Unidad 3. Traigo en el zurrón

Transcripción

1 Unidad 3. Traigo en el zurrón PROGRAMACIÓN Páginas LA Villancico Traigo en el zurrón. 1. Interpretar el villancico Traigo en el zurrón. 1.1 Interpreta y entona correctamente el villancico Traigo en el zurrón Interpretar coreográficamente el villancico con gestos, mímica y movimientos adecuados. 2.1 Interpreta coreográficamente el villancico acompañándolo de gestos, mímica y movimientos adecuados, en colaboración con todos sus compañeros. 20 Sonidos de diferente intensidad: forte (f), piano (p), crescendo, decrescendo, y su utilización para expresar diferentes sentimientos y emociones a través de la música. 3. Escuchar de forma activa fragmentos de distintas obras clásicas distinguiendo los diferentes matices de intensidad y su significado expresivo. 4. Escribir de forma no convencional y convencional ritmos sencillos. Utilizar tanto las sílabas rítmicas como las figuras musicales en esquemas rítmicos de cuatro tiempos. 3.1 Escucha de forma activa fragmentos de distintas obras clásicas distinguiendo los diferentes matices de intensidad y su significado expresivo. 4.1 Escribe de forma no convencional y convencional ritmos sencillos. Utiliza correctamente tanto las sílabas rítmicas como las figuras musicales en esquemas rítmicos de cuatro tiempos. 21, recursos Escribir al dictado, en esquemas rítmicos de cuatro tiempos, los matices de intensidad interpretados con los instrumentos de PAI. 5.1 Escribe al dictado, en esquemas rítmicos de cuatro tiempos, los matices de intensidad interpretados con los instrumentos de PAI Cantar y recitar textos con diferentes matices de intensidad. 6.1 Canta y recita textos con diferentes matices de intensidad. 25

2 PROGRAMACIÓN Páginas LA La nota fa y el tetracorde do, re, mi, fa. 7. Conocer la colocación de la nota fa en el pentagrama. 7.1 Conoce y escribe la nota fa en el pentagrama Discriminar auditivamente sonidos de distinta altura en el ámbito del primer tetracorde. 8.1 Discrimina auditivamente sonidos de distinta altura en el ámbito del primer tetracorde En el ámbito del primer tetracorde, escribir en el pentagrama y entonar un motivo dado en esquema melódico-rítmico utilizando la negra y su silencio. 9.1 En el ámbito del primer tetracorde, escribe en el pentagrama y entona un motivo dado en esquema melódicorítmico utilizando la negra y su silencio. 24 Interpretación y acompañamiento de canciones con instrumentos de percusión de altura indeterminada (PAI). Las tres familias: madera, parche y metal. 10. Acompañar canciones con instrumentos de PAI siguiendo una polirritmia compuesta por sencillos ostinatos rítmicos. 11. Repasar la clasificación de los instrumentos de PAI en las familias correspondientes: parche, madera y metal Acompaña canciones con instrumentos de PAI siguiendo una polirritmia compuesta por sencillos ostinatos rítmicos Repasa la clasificación de los instrumentos de PAI en las familias correspondientes: parche, madera y metal Creación de esquemas rítmicos propios utilizando otros de cuatro tiempos y las sílabas rítmicas trabajadas hasta el momento: pon, pa-ta y pum. 12. Crear e interpretar con instrumentos corporales ritmos propios utilizando esquemas rítmicos de cuatro tiempos y las sílabas rítmicas trabajadas hasta el momento: pon, pa-ta y pum Crea e interpreta con instrumentos corporales ritmos propios utilizando esquemas rítmicos de cuatro tiempos y las sílabas rítmicas trabajadas hasta el momento: pon, pa-ta y pum. 28 Taller de instrumentos: construcción de un instrumento personalizado. 13. Construir un instrumento musical y darle un acabado personalizado Construye un instrumento musical dándole un acabado personalizado. Recursos

3 PROGRAMACIÓN Páginas LA Utilización de las TIC: empleo de los enlaces sugeridos para seleccionar información sobre distintas manifestaciones musicales. 14. Buscar y seleccionar información de manera guiada y crítica en diferentes medios, sobre diferentes manifestaciones musicales Busca y selecciona información de manera guiada y crítica en diferentes medios, sobre diferentes manifestaciones musicales. Recursos TEMPORALIZACIÓN SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

4 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Iniciación al respeto y la aceptación de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales. Comprender, aceptar y respetar el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales. A través del diálogo y los comentarios guiados por el profesor, comprende, acepta y entiende las normas sobre reproducción y copia de obras musicales. INTERPRETACIÓN MUSICAL Valoración de las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad. Valorar las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad. Valora las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad. DANZA Interés y valoración de la utilización Valorar la utilización de ejercicios de relajación para propiciar un clima Valora la utilización de ejercicios de relajación para propiciar un clima

5 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Pone mucho interés, valora y acepta las normas sobre reproducción y copia de obras musicales. Pone interés, valora y acepta las normas sobre reproducción y copia de obras musicales. Normalmente pone interés, valora y acepta las normas sobre reproducción y copia de obras musicales. Casi nunca pone interés en valorar y aceptar las normas sobre reproducción y copia de obras musicales. INTERPRETACIÓN MUSICAL Siempre valora las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad. Pone interés y normalmente valora las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad. Normalmente pone interés y valora las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad. Casi nunca o nunca valora las tradiciones navideñas como elemento cultural y de relación entre los miembros de una determinada comunidad. DANZA Siempre valora la utilización de ejercicios de relajación para propiciar un clima Casi siempre valora la utilización Normalmente valora la utilización Casi nunca valora la utilización