Plan Ciclo Formativo Tipo Curso Duración. Grado en Educación Primaria (Plan 2010) Grado Optativa 3 Primer Cuatrimestre

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Didáctica y Percepción Musical Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Infantil (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 3 Tipo: Optativa Duración: Primer Cuatrimestre Otros Planes en los que se imparte la Asignatura Plan Ciclo Formativo Tipo Curso Duración Grado en Educación Primaria (Plan 2010) Grado Optativa 3 Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Rodríguez López, Mauricio Departamento Dpto. de Educación Edificio Edificio Científico Técnico III Matemáticas e Informática (CITE III) BAJA Despacho 27 Teléfono (institucional) maurirrr@ual.es Recursos Web personales Web de Rodríguez López, Mauricio Nombre Vargas Liñán, María Belén Departamento Dpto. de Educación Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) 2 Despacho 15 Teléfono (institucional) bvargas@ual.es Recursos Web personales Web de Vargas Liñán, María Belén

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 0,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 30,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 15,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos La percepción musical es un aspecto fundamental en la formación del docente de Educación Infantil y Educación Primaria pues a partir de ella se desarrollan las distintas formas de expresión musical (vocal, instrumental y del movimiento). Esta asignatura plantea la percepción musical desde una doble perspectiva: una, de aprendizaje personal basada en el reconocimiento de las cualidades del sonido, elementos y estilos musicales; y otra, de aplicación didáctica consistente en la adquisición de estrategias para trabajar la percepción y audición musicales en el aula de Infantil y Primaria. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Todas aquellas vinculadas con la Educación Musical. Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Los descritos para acceder al Grado. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación No existen prerrequisitos. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Conocimientos básicos de la profesión Comunicación oral y escrita en la propia lengua Habilidad en el uso de las TIC Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Aplicación de conocimientos Capacidad de emitir juicios Capacidad de comunicar y aptitud social Competencias Específicas desarrolladas (TEI 3) Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. (TEI 17) Conocer las implicaciones educativas de las TIC en la primera infancia. (TEI 52)Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. (TEI 53) Fomentar experiencias de iniciación a las TIC. (TEI 57) Conocer la tradición oral y el folklore. (TEI 65) Conocer los fundamentos musicales del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisión y desarrollo de los aprendizajes. (TEI 66) Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. (TEI 68) Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales. (TEP 68) Conocer el currículo escolar de la educación artística. (TEP 69) Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales dentro y fuera de la escuela. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Conocer la naturaleza del sonido a través de la acústica. - Reconocer diferentes sonidos en función de su altura, duración, intensidad y timbre. - Reconocer y discriminar auditivamente diferentes melodías y ritmos. - Reconocer auditivamente y clasificar instrumentos musicales. - Desarrollar la memoria auditiva. - Discriminar auditivamente diferentes estilos musicales y manifestaciones sonoras de otras culturas. - Conocer el uso de la música en los medios de comunicación (especialmente en espacios dirigidos a la infancia). - Disfrutar de la audición de obras musicales seleccionadas. - Reconocer la voz humana como instrumento musical. - Valorar el uso correcto de la voz como herramienta de comunicación. - Escuchar, ver y apreciar interpretaciones destacadas con diferentes instrumentos y agrupaciones musicales de diversas épocas y culturas. - Establecer juicios críticos sobre la calidad artística de cualquier obra musical escuchada. - Saber seleccionar un repertorio determinado de obras musicales con un fin didáctico. - Saber diseñar actividades para trabajar en el aula utilizando recursos de audición musical. - Saber elaborar cuentos musicales y partituras visuales de obras musicales breves. - Ser capaces de preparar a los alumnos para asistir a un concierto didáctico. - Ser capaces de integrar los intereses e ideas propias con las del grupo de trabajo con el fin de elaborar recursos didácticos interesantes y atractivos.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Bloque Contenido/Tema I. El sonido y sus elementos 1. Sonidos del entorno 2. Planos o niveles de escucha 3. Cualidades del sonido y Elementos musicales: 3.1. Cualidades del sonido: Altura, Duración, Intensidad y Timbre 3.2. Elementos musicales: Melodía, Ritmo, Armonía, Dinámica, Agógica, Tímbrica, Textura y Forma musical 4. La voz y los instrumentos musicales 5. Introducción a la Acústica musical Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Debate y puesta en común 2,0 Exposición de grupos de trabajo 2,0 Proyecciones audiovisuales 2,0 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 1,0 Debate 1,0 Seminarios y actividades académicamente dirigidas 1,0 Trabajo en equipo 1,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno - Escucha y análisis de obras musicales breves con el fin de reconocer sus características sonoras Bloque Contenido/Tema II. Estilos y culturas musicales 1. Música culta: antigua, clásico-romántica, contemporánea 2. Música moderna: jazz y pop 3. Música tradicional: folklore propio, músicas del mundo 4. Música y medios de comunicación Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Debate y puesta en común 2,0 Exposición de grupos de trabajo 2,0 Proyecciones audiovisuales 2,0 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 2,0 Trabajo en equipo 2,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno - Selección y análisis de obras musicales con fines didácticos Bloque Contenido/Tema III. Didáctica de la percepción musical 1. La percepción musical en el Currículum de Educación Infantil y Primaria 2. Recursos didácticos para la percepción musical: 2.1. Dictado rítmico y melódico 2.2. Cuento musical: el cuento interactivo 2.3. Partitura visual 2.4. Concierto didáctico 2.5. Herramientas TIC 3. Diseño de actividades didácticas de percepción musical 4. Estrategias y metodología para trabajar la percepción musical en el aula

5 Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Debate y puesta en común 2,0 Exposición de grupos de trabajo 2,0 Otros Asistencia a conciertos didácticos 3,0 Proyecciones audiovisuales 2,0 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 2,0 Trabajo en equipo 5,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno - Elaboración de recursos didácticos de percepción musical (diseño de actividades y de un cuento musical) - Reseña de conciertos didácticos - Búsqueda de recursos didácticos sobre percepción musical en fuentes bibliográficas y virtuales

6 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación - Identificación de los rasgos musicales principales (melodía, ritmo, instrumentos) de una audición musical breve - Elaboración de frases musicales y ritmos sencillos - Identificación de las características del sonido y su relación con los signos de la partitura - Originalidad, profundidad y adaptación al nivel educativo en el diseño de propuestas didácticas a partir de audiciones musicales - Capacidad crítica y reflexiva en la realización de reseñas de conciertos didácticos - Creatividad y calidad de elaboración de cuentos didácticos y partituras visuales - Espíritu colaborativo en las dinámicas planteadas de trabajo en grupo - Valoración de las manifestaciones musicales de diversos estilos y culturas - Dominio de las TIC asociadas al desarrollo de contenidos - Puntualidad, actitud positiva y participación en las sesiones de clase y tutorías Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 0 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 30 ) 50 % Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 15 ) 30 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 20 % Informe de progreso Pruebas, ejercicios, problemas. Observaciones del proceso. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales (escritas u orales). Portafolio del estudiante. Otros: La evaluación será contínua y la asistencia diaria obligatoria. El alumno/a deberá trabajar de manera individual y grupal de la siguiente manera: Trabajos individuales: diario de clase online, diseño de actividades didácticas de percepción musical, reseña de un concierto didáctico Trabajos en grupo: elección y análisis de una audición musical, diseño de actividades didácticas, de una partitura visual a partir de esta obra y elaboración de un cuento musical Asistencia mínima al 80% de las clases, participación e interés en clase calificable Examen escrito del temario de la asignatura (para alumnado no asistente) Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en aula virtual

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Acústica para todos, incluidos los músicos! (Fernández, Miguel) - Bibliografía básica Aprender a escuchar música (Aguilar López, María del Carmen) - Bibliografía básica Con Euterpe : II Congreso Nacional de Educación Musical (Calvillo Castro, Antonio (coordinador)) - Bibliografía básica Escuchar: 20 reflexiones sobre música y educación musical (Palacios, Fernando; Terre, L.) - Bibliografía básica Hablar de escuchar: Algunas reflexiones sobre música y educación musical (Palacios, Fernando) - Bibliografía básica Complementaria Audición musical activa (Wuytack, J.; Boal Palheiros, G.) - Bibliografía Audiciones musicales activas para el aula (Montoro Alcubilla, Mª Pilar) - Bibliografía Cuentos musicales. Colección "La mota de polvo" (Cd) (Palacios, Fernando (dir.)) - Bibliografía Didáctica de la música (Pascual Mejía, Pilar) - Bibliografía Didáctica de la música para educación infantil (Pascual Mejía, Pilar) - Bibliografía El bingo sonoro (PÉREZ MARTÍNEZ, Isabel María) - Bibliografía El nuevo paisaje sonoro: un manual para el maestro de música moderno (Schafer, Murray) - Bibliografía Fundamentos musicales y didácticos en educación infantil (Díaz, Maravillas; Riaño Galán, María Elena; y otros) - Bibliografía Investigando los estilos musicales (Benett, R.) - Bibliografía La audición musical en la educación infantil: propuestas didácticas (Malagarriga, Teresa; Valls, Assumpta; y otros) - Bibliografía Percepción y expresión en la cultura musical básica (Instituto Superior de Formación del Profesorado) - Bibliografía Propuestas prácticas para trabajar la audición musical en Educación Primaria (Ocaña Fernández, Almudena (coord.)) - Bibliografía Recursos didáctico-musicales para trabajar la audición musical en Educación Primaria (Ocaña Fernández, Almudena) - Bibliografía Recursos didácticos para la audición musical en la educación infantil [Recurso electrónico] (Ballesteros Egea, Miriam) - Bibliografía Utilización del cuento en educación infantil (ESTRADA JIMENEZ, L. ) - Bibliografía Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: Y PERCEPCION MUSICAL DIRECCIONES WEB Blog musical con recursos para el aula Web que recoge numerosos recursos: audiciones, historia, acústica, lenguaje musical... Blog con recursos para el aula de música