SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero en Educación Primaria.

Transcripción

1 TÍTULO: LA PRIMAVERA Mª JOSE NOGUEROLES PEÑA CEIP NICOLAS DE LAS PEÑAS Esta tarea está destinada a 25 alumnos/as de 1º de primaria 1º Producto Final El objetivo de esta tarea es trabajar diferentes tareas a través de la audición de la Primavera de Vivaldi y al mismo tiempo acercar la música clásica a los alumnos. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. - Reconocer, interpretar y representar las figuras musicales. - Relacionar un texto a la melodía de una audición. - Identificar diferentes elementos de la naturaleza en una audición. - Elaborar disfraces con materiales de deshecho para la realización de una coreografía. - Ajustar los movimientos al ritmo de la música. - Improvisar esquemas rítmicos. - Interpretar correctamente ostinatos y rondó.

2 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. CONTENIDOS - La Primavera" de Vivaldi, audición y dibujo. - Discriminación auditiva: reconocimiento del timbre de los instrumentos a través de los diferentes elementos de la primavera. - Escucha activa de la audición. Relación con contenidos de otras áreas: Con lengua: recitar poesías sobre la primavera. Con Conocimiento del medio: características de la primavera Con Artística: Dramatización de la escena, disfraces, dibujo y mural 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades 1ª Sesión: se realizan las siguientes actividades. 1- Llamamos a la mascota: palmeamos el ritmo y cantamos. Tocamos en el carillón. Jugamos con la voz con las diferentes intensidades, tono y velocidad Andamos por la clase marcando negras y corcheas tocadas por el pandero. Introducimos la figura musical blanca. 3- Pasamos de mano en mano una pelota siguiendo el pulso. Con el pandero y la voz vamos haciendo blancas: Por cuántos niños pasa la pelota entre golpe y golpe? 4- Presentamos el nuevo traje : blanca. Dividimos la clase en tres grupos: gigantes (blancas), niños(corcheas) y primavera(negras). Cada grupo se mueve cuando oiga su ritmo. 5- Lectura rítmica (tarjetas rítmicas) con sílabas rítmicas inventadas por nosotros a partir de las sílabas que conocen los alumnos. 6- Realización de un rondó rítmico con instrumentos corporales. 7- Ficha: dibujamos blancas. De fondo escuchamos La primavera VIVALDI.

3 2ª Sesión: 1- Audición Las cuatro estaciones: La primavera VIVALDI: escuchamos los elementos naturales que aparecen: pájaros, río, tormenta, lluvia. Presentamos el texto de la melodía principal. Leemos, identificamos palabras, sílabas,.. En forma de eco realizamos con instrumentos corporales el ritmo del tema principal. Ponemos el texto a este ritmo y recitamos con la música. 2- Preparamos una coreografía para dramatizar esta audición. Con disfraces hechos con materiales de deshecho. 3- Identificar diferentes elementos de la naturaleza en una audición. 4- Elaborar disfraces con materiales de deshecho para la realización de una coreografía.

4 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad 1ªsesión: Actividad 1,2,3,4 5,6 y 7 2º sesión Actividad 1,2,3 y 4 Objetivo del currículum - Conocer, interpretar y realizar gráficamente la figura musical: blanca. - Reconocer algunos elementos naturales en la audición de una obra musical: la lluvia, tormenta, canto de pájaros, murmullo de los arroyos. - Experimentar las formas musicales ostinato y rondó. - Realizar una coreografía. - Reconocer una melodía en una audición y cantarla con un texto. - Realizar e improvisar esquemas rítmicos sencillos. - Construir disfraces para la coreografía con materiales de deshecho. Contenido del currículum - Figuras musicales: blanca, negra, corchea y silencio de negra. - Forma musical: rondó. - Movimiento coreográfico. - Lenguaje musical convencional. - Música descriptiva: La Primavera VIVALDI. - Percibir distintos elementos de la naturaleza en una Criterio de evaluación del currículum - Reconocer, interpretar y representar las figuras musicales. - Percibir distintos elementos de la naturaleza en una música descriptiva. - Improvisar esquemas rítmicos. - Interpretar ostinatos y rondó. - Relacionar un texto a la melodía de una audición. - Realizar una coreografía. - Diferenciar las distintas duraciones de la blanca, negra y corchea.

5 6º Competencias a desarrollar En relación con las actividades y las competencias y los criterios de evaluación, las competencias básicas son las siguientes: Comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia informática Competencia e interacción sobre el mundo físico y social Competencia para aprender a aprender 7º Estrategias metodológicas 7º Estrategias metodológicas La metodología estará orientada por los siguientes principios: 1. Enfoque globalizador como principio metodológico fundamental. Se lleva a cabo a través de: En las explicaciones y presentación de los contenidos a los alumnos se cuidará que entiendan la relación de los contenidos que se van a estudiar con los de las restantes áreas y con las situaciones que ellos viven. 2. Partir de las experiencias y de los conocimientos previos del alumnado. 3. Conseguir aprendizajes significativos y que el alumnado entienda la utilidad de los contenidos aprendidos y sepa utilizarlos en sus actividades y realidades cotidianas. 4. Fomentar y premiar el esfuerzo, el estudio y las actitudes de autosuperación. 5. Favorecer la interacción entre el maestro y los alumnos y entre ellos mismos. 6. Utilizar recursos variados y diversos. 7. Ir graduando progresivamente la dificultad de las actividades. La secuenciación de las actividades se realizará de menor a mayor dificultad.

6 8º Agrupamientos Los alumnos se organizarán en grupos de 4 y 5 alumnos. Trabajarán por equipos favoreciendo el aprendizaje entre iguales mediante el intercambio de ideas y opiniones. 9º Recursos necesarios 9º Recursos necesarios Los recursos que se van a utilizar serán: - Materiales para los disfraces: bolsas de basura, papeles usados, papel de seda de colores.etc. - Agenda escolar. Para anotar lo que vamos a tratar diariamente. La agenda también se utilizará para comunicarnos con las familias e intercambiar información y anotar las tareas para casa. - Cuaderno de clase, para el alumno y para el profesor. Todos los alumnos deberán tener un cuaderno limpio y ordenado donde realizar sus actividades, y por otro lado el profesor tendrá un cuaderno para la recogida de datos individuales de sus alumnos. - Fotocopias. Para ampliación de conceptos, proponer actividades, etc. - Pizarra, tizas. Para la exposición de conceptos y corrección de actividades. - Personales: el maestro, los alumnos, y la coordinación con otros tutores y especialistas de otras áreas si fuera oportuno.

7 10º Planificación de la evaluación Instrumentos de evaluación: - Observación directa y sistemática. - Valoración de las actividades realizadas. Evaluación de la práctica docente: Las preguntas que el docente tiene que hacerse al cabo de cada unidad, para poder modificar en el futuro su actividad de modo que se consigan los objetivos, son: Se ha adaptado a las necesidades del alumnado? El tiempo empleado en el desarrollo de la unidad ha sido suficiente? La organización del espacio ha sido adecuada a nuestro grupo de alumnos y alumnas? Los materiales utilizados han sido suficientes, motivadores, atractivos? Han alcanzado los alumnos los objetivos propuestos? En qué medida? Instrumentos y procedimientos de evaluación. En una ficha individualizada para cada alumno reflejo: - Las actividades diarias: - Si el alumno ha realizado las actividades propuestas. - Si el desarrollo de las actividades es el adecuado. - Presentación del cuaderno: limpieza, orden y corrección de las actividades. La observación de: - Las actitudes y de los procedimientos de la tarea. - Las actitudes generales: comportamiento, convivencia, esfuerzo y cuidado del material. Para tomar registros mediante la observación se utilizará una escala de observación en la que se realizarán anotaciones de todo el alumnado. Producto Final