% Comportamiento y cuidado del material 10,00% Comportamiento y cuidado del material 10,00%

5 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA Trabajos puntuales 10,00% Trabajos puntuales 10,00% Pruebas prácticas 50,00% Pruebas prácticas 50,00% Esfuerzo y participación en la realización de los juegos y ejercicios 20,00% Esfuerzo y participación en la realización de los juegos y ejercicios 20,00% Respeto a compañeros/as 10,00% Respeto a compañeros/as 10,00% Respeto materiales e instalaciones y vestimenta EDUCACIÓN PLÁSTICA Trabajos de clase y realización de actividades Participación y comportamiento 10,00% Respeto materiales e instalaciones y vestimenta EDUCACIÓN PLÁSTICA 60,00% Trabajos de clase y realización de actividades Puntualidad en la entrega de trabajos 40,00% Participación y comportamiento 10,00% 60,00% 20,00% 20,00% 5. CÓMO SE CONSIGNAN LOS RESULTADOS Los resultados se consignan en términos de : INSUF: menos 5 SU: 5 BI: 6 NT: 7-8 SB: 9-10 Se considera calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás. 6. QUÉ CRITERIOS TENDREMOS EN CUENTA A LA HORA DE DECIDIR LA PROMOCIÓN DEL ALUMNADO En términos generales, consideramos que la permanencia en un ciclo deberá llevarse a cabo en cuanto se detecte la necesidad, por lo que se considera más conveniente que la no promoción se produzca en el primer o segundo ciclo

6 preferentemente. Dado que los indicios que nos hacen presuponer la conveniencia de que un alumno/a no promocione, suelen aparecer en el primer año del ciclo, se considera necesario dar a conocer a la familia esta posibilidad, al finalizar el primer trimestre del segundo año del mismo. Decidir sobre la convivencia de la promoción del alumnado, supone considerar que el alumno/a dispone de competencias suficientes como para afrontar, con un mínimo de posibilidades de éxito, su proceso de aprendizaje en el ciclo siguiente. Así podríamos considerar que: Promocionan todos los alumnos/as que hayan superado todas las áreas. En el caso de que no tenga superadas una o más áreas (sobre todo las instrumentales), la decisión la tomará el Equipo Docente, oída la familia, primando el criterio general anteriormente mencionado. En el caso de no tener superadas tres áreas, la promoción tendrá carácter excepcional. La opinión de la familia se recabará con anterioridad a la decisión del Equipo Docente. 7. EN QUÉ MOMENTOS LA ES DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO En el inicio de todos los cursos de Primaria teniendo en cuenta los resultados de las pruebas iniciales de competencia, la observación y el estudio del expediente del alumno/a. Al finalizar los trimestres se llevarán a cabo las juntas de evaluación. En ellas primarán el análisis y la determinación de las dificultades de los alumnos/as y delas propuestas de mejora a aplicar en la programación del trimestre o del curso siguiente, a fin de contrarrestar las dificultades que se hayan detectado. 8. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS las familias. Los resultados de las evaluaciones trimestrales y la final deberán ser conocidos por

7 Las familias serán informadas de los criterios, los procedimientos e instrumentos de evaluación, así como de los criterios de promoción. En la primera reunión de tutoría con las familias se darán a conocer los resultados de la evaluación inicial. Al final de cada trimestre la información será por escrito y se entregará de manera individual a cada familia. En el caso de existir familias que no acudan a recoger el informe de evaluación de sus hijos/as, la educadora social se pondrá en contacto con ellas con el fin de averiguar las razones por las que no han acudido y asegurarnos de que conoce la evaluación académica de sus hijos/as. La familia podrá recabar información del proceso de aprendizaje de su hijo en cualquier momento del curso entrevistándose con el tutor/a en horario específicamente dedicado a tal fin. En los casos de alumnos/as con dificultades en su proceso de aprendizaje, la familia será convocada a entrevista individual, con el fin de establecer los compromisos educativos. Los resultados de la evaluación de los alumnos/as de NEE los dará a conocer el tutor/a, preferentemente en presencia del profesor/a de PT o AL. En los cursos finales de ciclo, se incluirán las comunicaciones a los padres/madres del alumnado que no promociona. Estas notificaciones se realizarán por escrito, debiendo hacer constar los motivos de la decisión. La familia podrá presentar reclamación por escrito y razonada en la Secretaría del Centro en el plazo de dos días hábiles posteriores al día en que se realice la entrega de los resultados de la evaluación (se dará registro de entrada y copia del mismo a los reclamantes). En dicho escrito de reclamación los padres/madres tendrán que especificar

8 las calificaciones con las que no están de acuerdo y los motivos de desacuerdo. Recibida la reclamación, el Equipo Docente, en el plazo más breve posible realizará un informe escrito y razonado contestando a la reclamación y dejando clara la decisión que se adopte. 9. PROCEDIMIENTOS DE INTERNA La evaluación del nuestro proyecto educativo se realizará de manera dialógica siguiendo los principios en los que se sustentan las comunidades de aprendizaje. Se evaluarán los cambios producidos en las personas, en los ambientes y en las instituciones. En las personas: Escolares: Aprendizajes,Competencias básicas, Convivencia, Absentismo. Profesorado:Nivel de satisfacción, relaciones con el alumnado, los compañeros/as y las familias y competencia profesional Familiares: Nº y Grado de implicación, Voluntariado: Nº y Grado de implicación En los ambientes: Clima de aula, clima del centro En las instituciones Grado de implicación y respaldo de las instituciones o entidades. Para la evaluación dialógica que perseguimos utilizaremos instrumentos propios, los resultados de las Pruebas de Diagnóstico que se realizan en 4º de Primaria, los resultados de las Pruebas Escala para 2º de Primaria, los resultados de las evaluaciones internas de los rendimientos del alumnado y los informes de las posibles investigaciones que se realicen en el centro. Para comunicarlo a la Administración Educativa utilizaremos la memoria de autoevaluación de los centros educativos propuesta por la Consejería de Educación.

9 10. CRITERIOS DE POR COMPETENCIAS 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA : COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. Relacionar, poniendo ejemplos concretos, la. información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar, segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente deforma oral, sobre temas familiares y de interés. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. Escribir palabras, expresiones conocidas. y frases a partir de modelos y con una finalidad específica. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. ÁREA: MATEMÁTICAS

10 Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de-izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. Comparar cantidades pequeñas de-objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta -la decena más cercana. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Formular y resolver sencillos problemas en-los que intervenga la lectura de gráficos. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes, u otros procedimientos de resolución, y explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del- medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Poner ejemplos asociados ala higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Mostrar interés por cumplir las normas:referentes al cuidado del cuerpo con relación.a la higiene y a COMPETENCIA MATEMÁTICA. ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

11 CRITERTOS DE : Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden aprender mejor. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA CRITERIOS DE EVALUACION: Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. ÁREA: MATEMÁTICAS Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha. delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas. Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos 'o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana. Medir objetos, espacios y tiempos familiares comunidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. Realizar, en situaciones, cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO CRITERÍOS DE :

12 Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. Identificar los medios de transporté más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñarían las personas del entorno. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. Identificar diferentes formas de representación del espacio. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. COMPETENCIA BÁSICA: CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio guardar, el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA Usar estrategias básicas para aprender a aprender como pedir ayuda, acompañar la comunicación

13 con gestos utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés. ÁREA: MATEMÁTICAS Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares triangulares, circulares, cubicas y esféricas. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta-el 999. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las, personas del entorno. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocerlas normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

14 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA CRITERIOS DE EVALUACION: Identificar diferentes formas de representación del espacio. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. Describir cualidades y características de materiales objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a los estímulos. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se, refiere a aspectos,motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física. COMPETENCIA BÁSICA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN y COMPETENCIA DIGITAL ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. Comprender, y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA

15 Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que-te ayuden a aprender mejor. ÁREA: MATEMÁTICAS Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, reste y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Reconocer en el en tomo. inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas. Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. Realizar preguntas adecuadas para obtener información.de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

16 Identificar diferentes formas de representación del espacio. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación.a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física. COMPETENCIA BÁSICA: SOCIAL Y CIUDADANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. Expresarse deforma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas... Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos, a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda acompañar la comunicación con gestos utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicaçi6n fácilmente predecibles.

17 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO CRITERIOS DE EVALUACION: Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas corno peatones y usuarios de los medios de locomoción. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire) y su relación con la vida de las personas, tornando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA CRITERIOS DE EVALUACION: Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. Identificar diferentes formas de representación del espacio. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física. COMPETENCIA BÁSICA: CULTURAL Y ARTÍSTICA ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades

18 relacionadas con la producción y comprensión de textos. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. ÁREA: MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACION: Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO CRITERIOS DE EVALUACION: Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Valora la diversidad y riqueza de las manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local

19 y autonómico. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA CRITERIOS DE EVALUACION: Identificar diferentes formas de representación del espacio. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. Valora la diversidad y riqueza de las manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad. COMPETENCIA BÁSICA: APRENDER A APRENDER ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

20 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos, del contexto. Escribir palabras expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especifica. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. ÁREA: MATEMÁTICAS Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas. Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales y convencionales, utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios,de los medios de locomoción. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Conocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar; local y autonómico, valorando Su diversidad y riqueza. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.

21 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Describir, cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. Identificar diferentes formas de representación del espacio. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivo y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física. COMPETENCIA BÁSICA: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a

22 aprender mejor. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. ÁREA: MATEMÁTICAS Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas. Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas, de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad,