RESUMEN DE PROGRAMACIÓN DE AULA. MÚSICA. Explorar recursos expresivos en la interpretación de canciones.

Transcripción

1 Unidad 1 ABRO MS OÍDOS Unidad 1 ABRO MS OÍDOS EALUACÓN Objetivo Explorar recursos expresivos en la de una canción inventando nventar y proponer los gestos adecuados para acompañar la canción Soy una taza. de algunos instrumentos escolares, y de diferentes objetos. Explorar y experimentar las posibilidades sonoras del cuerpo y de la voz. Reconocimiento y práctica de algunos instrumentos escolares y otros objetos sonoros. Cantar la canción con buena afinación, Participar activamente en la audición a través de diversos recursos. Potenciar la escucha activa de cualquier fenómeno sonoro. Discriminar cualquier sonido y saber expresarlo con palabras. r con atención y reconocer los instrumentos que aparecen en la audición. y discriminación tímbrica mediante gestos y otros recursos. Objetivo nteriorizar elementos rítmicos: pulsonegra. El pulso. nteriorización a partir de la práctica en contextos es. Marcar el pulso y los ostinatos ateniéndose a un tempo dado. Asimilar la alternancia sonido-silencio en la práctica, y ser consciente de la importancia del silencio para apreciar una obra. Ser consciente del entorno sonoro. Apreciar el silencio como marco en el que se desarrolla una obra. El sonido y el silencio. Unidad 2 HABLAMOS O CANTAMOS? 1

2 Unidad 2 HABLAMOS O CANTAMOS? EALUACÓN Experimentar con la improvisación mediante la percusión corporal. de una canción inventando Acompañamiento de una canción con percusión corporal. nventar e imitar sonidos y gestos para acompañar las canciones. mprovisar esquemas rítmicos con percusión corporal. de la voz. Reproducir e identificar combinaciones de percusiones y silencios. Cantar las canciones con buena afinación, correcta articulación y gestos adecuados. La voz y el cuerpo como instrumentos. La dinámica: fuerte y suave. nterpretar de manera correcta los Discriminar auditivamente distintas gradaciones de intensidad y timbres. Observar las cualidades sonoras del cuerpo y discriminar sonidos producidos por él y por distintos instrumentos. y discriminación de timbre y dinámica mediante diferentes recursos. r con atención y reconocer diferentes dinámicas. r con atención y reconocer los instrumentos que aparecen en la audición. nteriorizar elementos rítmicos: pulso, negra y silencio de negra. Reproducir e identificar la negra y su silencio. El pulso, la negra y su silencio. nteriorización y reconocimiento de su grafía. Marcar el pulso ateniéndose a un tempo dado. Realizar de manera correcta pequeños diseños rítmicos con negras y silencios de negra. alorar la importancia de la voz. nteriorizar la estructura de una pieza. Las posibilidades de la voz. Utilizar la voz ateniéndose a las indicaciones dadas al grupo. Unidad 3 LA OZ DE LOS ANMALES 2

3 Unidad 3 LA OZ DE LOS ANMALES EALUACÓN Experimentar con la improvisación mediante la percusión corporal. de una canción inventando nventar sonidos imitando animales. mprovisar esquemas rítmicos con percusión corporal. de un ritmo corporal. Reproducir e identificar combinaciones de percusiones y silencios. Cantar las canciones con buena afinación, correcta articulación y gestos adecuados. La voz y el cuerpo como instrumentos. La altura: grave y agudo. nterpretar de manera correcta los Discriminar auditivamente sonidos graves y agudos. y discriminación de alturas mediante el movimiento y otros recursos. r con atención y discriminar sonidos graves y agudos. Discriminar gráfica y vocalmente los sonidos sol y mi. Conocer los primeros elementos del lenguaje. El pentagrama, la clave de sol, las notas sol y mi. Reconocimiento de su grafía. lenguaje. Realizar de manera correcta pequeños ejercicios de entonación con las notas sol y mi. alorar la importancia y las posibilidades nteriorizar la estructura de una pieza. Las posibilidades Utilizar la voz y el cuerpo ateniéndose a las indicaciones dadas al grupo. Unidad 4 TENGO MUCHO RTMO Unidad 4 TENGO MUCHO RTMO EALUACÓN 3

4 de una canción inventando nventar y proponer gestos para acompañar canciones. Experimentar distintas posibilidades de desplazamientos rítmicos en el espacio. de la voz. La voz y el cuerpo como instrumentos. El tempo: lento y rápido. nterpretar de manera correcta los Cantar las canciones con buena afinación, Desarrollar la capacidad de observación y discriminar algunos sonidos del entorno. Asimilar distintas duraciones mediante cambios de tempo. r y discriminar diferentes timbres y tempos. r con atención y reconocer diferentes tempos. y discriminación de tempos mediante el movimiento y otros recursos. Discriminar los sonidos sol y mi gráfica y vocalmente. Conocer los primeros elementos del lenguaje. El pentagrama, la clave de sol, las notas sol y mi. Reconocimiento de su grafía. lenguaje. Realizar de manera correcta pequeños ejercicios de entonación con las notas sol y mi. Conocer algunos instrumentos es. Aprender a vivir la música. nteriorizar la estructura de una pieza. alorar la importancia y las posibilidades Las posibilidades Unidad 5 PANDEROS Y SONAJAS Unidad 5 PANDEROS Y SONAJAS EALUACÓN interpretación de audiciones. 4

5 de una audición inventando gestos y movimientos. nventar y proponer gestos y movimientos para acompañar la audición Marcha de circo. Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de distintos instrumentos es. nteriorizar el pulso. Practicar ritmos con negras, corcheas y silencios de negra. nterpretar de manera correcta los Cantar las canciones con buena afinación, nterpretar melodías con dos sonidos. Entonar partituras no convencionales. Los instrumentos del aula. Acompañar las canciones con ritmos. Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades sonoras de algunos instrumentos. Discriminar sonidos de algunos instrumentos. r con atención y discriminar diferentes timbres. r y discriminar diferentes timbres. Los instrumentos es. Reproducir e identificar la corchea. Discriminar los sonidos sol y mi gráfica y vocalmente. lenguaje. Realizar de manera correcta ejercicios de ritmo con negras y corcheas. Las corcheas. Realizar de manera correcta ejercicios de entonación con las notas sol y mi. y Cultura Conocer algunos instrumentos es. Aprender a vivir la música. Las posibilidades alorar la importancia y las posibilidades Unidad 6 LA MÚSCA ES FANTÁSTCA Unidad 6 LA MÚSCA ES FANTÁSTCA EALUACÓN 5

6 Explorar y experimentar las posibilidades de la música y de los instrumentos. nventar y proponer gestos para acompañar las canciones. de una audición inventando Pequeño grupo Sonorizar una escena. Entonar melodías de dos o tres sonidos. nterpretar melodías con dos sonidos. Entonar partituras no convencionales. nterpretar de manera correcta los ejercicios rítmicos y melódicos. Acompañar canciones con percusión corporal y con instrumentos. Cantar las canciones con buena afinación, La voz como instrumento. Acompañamiento instrumental y corporal de canciones. Acompañar las canciones con percusión corporal y con instrumentos. Desarrollar la observación y la sensibilidad para apreciar la importancia de la música en las producciones audiovisuales. Discriminar auditiva y vocalmente tres sonidos de distinta altura. Participar activamente de la audición. y discriminación tímbrica mediante diferentes recursos. r con atención y discriminar sonidos de diferentes alturas. Acompañar las audiciones con movimiento. Discriminar la nota la gráfica y vocalmente. Reproducir esquemas rítmicos con negras y corcheas. lenguaje. Realizar correctamente ejercicios de ritmo con negras y corcheas. Las corcheas y la nota la. Realizar correctamente ejercicios de entonación con las notas mi, sol y la. y Cultura Conocer algunas obras fundamentales del repertorio y a sus compositores. Desarrollar la sensibilidad y el sentido estético para comprender, valorar y disfrutar con la música. alorar la importancia y las posibilidades 6 alorar la música como lenguaje expresivo

7 Las posibilidades la voz y el cuerpo. y comunicativo. 7