PROYECTO DE APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: SENSO

Transcripción

1 PROYECTO DE APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: SENSO 1r CICLO DE PRIMARIA SANT JOSEP OBRER Equip de suport

2 QUIÉN ES SENSO? Soy la mascota del aula multisensorial! QUÉ QUIERE SENSO? Favorecer la adquisición de la lectoescritura mediante un aprendizaje multisensorial: oído, vista, tacto y movimiento se utilizan para estimular al niñ@ en su aprendizaje. A QUIÉN FAVORECE? A todos l@s niñ@s pero especialmente a aquell@s que presentan alguna dificultad durante su aprendizaje (dislexia, tdah,...).

3 Cómo trabaja Senso? Un grupo reducido de de 1er ciclo trabaja el área de catalán en un aula con los recursos materiales y personales adecuados a esta metodología.

4 Las sesiones se organizan de la siguiente manera: Nos descalzamos y nos ponemos calcetinies gruesos. Nos movemos. Cada un@ se sienta en su cojín para en grupo realizar ejercicios orales Nos dividimos en dos grupos de trabajos diferenciados.

5 PROJECTE MULTISENSORIAL SETMANA DEL AL DE SESSIÓ 1. GYM. Dies de la setmana. Coordinació-ritme. Grupo 1 Grupo 2 SESSIÓ 2. Gym. Dies de la setmana. Capsa màgica. Grupo 1 Grupo 2 SESSIÓ 3. Gym. Dies de la setmana. Rima. Grupo 1. Grupo 2 SESSIÓ 4. Gym. Dies de la setmana. Joc fonològic:. Grupo 1 Grupo 2 PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES De acuerdo con esta dinàmica, las PTs programan cada semana las sesiones de Senso.

6 Kinestesia Atención y concentración Memoria Aspectos que se trabajan Semántica Sintaxis Percepción Léxico

7 KINESTESIA Mediante la realización de ejercicios motrices pretendemos adquirir consciencia y control corporal. Para ello, trabajamos: -Lateralidad -Coordinación -Ritmo -Brain Gym -Relajación -Equilibrio -Freno inhibitorio

8 ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN Estos aspectos se trabajan constantemente a través de la realización de tareas de lápiz y papel. - Ejercicios de reproducción de modelos. - Ejercicios de percepción visual. - Ejercicios de orientación espacial.

9 También se trabaja la atención y concentración mediante ejercicios orales: - El niñ@ interviene en estos ejercicios de forma ordenada, para ello utilizamos a Senso parlanchín. Sólo quien tiene a Senso puede hablar en voz alta.

10 PERCEPCIÓN Realizamos ejercicios de discriminación de estímulos, clasificaciones, conceptos básicos, copia de modelos, ejercicios de distinción figura/fondo,...

11 TANGRAM: trabajamos las siguientes etapas: 1º Realizar la figura mirando el modelo. 2º Realizar la figura recordando el modelo sin mirar. 3º Realizar la figura con los ojos tapados tocando las piezas. 4º Reproducir la figura en el papel.

12 LÉXICO Trabajamos los procesos léxicos a través del canal visual y fonológico. Aprendemos el abecedario oralmente. Relacionamos cada letra con una imagen que empieza con cada letra. Asociamos un gesto a cada letra. Trabajamos oralmente con apoyo del gesto, la unión de consonante y vocal para formar sílabas directas (m + a = ma). Realizamos ejercicios de deletreo. Separamos palabras en sílabas. Realizamos ejercicios orales a partir de sílabas (rima, veo-veo...) Jugamos a Bingo. Diferenciamos palabras cortas-largas.

13 SINTAXIS Construimos frases a partir de una palabra. Ordenamos frases sencillas. Trabajamos la mayúscula a principio de frase y el punto final. Ejercicio práctico: 1. Nos sentamos en círculo. Cada niñ@ tiene un tambor. 2. Cada un@ piensa una palabra y la dice al compañer@. 3. Éste la memoriza (hace una imagen mental). 4. Cuando termina la rueda de palabras, cada niñ@ oraliza la palabra memorizada y marca las sílabas con el tambor. 5. Después de la segunda rueda, cada niñ@ construye una frase con dicha palabra, marcando, con dos golpes de tambor, la mayúscula y con un golpe, el punto final.

14 SEMÁNTICA Realizamos ejercicios orales para aumentar la comprensión y relacionar la información con conocimientos previos: - Relacionamos palabra-imagen. - Identificamos la idea principal y secundarias mediante una ilustración. - Extraemos la idea principal de un texto sencillo. - Completamos frases. - Construimos campos semánticos. - Identificamos de una serie de palabras o de un texto la palabra intrusa. - Caja mágica: tocamos un objeto sin mirar y explicamos como es para que los compañer@s adivinen su nombre.

15 MEMORIA Trabajamos la memoria mediante el aprendizaje de rimas y juegos de memoria fonológica, visual y auditiva. Queremos conseguir que el niñ@ realice imágenes mentales. Ejemplos: Memoria fonológica: recordamos cadenas de palabras de una categoría. Memoria visual: Pegamos imágenes en el franelograma, después los niñ@s se tapan los ojos y el adulto retira o cambia la posición de uno o más dibujos. El alumn@ ha de reprodución la composición original. Memoria auditiva: Tocamos un ritmo con el tambor y el niñ@ lo repite.

16 Por qué gusta tanto aprender con SENSO? Nosotras pensamos que lo importante no es sólo lo que hacemos, sino cómo lo hacemos. Respetamos el ritmo de cada niño y vivenciamos los aprendizajes a través de los sentidos. Qué hacemos para conseguirlo? Hacemos letras en arena. Leemos con las manos. Tocamos objetos con los ojos cerrados. Hacemos juegos de palabras. Manipulamos plastilina. Nos escriben letras en la espalda. Sentados en el suelo Leemos cuentos con escuchamos con atención. imágenes. Aprendemos trucos Tocamos el tambor. para recordar mejor. Jugamos a piso. Movemos nuestro cuerpo.