U.D. TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN. U.D. 1 3/10 al 9/11 LA MÚSICA Y EL SONIDO. U.D. 2 10/11 al 23/12 NUESTRA MÚSICA. U.D. 3 9/1 al 12/2 LOS SONIDOS

Transcripción

1 C.E.I.P. EL CHORRO Planificación anual Área: Educación Musical Nivel: 1º de Primaria U.D. TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN U.D. 1 3/10 al 9/11 LA MÚSICA Y EL SONIDO U.D. 2 10/11 al 23/12 NUESTRA MÚSICA U.D. 3 9/1 al 12/2 LOS SONIDOS U.D. 4 13/2 al 30/3 A CANTAR! U.D. 5 9/4 al 30/4 LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA U.D. 6 7/5 al 31/5 RITMO! REPASO 1/6 al 15/6 REPASO DEL CURSO

2 Música U.D. 1 La música y el sonido Temporalización: 3/10 al 9/11 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Pedir a los alumnos que separen sílabas de los nombres de instrumentos e identifiquen la sílaba fuerte (tónica). Interpretar rítmicas con los instrumentos e pequeña percusión. Escuchar y reconocer la importancia de la música producida por ordenador. Comentar a los alumnos que, para el buen funcionamiento de la clase, es muy importante la colaboración de todos. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia ellos, ya que también observándolos se puede aprender. Conversar con los alumnos sobre la satisfacción que produce el trabajo bien hecho. Explicar que las articulaciones nos permiten doblar la mano y hacer movimientos como los del juego de la canción Silbar cada cierto intervalo de números. Por ejemplo, cada tres, es decir, en el 1, en el 4, en el 7, en el 10, etc. OBJETIVOS - Utilizar el silencio como elemento necesario para la interiorización y la comunicación. - Saber escuchar algunos matices de las cualidades del sonido. - Saber reconocer el contenido de un mensaje artístico-musical a través de sencillas grafías no convencionales. - Interpretar adecuadamente el contenido de un mensaje artístico-musical desde las grafías propuestas en las actividades. - Explorar las posibilidades sonoras de la propia voz desde los contenidos propuestos. - Cantar y gesticular el repertorio expuesto. - Acompañar con diferentes percusiones corporales las actividades de este bloque de CONTENIDOS - Percusión corporal: negras, corcheas y silencio de negras. - Cartas de acciones corporales: sentidos y planos corporales. - Figuras: bola, flecha, tornillo y muro. - Fuerte-suave. - Canciones. - Sonidos del entorno inmediato: fuera-dentro. - Audición de sonidos corporales. - Pictogramas: negra, corchea, silencio de negra. - Grafías no convencionales. - Danzas.

3 contenidos. - La obra artístico-musical en un soporte audiovisual. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Demuestra que se valora el silencio y la atención en las situaciones concretas de cada actividad. - Reconoce algunos matices que se producen en la acústica de un sonido. - Lee con soltura el contenido de un mensaje artístico-musical en grafías no convencionales. - Ejecuta de diversas maneras, musical, dramática y coreográficamente, diferentes propuestas interpretativas desde grafías no convencionales. - Sabe emitir correctamente diferentes matices de intensidad y duración. - Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegría para cantar, la respiración, la entonación y la coordinación entre la letra y el gesto. - Mantiene corporalmente el pulso y la sonoridad adecuadas en cada ocasión. - Respeta el espacio de los demás, evitando choques y situaciones que no favorezcan el fin de cada actividad. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50% Música U.D. 2 Nuestra música Temporalización: 10/11 al 23/12 COMPETENCIAS BÁSICAS

4 Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Aprender los siguientes versos del poema A la orilla del mar, de Luis Felipe Vivanco, y recitarlos con diferentes tonos de voz (agudo y grave). Dibujar en una cartulina en blanco los elementos musicales y colorearlos con ceras: clave de sol, pentagrama, notas en líneas, notas en espacios, nombres de las notas. Escuchar y reconocer la importancia de la música producida por ordenador. Valorar, en todo momento, las aportaciones que cada uno de ellos pueda hacer, porque todas son enriquecedoras para el grupo. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Señalar a los alumnos que cuando sus compañeros estén realizando improvisaciones o cualquier otra actividad han de prestarles atención. Conversar con los alumnos sobre la satisfacción que produce el trabajo bien hecho. Señalar que la propia cultura se enriquece con las aportaciones y expresiones culturales de otros lugares. Dar una palmada cada vez que decimos un número impar. OBJETIVOS - Identificar cuatro instrumentos de pequeña percusión desde su acústica. - Emplear el cuerpo como apoyo y complemento de la percepción auditiva para recordar una forma musical (rondó). - Reconocer los mensajes musicales propuestos en esta unidad didáctica, tanto con grafía, convencional como no convencional. - Aprender tres canciones a una sola voz. - Explorar con la voz las cualidades sonoras: altura e intensidad. - Realizar acompañamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didáctica. CONTENIDOS - Onomatopeyas. - Rimas y retahílas. - Inflexiones con la voz. - El pandero: fuerte-suave. - Diferentes percusiones corporales. - Percusión corporal. - Danza. - Reconocimiento de instrumentos musicales. - Gotitas de intensidad. - Grafías de movimiento.

5 EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Distingue auditivamente un pandero, una caja china, un triángulo, un xilófono. - Adecua el movimiento aprendido a cada frase musical que va escuchando. - Lee e interpreta adecuadamente los mensajes gráficos expuestos en las actividades de esta unidad. - Canta las canciones propuestas en los contenidos con una respiración, afinación y articulación adecuadas. - Interpreta vocalmente dos sonidos de altura diferente (3ª Mayor), controlando su intensidad. - Percute adecuadamente en el cuerpo y en los instrumentos, según el contexto. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50% Música U.D. 3 Los sonidos Temporalización: 9/1 al 12/2 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Reconocer y exponer términos musicales en lengua castellana. Interpretar rítmicas con los instrumentos e pequeña percusión. Escuchar y reconocer la importancia de la música producida por ordenador. Mostrar actitud de respeto hacia los

6 compañeros. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los alumnos, ya que también observándolos se puede aprender. Reconocer la importancia de valorar adecuadamente el propio trabajo, intentando mejorarlo cada vez. Señalar que la propia cultura se enriquece con las aportaciones y expresiones culturales de otros lugares. Decir un número de dos cifras para que los alumnos, por orden y poniéndose de pie cuando les llegue el turno, digan otro número mayor que el anterior OBJETIVOS -Discriminar auditivamente los sonidos producidos por objetos metálicos, de madera o de plástico: los sonidos fuertes de los suaves, los agudos de los graves y los largos de los cortos. - Interpretar con distintas grafías los mensajes musicales expuestos. - Ampliar un repertorio de canciones a una sola voz, adecuándolo a sus capacidades físicas y afectivas, de modo que contribuya a la relación con los demás. - Explorar con la voz aquellos recursos que enriquecen la expresividad oral. - Reproducir cualidades sonoras con objetos. CONTENIDOS - Retahílas con voz y palillos chinos. - Partitura para voz. - Percusión con palillos chinos según la prosodia rítmica. - Tormenta con palillos chinos. - Partitura para percusión corporal. - Identificación de sonidos largos y sonidos cortos en acciones cotidianas. - Grave-agudo. - Grafías de largo y corto. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7 - Distingue los pormenores detallados en cada uno de los parámetros sonoros. - Demuestra cierto grado de confianza y precisión al interpretar los diferentes mensajes musicales expuestos. - Interpreta las canciones trabajadas atendiendo al ritmo, la afinación, la respiración y la articulación. - Respeta las aportaciones de los demás. - Identifica al menos tres aspectos cualitativos de los sonidos producidos por objetos de uso cotidiano, guiado por preguntas afines y muy concretas que el profesor o la profesora realice. - Posee cierto grado de coordinación psicomotora en las danza. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50% Música U.D. 4 A cantar! Temporalización: 13/2 al 30/3 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Buscar la sílaba tónica en los nombres de los instrumentos. Buscar más palabras que sean nombres de instrumentos y nombrarlas marcando con palmas las sílabas. Hacer un cuadro con el instrumento favorito de cada niño. Para realizarlo, necesitarán cartulina blanca, pinturas de colores, cartón para hacer el marco y enganches para colgarlos en la pared. Escuchar y reconocer la importancia de la música producida por ordenador. Comentar que lo importante en las personas es su comportamiento, sus valores, y no la apariencia física. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los alumnos, ya que también Explicar a los niños que todos somos diferentes y debemos aceptarnos como somos. Señalar que la propia cultura se enriquece con las aportaciones y expresiones culturales de Cantar cada cierto intervalo de compases.

8 observándolos se puede aprender. otros lugares. OBJETIVOS CONTENIDOS - Distinguir auditivamente cinco instrumentos de pequeña percusión: triángulo, caja china, maracas, güiro y claves. - Comprender los mensajes sonoros propuestos en las actividades como representación de efectos e ideas musicales. - Utilizar la voz en el trabalenguas y en la canción con los elementos técnicos que el profesor o la profesora considere más interesantes en su situación concreta. - Profundizar en las posibilidades del cuerpo como instrumento musical a partir de las actividades propuestas en esta unidad didáctica. - Acompañar con instrumentos las propuestas. - Partitura para pequeña percusión. - Percusión corporal. - Material de diversos instrumentos escolares. - Caracterizaciones según el oficio. - Partituras de percusión corporal. - Coreografía: construcción de un carillón musical. - Identificación de oficios y acciones según su sonido. - Gremios y oficios. - Canciones de autor y populares. - Instrumentos de una orquesta. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconoce la forma rondó de la obra y cada una de sus partes a través de la coreografía propuesta. - Distingue por su acústica los cinco instrumentos presentados. Interpreta correctamente los mensajes gráficos expuestos, con una intencionalidad musical. - Utiliza los recursos técnicos trabajados en el aula, relativos a Tipi-tape y a Aserrín, aserrán, con cierto grado de afianzamiento.

9 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50% Música U.D. 5 Los sonidos de la naturaleza Temporalización: 9/4 al 30/4 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Reconocer y exponer términos musicales en lengua castellana. Observar fotografías de instrumentos; pedir a cada niño que elija uno de ellos, lo dibuje y lo coloree. Escuchar y reconocer la importancia de la música producida por ordenador. Hablar sobre las audiciones para razonar sobre la sencillez y el egoísmo. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los alumnos, ya que también observándolos se puede aprender. Reflexionar sobre cómo el pirata se toma con buen humor su defecto físico y lo usa para hacer música. Señalar que la propia cultura se enriquece con las aportaciones y expresiones culturales de otros lugares. Cantar cada cierto intervalo de compases. OBJETIVOS CONTENIDOS - Reconocer auditivamente las fuentes sonoras tanto de animales como de fenómenos naturales expuestas en las actividades. - Captar el concepto de altura de un sonido por medio de las actividades propuestas. - Interpretar las grafías musicales trabajadas en esta unidad didáctica como representación de ambientes sonoros o ideas musicales tanto - Sonidos de animales por imitación y de forma polirrítmica. - Asociación espontánea de un instrumento con el sonido de un animal. - Imitación de gestos de animales. - Polirritmia para percusión corporal.

10 propias como ajenas. - Explorar con la voz los parámetros del sonido, sonidos onomatopéyicos, «voces» de animales, sonidos naturales. - Aplicar el resultado de esa exploración para el enriquecimiento expresivo de las rimas, narraciones y canciones propuestas. Expresar, de forma útil, estética y gratificante, la función artístico-musical producida por diversos objetos e instrumentos de pequeña percusión. - Dictado rítmico. - El pulso musical de forma experiencial y visual. - Sonidos de animales y de fenómenos naturales - Asociación de sonidos animales con grafías. - Del pictograma a la grafía convencional: lectura rítmica. - Grafías no convencionales. - Canciones de autor y populares. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconoce al menos seis fuentes sonoras de entre todas las propuestas. - Distingue dos alturas diferentes en un mismo timbre. - Comprende y lee las grafías musicales trabajadas en esta unidad como representación de ambientes sonoros o ideas musicales tanto propias como ajenas. - Da una respuesta adecuada tanto de técnica como de comportamiento en las aportaciones personales. - Valora la utilidad y el gusto estético con el que se realizan las diferentes aportaciones surgidas en el desarrollo de las actividades que conducen a la consecución del objetivo anterior. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%

11 Música U.D. 6 Ritmo! Temporalización: 7/5 al 31/5 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Escribir en la pizarra palabras relacionadas con la música y explicar su significado. Interpretar rítmicas con los instrumentos e pequeña percusión. Escuchar y reconocer la importancia de la música producida por ordenador. Mostrar actitud de respeto hacia los compañeros. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los alumnos, ya que también observándolos se puede aprender. Conversar con los alumnos sobre la satisfacción que produce el trabajo bien hecho. Señalar que la propia cultura se enriquece con las aportaciones y expresiones culturales de otros lugares. Cantar cada cierto intervalo de compases. OBJETIVOS - Distinguir los parámetros sonoros trabajados en las actividades. - Percibir la forma musical de algunas obras. - Aprender qué significa: signos de repetición, musicograma y pizzicato. - Representar gráficamente diferentes alturas de sonidos. - Cantar las canciones expuestas a una sola voz, procurando integrar la propia aportación con la de los demás en una relación de simpatía y colaboración. - Aportar los recursos de la propia voz experimentados en algunas actividades. - Percutir corporal e instrumentalmente las obras musicales propuestas según el esquema rítmico CONTENIDOS - Rimas infantiles de conjuros mágicos. - Percusión corporal. - Juego de palmas por parejas. - Motricidad fina: construcción de un fantasma marioneta y utilización posterior. - Combinación motora entre respiración, relajación y coordinación en uno mismo y en los demás. - Identificación de sencillos tramos melódicos. - Identificación de sencillos tramos rítmicos. - Grafías de dos alturas con nombres propios. - Relación de los nombres con su diseño melódico. - Grafías para sonidos largos y cortos, fuertes y suaves o agudos y graves.

12 presentado. - Canciones de autor y populares. - Adecuar el movimiento y el gesto al contexto expresado en cada canción. - Identificar, a través de dibujos, los instrumentos propuestos en esta unidad didáctica. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Distingue un parámetro con respecto a otro y los matices trabajados en las diversas actividades. - Reproduce la forma musical expuesta a través de un musicograma o del movimiento. - Conoce los términos: signos de repetición, musicograma y pizzicato. - Representa gráficamente diferentes alturas de sonidos y los comprende. Canta con interés, alegría y colaborando con sus compañeros. - Interpreta las actividades propuestas, atendiendo a la capacidad expresiva puesta en su ejecución. - Valora la precisión con que se realizan diferentes percusiones. - Adecua el movimiento y el gesto a la letra o propuesta de realización de las actividades. - Distingue adecuadamente los diferentes instrumentos musicales. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%