PROPÓSITO CONTENIDOS. Conceptual

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Cristián Moya Díaz
hace 7 años
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1 Semana DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PROPÓSITO como referentes los S Conceptual Identificar su ritmo interno y registrar las sensaciones, al efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades, en el marco de actividades de expresión corporal Realizar actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variados, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración Actitudinal Adaptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. Valorar las posibilidades rítmicas propias incrementando su confianza

2 Semana APRENDIZAJES ESPERADOS y socializa el ritmo externo mediante diversos estímulos. tipo, según su intensidad, Propongan y realicen movimientos para responder a ritmos diversos, tanto de manera individual como colectiva, estableciendo juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compañeros..

3 Semana 10 S A Conceptual Identificar su ritmo interno y registrar las sensaciones, al efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades, en el marco de actividades de expresión corporal Actividad Cómo te desplazas (Véase pág.13) y socializa el ritmo externo mediante diversos estímulos. Ninguno Diagnóstica L.A. Pág OBSERVACIONES

4 Semana 11 S A Conceptual Identificar su ritmo interno y registrar las sensaciones, al efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades, en el marco de actividades de expresión corporal Actividad Adapta tu velocidad (Véase apartado Descripción de actividades pág.5) Actividad Graduando la velocidad (Véase apartado Descripción de actividades pág.23) Referencia sugerida y socialicen el ritmo externo mediante diversos estímulos. Silbato Diagnóstica L.A. Pág OBSERVACIONES

5 Semana 12 S A Realizar actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variados, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración Actividad Sigue el pandero (Véase pág.42) Actividad Hop (Véase apartado Descripción de actividades pág.24) y socialicen el ritmo externo mediante diversos estímulos. Pandero Formativa sincronía entre los estímulos y las respuestas rítmicomotrices. L.A. Pág OBSERVACIONES

6 Semana 12

7 Semana 13 S A Realizar actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variados, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración Actividad Sigue mi pulso (Véase pág.43) Actividad Cambio de pareja (Véase pág.11) y socialicen el ritmo externo mediante estímulos auditivos. Pandero o maracas Música (diferentes ritmos) Formativa sincronía entre los estímulos y las respuestas rítmicomotrices. L.A. Pág OBSERVACIONES

8 Semana 14 S A Realizar actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variados, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración Actividad Cantamos (Véase apartado Descripción de actividades pág.12) Actividad Al paso (Véase apartado Descripción de actividades pág.6) y socialicen el ritmo externo mediante estímulos auditivos. Tambor (opcional) Formativa sincronía entre los estímulos y las respuestas rítmicomotrices. L.A. Pág OBSERVACIONES

9 Semana 15 S A Realizar actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variados, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración Actitudinal Adaptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. Actividad Círculo temporal (Véase pág.13) Actividad Los tres ritmos (Véase pág.32) Propongan y realicen movimientos para responder a ritmos diversos, tanto de manera individual como colectiva, estableciendo juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compañeros. Tambor o pandero Formativa sincronía entre los estímulos y las respuestas rítmicomotrices. Observar el modo en que el alumno controla la velocidad de sus movimientos y desarrolla una mejor coordinación. L.A. Pág eportes.com/ef d59/espac.htm

10 Semana 16 S A Realizar actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variados, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración corporales tomando como referentes los Juego recreativo Actividad Contacto colectivo (Véase pág.15) Juego de reglas Actividad Antes del rebote (Véase pág.7) Propongan y realicen movimientos para responder a ritmos diversos, tanto de manera individual como colectiva, estableciendo juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compañeros. Cartón Resorte o cinta Pelotas Formativa disposición de los alumnos para proponer, organizar y aplicar nuevos juegos y nuevas reglas en la sesión. L.A. Pág PAGE, Jason (2005). El futbol. México, SEP (Libros del Rincón) ufuturo.com/ed ucacion.php?c= 1141

11 Semana 17 S A Actitudinal Adaptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. Valorar las posibilidades rítmicas propias incrementando su confianza Actividad Vibraciones (Véase pág.47) Actividad Uno, dos, tres (Véase pág.46) Juego simbólico Actividad La burbuja (Véase apartado Descripción de actividades pág.27) y socialicen el ritmo externo mediante estímulos auditivos. Música en diferentes ritmos Aros Sumativa Observar los avances que ha habido en la sincronía entre los estímulos y las respuestas rítmicomotrices. L.A. Pág. 50 ob/#/abailar/to rtuga OBSERVACIONES

12 Semana 18 S A Realizar actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración. Actitudinal Adaptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. Valorar las posibilidades rítmicas propias incrementando su confianza Juego simbólico. Actividad El bosque encantado (Véase pág.17) Actividad Las manos amigas (Véase pág.29) y socialicen el ritmo externo mediante estímulos auditivos. Música en diferentes ritmos Aros Paliacates Sumativa Observar los avances que ha habido en la sincronía entre los estímulos y las respuestas rítmicomotrices. Comparar, a partir de la observación la confianza que cada alumno tiene en sí mismo, a partir de las actividades que se han realizado en los bloques trabajados. L.A. Pág. 51 ob/#/abailar/to rtuga

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