MÚSICA 1º de primaria. PROGRAMACIÓN UNIDAD 1: La red musical

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1 MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 1: La red musical Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: Desarrollo de la expresión, comprensión de conceptos y uso de la voz. Matemática: Conocimiento de los elementos geométricos, su presencia y aplicación en la música. Conocimiento e Interacción con el mundo físico:comprensión de sonidos del entorno marino y predicción de sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad medioambiental. Social y ciudadana: Cooperación y el seguimiento de las normas en el canto colectivo. Cultural y artística:conocimiento de códigos artísticos: el pentagrama y la clave de Sol. Autonomía e iniciativa personal: Es capaz de desarrollar y emprender acciones individuales. Entonar canciones de ámbito reducido, colectivamente y con acompañamiento instrumental. Familiarizarse con el lenguaje musical y relacionarlo con sensaciones auditivas agradables. Conocer algunos instrumentos de percusión indeterminada y alguno de la orquesta. Aprendizaje de la clave de Sol y del pentagrama, sus líneas y espacios. Ejercer la discriminación auditiva. ESCUCHA Sonidos relacionados con el mar. Crótalos y claves: reconocimiento visual y auditivo. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Pentagrama y la clave de Sol: inicio a la caligrafía musical. Inicio a la práctica de ritmos sencillos: recitados. Juego de dramatización y de expresión mediante el uso de la voz y el movimiento. Aprendizaje de la canción: Caballito de mar. Exploración y curiosidad por investigar las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Criterios de evaluación Mínimos exigibles Metodología Distingue auditiva y visualmente los crótalos, las claves y el piano. Interpreta correctamente la canción y el recitado. Describe y reconoce las características y las partes del pentagrama y la clave de Sol. Distingue los sonidos relacionados con el agua de los que no lo son. Distingue crótalos, claves y piano. Describe y reconoce el pentagrama y la clave de sol. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.

2 Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura y recitado de la Canción de Clávek. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Recitado El caballito de mar. Lectura de La Clave de Sol. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Cuidado de la naturaleza y del medio ambiente. Participación en equipo. Respeto.

3 MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 2: Fafa-Glob Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: A través de las canciones y los recitados se desarrolla la expresión, comprensión de conceptos y uso de la voz. Matemática: En música, es una de las principales en juego. Las notas musicales, en el pentagrama, tienen forma ovalada. A lo largo de todo el curso tendrá que ir adquiriendo destreza en la escritura de esta forma geométrica. Social y ciudadana: En las producciones y ejecución de los ejercicios libres, deben mostrar respeto por las realizadas por los compañeros. Aprender a aprender: En las preguntas de ampliación intentaremos que el alumno ponga en práctica esta competencia, ya que a través de pequeñas pistas puede indagar en las diferencias y similitudes de dos o más instrumentos. Autonomía e iniciativa personal:en las actividades trabajarán esta competencia, ya que la imaginación y la creatividad serán las protagonistas. Aprender la nota Fa: posición en el pentagrama y entonación. Reconocer instrumentos de pequeña percusión y el violín. Construir un instrumento de percusión. Seguir un musicograma. Conocer a un compositor clásico: Haendel. Interpretar, con instrumentos de pequeña percusión, una obra musical. Conocer y practicar ejercicios de respiración. ESCUCHA Escucha activa de la narración: Fafa-glob. Atención e interés auditivo de nuevas piezas musicales. Observación visual y sonora de nuevos instrumentos: maracas y triángulo. Observación visual y sonora y aprendizaje de las partes de un violín. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Realización de ejercicios de respiración con la ayuda de un globo. Escritura de la nota Fa. Danza de una obra clásica: Música acuática de Haendel. Seguimiento de un musicograma e iniciación a la interpretación con instrumentos de pequeña percusión de una obra clásica: Música acuática de Haendel. Construcción de un instrumento de pequeña percusión: palo de lluvia. Valoración de la escritura y lectura musical, como medio para el aprendizaje de nuevas canciones. Criterios de evaluación Escribe, entona y nombra la nota Fa. Realiza correctamente ejercicios de respiración. Conoce y discrimina los nuevos instrumentos: maracas, triángulos y violín. Sigue un musicograma. Interpreta pequeños fragmentos de una obra con instrumentos de

4 pequeña percusión. Es capaz de seguir los pasos de una danza. Construye un instrumento de percusión a través de pasos dados. Mínimos exigibles Metodología Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Reconoce la nota Fa Distingue auditiva y visualmente maracas, triángulo y violín. Interpreta pequeños fragmentos de una obra. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura de la historia de Fafa-Glob. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Participación en equipo. Respeto.

5 MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 3: La Navidad submarina Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: Utilización del lenguaje en la canción y la narración del cuento: expresión, comprensión de conceptos, uso de la voz. Conocimiento e Interacción con el mundo físico:comprensión del suceso físico de la velocidad, asociado a la música. Social y ciudadana: Respeto al papel de los demás en la interpretación colectiva. Cultural y artística:conocimiento de las técnicas de interpretación instrumental como lenguaje artístico. Evolución de las capacidades expresivas en la dramatización y ejecución vocal e instrumental. Autonomía e iniciativa personal:capacidad responsable de llevar a cabo el papel asignado en la representación del cuento. Cantar pequeñas canciones memorizándolas. Aprender dos nuevos conceptos musicales: dúo, lento y rápido. Reconocer y discriminar auditivamente instrumentos. Interpretar pequeños esquemas rítmicos con instrumentos ya estudiados. Repasar conceptos, canciones, recitados estudiados en este trimestre. ESCUCHA Observación visual y sonora de nuevos instrumentos: güiro y carillón. Observación visual y sonora, y aprendizaje de las partes de un violín y de un piano. Escucha activa del cuento: Navidad Submarina. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Entonación de canciones nuevas y de las aprendidas en este trimestre. Discriminación de una de las cualidades del sonido: lento, rápido. Cuento sonoro. Criterios de evaluación Mínimos exigibles Metodología Recuerda, recita y entona correctamente todas las canciones y recitados estudiados en este trimestre. Discrimina una obra lenta o rápida. Valora el cuento sonoro como medio para la puesta en práctica de todo lo aprendido. Recuerda las canciones de este trimestre. Distingue entre lento y rápido. Valora los cuentos sonoros. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

6 Propiciar la improvisación y la creatividad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura y recitado de la canción Nana Caliche. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Escucha del cuento Turrón bajo el mar. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Utilización del DVD durante el trimestre para conocer alguna obra musical relacionada con los contenidos trabajados durante el trimestre. Participación en equipo. Respeto. Responsabilidad.

7 MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 4: Ropa de Clávek,ropa de calle. Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Matemática: Habilidad para utilizar y relacionar los números, tanto para producir como para interpretar los distintos tipos de información. Conocimiento e Interacción con el mundo físico:toma de contacto con el entorno más próximo (nuestra habitación): con los sonidos y los materiales que se encuentran en la misma. Social y ciudadana: Aceptación de normas e instrucciones para el desarrollo de juegos y actividades. Cultural y artística:conocimiento de diferentes códigos musicales que promueven la iniciativa, la imaginación y la creatividad. Aprender a aprender: Conocimiento de nuevos instrumentos y musicogramas para utilizarlos en diferentes situaciones. Conocer algunos instrumentos de percusión indeterminada y de la orquesta. Aprender el nombre de la nota La y su colocación en el pentagrama. Dibujar la nota La en el pentagrama. Distinguir visual y auditivamente los cascabeles, la caja china y la guitarra. Favorecer el gusto estético en la apreciación del repertorio musical clásico. Interpretar piezas vocales. ESCUCHA Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales. Audición activa de la pieza instrumental Paseo en trineo. Conocimiento y observación de las normas de comportamiento en audiciones. Cascabeles, caja china y guitarra: reconocimiento visual y auditivo. Relación de los sonido La y Fa, con su altura sonora y su posición en el pentagrama. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas. Clave de Sol. Aprendizaje de la canción A la zapatilla por detrás con su respectivo juego. Práctica de la ejecución instrumental: cascabeles y caja china. Disfrute con el canto y el juego musical. Criterios de evaluación Distingue auditiva y visualmente los cascabeles, la caja china y la guitarra. Interpreta piezas vocales.

8 Escucha con atención los dictados y las audiciones. Escribe y conoce la grafía de las notas Fa y La en el pentagrama. Respeta y acata las normas del juego. Mínimos exigibles Metodología Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Reconoce auditiva y visualmente los cascabeles, la caja china y la guitarra. Escribe y reconoce las notas Fa y La. Respeta y cumple las normas de los juegos. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Lectura del juego A la zapatilla por detrás. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Participación en equipo. Respeto.

9 MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 5: Notas disfrazadas Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: A través de actividades escritas trabajamos la expresión y comprensión de conceptos. Matemática: En música, es una de las más puestas en juego. Las notas musicales, en el pentagrama, tienen forma ovalada (cabeza) y recta (plica). A lo largo de todo el curso tendrán que ir adquiriendo destreza en la escritura de esta forma geométrica. Conocimiento e Interacción con el mundo físico:reconocemos los sonidos que nos rodean y con los que realizamos nosotros e interaccionamos con el medio en el que vivimos. Aprender a aprender: En las preguntas de ampliación intentaremos que el alumno ponga en práctica esta competencia, ya que a través de pequeñas pistas puede indagar en las diferencias y similitudes de dos o más instrumentos. Ejercitar la discriminación auditiva. Entonar colectivamente canciones de ámbito reducido y saber acompañarlas con instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal. Reconocer, escrita y auditivamente, los conceptos musicales «forte» f y «piano» p. Conocer a un compositor: Suppé. Reconocer instrumentos de la orquesta. Seguir una danza con pasos sencillos. Construir un instrumento. Colocar y nombrar correctamente las partes de una nota: cabeza y plica. Repasar la escritura y lectura de las notas Fa y La. Repasar conceptos de Unidades anteriores. ESCUCHA Escucha de lo que acontece en un escenario determinado. Discriminación de los elementos de ese entorno. Observación visual y sonora, y aprendizaje de las partes de una trompeta y repaso del piano y la guitarra. Atención e interés auditivo de nuevas piezas musicales. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Escritura y búsqueda en una partitura de las notas Fa y La. Coloreo de un dibujo con símbolos para la obtención de un instrumento musical. Escritura guiada de los conceptos «forte» y «piano». Discriminación en un entorno, de los elementos que suenan piano y los que suenan forte. Construcción de un instrumento: la trompeta a través de pasos sencillos. Conocimiento de un compositor: Suppé. Danza de una obra de Suppé: Caballería ligera. Entonación de la canción Para ti, para mí, basada en la melodía

10 principal de Caballería ligera. Acompañamiento de la canción con gestos. Práctica de los conceptos «cabeza» y «plica». Asociación de conceptos (ya estudiados) con sus símbolos. Valoración de la escritura y lectura musical como medio para el aprendizaje de nuevas canciones. Interés por comprender la grafía musical. Espontaneidad de movimientos y gestos. Criterios de evaluación Mínimos exigibles Metodología Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Discrimina los elementos del entorno dado. Escribe, entona y nombra las nota Fa y La. Conoce, discrimina y escribe los conceptos: «forte», «piano», «cabeza» y «plica». Conoce y discrimina los instrumentos: trompeta, piano y guitarra. Construye un instrumento a través de pasos dados. Entona la canción Para ti, para mí. Reproduce correctamente los gestos de la canción Para ti, para mí. Conoce al compositor Suppé y una de sus obras: Caballería ligera. Es capaz de seguir los pasos de una danza. Escribe, entona y nombra las notas Fa y La. Distingue los conceptos «forte» y «piano», «cabeza» y «plica». Reconoce visual y auditivamente la trompeta, el piano y la guitarra. Entona la canción. Conoce al compositor Suppé y reconoce su obra. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados. Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Programa de recuperación Medidas de atención a la Diversas actividades de refuerzo y ampliación.

11 diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Lectura de la canción Para ti, para mí. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Participación en equipo. Respeto. MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 6: Vestidos de música Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: Utilización del lenguaje en la narración, la canción y el recitado. Social y ciudadana: Respeto al papel de los demás en la interpretación colectiva. Cultural y artística:evolución de las capacidades expresivas en la dramatización y ejecución vocal e instrumental. Aprender a aprender: A través de pequeñas pistas puede indagar en las diferencias y similitudes de dos o más instrumentos. Autonomía e iniciativa personal:capacidad responsable de llevar a cabo el papel asignado en la representación del cuento. Cantar pequeñas canciones y retahílas, memorizándolas. Aprender dos nuevos conceptos musicales: «negra» y «corchea». Reconocer y discriminar auditivamente instrumentos. Interpretar pequeños esquemas rítmicos con instrumentos ya estudiados. Repasar conceptos, canciones, recitados estudiados en este trimestre. ESCUCHA Observación visual y sonora de un nuevo instrumento: el pandero. Observación visual y sonora y aprendizaje de las partes de un arpa. Escucha activa del cuento: Los bienvestidos. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Entonación de canciones y retahílas nuevas y de las aprendidas en este trimestre. Escritura, lectura y coloreado de negras y corcheas. Cuento sonoro. Criterios de evaluación Recuerda, recita y entona correctamente todas las canciones y los

12 recitados estudiados en este trimestre. Escribe y lee las figuras de negra y corchea. Discrimina auditivamente el pandero y el arpa. Valora el cuento sonoro como medio para la puesta en práctica de todo lo aprendido. Mínimos exigibles Metodología Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Recuerda las canciones trabajadas en el trimestre. Escribe negras y corcheas. Reconoce visualmente el pandero y el arpa. Valora los cuentos sonoros. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados. Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Audiciones en el Palau de la Música de Valencia. Lectura de la canción La Tarara. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Utilización del DVD durante el trimestre para conocer alguna obra musical relacionada con los contenidos trabajados durante el trimestre.

13 Educación en valores Participación en equipo. Respeto. Responsabilidad. MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 7: Nadie se aburra Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: Dominio de la lengua oral y escritura en el contexto musical. Matemática: Habilidad para utilizar los números y conocer los elementos geométricos. Conocimiento e Interacción con el mundo físico:interactúa con el entorno más próximo, intentándolo preservar de una forma agradable y saludable. Social y ciudadana: Trabajamos de forma grupal, respetando a los demás. Cultural y artística:conocer, apreciar, comprender y valorar diferentes estilos musicales. Aprender a aprender: Conocimiento de nuevos instrumentos y musicogramas para utilizarlos en diferentes situaciones. Autonomía e iniciativa personal:ser capaz de imaginar y emprender acciones individuales. Diferenciar sonidos graves-agudos. Favorecer el gusto estético por la música clásica. Aprender el nombre de la nota Re y su colocación en el pentagrama. Conocer algún instrumento de la orquesta. Sincronizar movimientos corporales con audiciones. ESCUCHA Sonidos del entorno cotidiano. El contrabajo: reconocimiento visual y auditivo. Discriminación auditiva de variaciones en la altura del sonido y su asociación a signos no convencionales de representación sonora. Relación de los sonidos Re, Fa y La con su altura sonora y con su posición en el pentagrama. Audición de un fragmento de The comedians y de un breve comentario sobre el compositor Dimitri Kabalevsky. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Entonación por imitación de los sonidos Re, Fa y La mediante palabras, asociándolos a movimientos. Desarrollo de la atención y de la escucha activa. Notas Re, Fa y La: nombre, entonación y posición en el pentagrama. Ejercicios para la correcta emisión de la voz con los sonidos Re, Fa y La. Disposición a coordinarse y colaborar con los compañeros en la ejecución y práctica musicales. Desarrollo del gusto por el baile.

14 Criterios de evaluación Mínimos exigibles Metodología Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Distingue auditiva y visualmente el contrabajo. Escucha con atención los dictados y audiciones. Escribe y conoce la grafía de las notas Re, Fa y La en el pentagrama. Distingue y diferencia los sonidos graves de los agudos. Reconoce visualmente el contrabajo. Escribe las grafías de las notas Re, Fa y La. Distingue sonidos agudos y graves. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados. Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Lectura de la nota Re. Lectura de Kabalevsky. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Participación en equipo. Respeto. Responsabilidad.

15 MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 8: Testigos del silencio Competencias básicas Objetivos Contenidos Conocimiento e Interacción con el mundo físico:reconocer los sonidos que nos rodean y los sonidos que realizamos nosotros e interaccionan con el medio en el que vivimos. Social y ciudadana: Trabajar el respeto y la aceptación de las normas establecidas en el juego y el trabajo en equipo. Aprender a aprender: A través de pistas, descubrimos nuevos conocimientos. Ejercitar la discriminación auditiva. Concienciar sobre la importancia del silencio. Escribir correctamente y reconocer el silencio de negra. Aprender posturas para mejorar la respiración. Entonar colectivamente canciones de ámbito reducido, y saber acompañarlas con instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal. Repasar la escritura y lectura de las notas Re, Fa y La. Reconocer los conceptos musicales «ascendente» y «descendente». Reconocer instrumentos de pequeña percusión y de la orquesta. ESCUCHA Escucha de los sonidos del entorno. Juego para la concienciación de la importancia del silencio: «La regla es no hacer ruido». Discriminación de sonidos ascendentes y sonidos descendentes a través de dictados sonoros. Observación visual y sonora, y aprendizaje de las partes del saxofón. Dictado sonoro de instrumentos ya estudiados. Valoración del silencio como elemento imprescindible en la ejecución de obras musicales. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Construcción de un instrumento, la pulsera de cascabeles, a través de pasos sencillos. Escritura y búsqueda en una partitura de las notas Re, Fa y La. Escritura guiada de los conceptos «ascendente» y «descendente». Valoración de la escritura y lectura musical como medio para el aprendizaje de nuevas canciones. Interés por comprender la grafía musical. Criterios de evaluación Discrimina los elementos de nuestro entorno. Construye un instrumento a través de pasos dados. Escribe y reconoce en una partitura el silencio de negra. Escribe, entona y nombra las notas Re, Fa y La. Conoce, discrimina y escribe los conceptos «ascendente» y «descendente».

16 Conoce y discrimina los instrumentos nuevos (cascabeles y saxofón), al igual que todos los estudiados anteriormente. Mínimos exigibles Metodología Materiales curriculares y otros recursos didácticos Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Escribe y reconoce el silencio de negra. Escribe y nombra las notas Re, Fa y La. Conoce y discrimina los conceptos ascendente y descendente. Reconoce visual y auditivamente los cascabeles y el saxofón. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación. Bits de canciones y recitados Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Lectura de la canción Re, Fa, La. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Participación en equipo. Respeto. Responsabilidad.

17 MÚSICA 1º de primaria PROGRAMACIÓN UNIDAD 9: Notas en la yincana Competencias básicas Objetivos Contenidos Lingüística: Comprensión de consignas. Utilización del lenguaje en la narración, la canción y el recitado. Matemática: Habilidad para utilizar y relacionar los números. Social y ciudadana: Aceptación de normas y respeto a los compañeros en la ejecución de juegos. Aprender a aprender: Técnicas de atención concentración, memoria, comprensión, expresión lingüística, técnicas de trabajo intelectual y motivación de logro. Autonomía e iniciativa personal:capacidad responsable de llevar a cabo el papel asignado en cada una de las pruebas. Cantar pequeñas canciones y adivinanzas, memorizándolas. Repasar conceptos, canciones, recitados estudiados en este curso. ESCUCHA Observación visual y sonora de los instrumentos que componen una banda de jazz. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Entonación de canciones y adivinanzas nuevas y de las aprendidas en este curso. Escritura, lectura y coloreado de figuras y notas del lenguaje musical. Repaso de todos los conceptos estudiados en este curso. Criterios de evaluación Mínimos exigibles Metodología Materiales curriculares y otros recursos didácticos Canta y recita correctamente. Escribe, lee y reconoce las notas musicales y el lenguaje propio musical estudiado en este curso. Discrimina las cualidades del sonido: lento, rápido, forte, piano, agudo y grave. Canta correctamente. Escribe y reconoce las nota musicales. Discrimina las cualidades del sonido: lento y rápido, forte y piano, agudo y grave. Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisación y la creatividad. Libro del alumno. CD de audiciones. Fichas de refuerzo y ampliación.

18 Bits de canciones y recitados Procedimientos e instrumentos de evaluación Sistemas de calificación Programa de recuperación Medidas de atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educación en valores Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluación continua. Prueba de evaluación. Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno. Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos. Diversas actividades de refuerzo y ampliación. Actividades de refuerzo y de ampliación. Escucha de audiciones complementarias. Lectura de la canción Notas en la yincana. Lectura y comprensión de las actividades de la unidad. Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados. Utilización del DVD durante el trimestre para conocer alguna obra musical relacionada con los contenidos trabajados durante el trimestre. Participación en equipo. Respeto. Responsabilidad.