PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3,4,5 años INFANTIL

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María Cristina Duarte Aguirre
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1 DIDÁCTICA DE 3,4,5 años INFANTIL Centro educativo: CEIP CÉSAR MANRIQUE CABRERA Estudio (nivel educativo): Infantil Docentes responsables: Antonio Luis Monzón Suárez Punto de partida Dado que la especialidad de música no tiene currículum específico en la etapa de infantil, esta especialidad va a contribuir a la adquisición de los criterios de de toda la etapa de infantil, sólo cambiará en cada etapa la intensidad con la se reforzarán los contenidos a medida que su implementación las diferentes etapas vaya exigiéndose. En la etapa de infantil se utiliza la educación musical como soporte y consolidación de conocimientos ya que presenta un alto componente lúdico. Tanto por la tutora como por el especialista se proponen siempre actividades donde la música está presente y los alumnos esperan que aparezca el aspecto musical en las sesiones ordinarias. En este caso la contribución del especialista es la de reforzar los contenidos de la etapa a través de su experiencia en el ámbito de la educación musical Se detecta cada vez más `problemas logopédicos debido mal desarrollo del aparato bucofonador, pero también a malos hábitos de alimentación y de costumbres. Esta programación contribuirá en coordinación con los servicios concurrentes de logopedia del centro en la mejora del aparato bucofonador de las niñas y niños. Justificación de la programación didáctica La música cumple una función muy importante en el desarrollo socio afectivo del niño a enseñar a diferenciar errores y la capacidad para una mayor y mejor participación en el aula, en la relación con los compañeros y con el docente al compartir o interactuar con los niños y niñas a través del juego y actividades musicales dirigidas fundamentalmente ejercitar destrezas. Los niños y las niñas experimentan emociones y espontaneidad, cómo también el crecimiento de sus sentimientos estáticos, la música produce placer y satisfacción, despierta la observación y aceptación de todos cuanto nos rodea, les facilita la integración grupal al compartir contando y tocando los instrumentos con los compañeros, lo que refuerza, a su vez la noción de trabajo cooperativo y otros indicadores de buena convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes. Los niños y las niñas descubren un nuevo medio de comunicación y expresión, fortalecen su autoestima conocen y expresan sus capacidades, demuestran su experiencia en el alcance de metas; se motiva a superar dificultades cuando participa en producciones artísticas, se esfuerzan en aplicar correctamente los elementos básicos de la música. La música permite valorar y ejecutar el poder descargan así, expresan sentimientos y canalizar energías de una manera propia, sirve como medio para expresarle el respeto hacia la vida de los demás y a la propia música. En esta programación didáctica se tocarán aspectos como el ritmo, melodía, armonía, dimensión filosófica, dimensión emocional, dimensión intelectual Concreción de los objetivos al curso: Los objetivos principales del curso serán los recogidos en el curriculo oficial y se incidirá especialmente en el desarrollo de la competencia comunicativa, en primer lugar de la lengua oral y secundariamente en la lengua escrita. No olvidaremos la importancia de la lengua en el desarrollo integral de los alumnos y concretamente en la compotencia de aprender a aprender, y ciudadana, auntonomía e iniciativa personal, artistica y cultural, sin olvidarnos del resto. T Evaluación

cambiará en cada etapa la intensidad con la se reforzarán los contenidos a medida que su implementación las diferentes etapas vaya exigiéndose.

2 DIDÁCTICA DE 3,4,5 años INFANTIL COMENZAMOS EL COLE Características físicas propias.actividad física y descanso. Las partes de la cara. Hábitos posturales correctos. Estados emocionales.cambi os en el medio natural relacionados con el otoño.integración en el grupo escolar Expresión de sentimientos, necesidades y emociones mediante el lenguaje oral.propiedades rítmicas y lúdicas del lenguaje.actitudes de escucha activa.partes del cuerpo que producen sonido. PINF CCY1 PINF CCY3 PINF CCY5 PINF CCY6 PINF CEO1 PINF CEO2 PINF CEO11 PINF LNO1 PINF LNO2 PINF LNO9 PINF LNO10 PINF LNO11 PINF LNO12 PINF LNO13 PINF LNO4 CAIP, CAC, CTICD. Constructivista, apoyado en el modelo de inteligencias múltiples. Aprendizaje significativo. Globalización de las situaciones de enseñanza y aprendizaje Aula Clase Patio Ordenadores, Pizarra, Cds, Cartulinas, Papel continuo, etiquetas, instrumentación orff Del 01/09/2014 al 19/112/2014 T

propiedades rítmicas y lúdicas del lenguaje.actitudes de escucha activa.partes del cuerpo que producen sonido.

3 Evaluación 2 NUESTRO CUERPO Canciones, valorando las posibilidades de la música como medio de expresión.instrume ntos de percusión y conocer su uso.medios audiovisuales Aceptación de las normas del juego Participación y escucha en situaciones comunicativas El sonido y su intensidad. El acento musical. El lenguaje corporal. Gusto por descubrir las posibilidades expresivas del gesto, los movimientos y la voz Respeto al participar en juegos aceptando sus normas PINF4CCY1 PINF4CCY3 PINF4CCY5 PINF4CCY6 PINF4CEO1 PINF4CEO2 PINF4CEO3 PINF4LCR1 PINF4LNO2 PINF4LNO9 PINF4LNO10 PINF4LNO11 PINF4LNO12 PINF4LNO13 PINF4LNO14 CAIP, CAC, CTICD, CM. Directa. Juego de roles. Simulación, Investigación grupal. Aula Clase Pizarra, Cds, Cartulinas, Papel continuo, etiquetas,... Previsión y planificación. Del 9/01/2015 al 30/03/2015

Gusto por descubrir las posibilidades expresivas del gesto, los movimientos y la voz Respeto al participar en juegos aceptando sus normas PINF4CCY1 PINF4CCY3 PINF4CCY5 PINF4CCY6 PINF4CEO1 PINF4CEO2

4 Evaluación 3 NUESTRO ENTORNO La coordinación oculomanual. Colaboración en las actividades grupales. Respeto hacia las consignas establecidas Gusto por desarrollar su creatividad. Juegos colectivos a través de la música. Disfrute con el movimiento ajustado a un sonido. Número de golpes de voz en una palabra Relación animal/instru mento musical. Dramatizacio nes y juegos de expresión corporal. Propiedades expresivas del propio cuerpo. PINF4CCY1 PINF4CCY3 PINF4CCY5 PINF4CCY6 PINF4CEO1 PINF4CEO2 PINF4CEO11 PINF4LNO1 PINF4LNO2 PINF4LNO9 PINF4LNO10 PINF4LNO11 PINF4LN012 PINF4LNO13 PINF4LNO14 CAIP, CAC, CTICD, CCIMF Directa. Simulación. Aula Clase, Patio de recreo. Pizarra, Cds, Cartulinas, Papel continuo, etiquetas,... Previsión y planificación.

Dramatizacio nes y juegos de expresión corporal. Propiedades expresivas del propio cuerpo.

5 Del 1/04/2015 al 20/06/2015

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