Título: A soñar con las letra Asignatura: Español (lectoescritura)

Transcripción

1 Nombre: Leonila Velásquez Región: Centro Educativo: Victoria D Spiney Título: A soñar con las letra Asignatura: Español (lectoescritura) Ubicación en el programa de estudios: Estructura de lenguaje, Comunicación oral y escrita Materias relacionadas: Discriminación Auditiva, Discriminación Visual, Psicomotricidad fina Autor: Leonila Velásquez Contacto: ciliz1997@hotmail.com Descripción: (explicar detalladamente el uso que se le dará al proyecto) La mayoría de las prácticas comunicativas que se producen en la sociedad se realizan a través de actos de lectura y escritura. Como todos sabemos, la escritura y la lectura es un componente esencial de la cultura. No obstante, entre estas dos competencias existen vinculaciones que hacen que una enriquezca a la otra. Podemos afirmar, entonces, que la actividad de leer nos proporciona las herramientas que utilizamos en la producción de nuestros propios mensajes escritos. Por tal razón, la manera más adecuada para que los estudiantes con NEE lleguen a la lectoescritura es la asociación entre fonema y grafema, priorizando el canal oral donde se identifica la unidad mínima del sonido llevando al niño a ser capaz de reconocer los distintos fonemas del lenguaje hablado, para luego relacionarlos con las grafías (letras). Nivel escolar: primaria Grado: 2 Objetivo general Desarrolla tempranamente en el niño (a) al análisis del lenguaje hablado. Práctica los sonidos de las sílabas enseñando su correspondiente consonante gráfica. Recursos: Laminas, tarjetas, imágenes, cartel de bolsillo, revista, flash carp, el abecedario, periódico, lápiz de escribir, lápices de colores. Aplicaciones Internet, CD room: información Fuentes de consulta Página1

2 1-Referencias Textos: Mariana E. Narvarte Lectoescritura Aprendizaje Integral Lande ira Ediciones S.A. Edición Internet Crédito de las imágenes: rtilla-de-lectura-letra-desantillana_3.html&tbnid=cjayjnmubby8pm:&docid=mfl4s8kp3hd29m&h=224&w=320 videos: Tiempo total: 458 min Claves: (una a tres palabras relacionadas con el tema) Escribir Letras Sonidos Fecha de creación: 18 de marzo de 2014 Fecha de actualización: 28 de marzo de 2014 Nombre del archivo: Proyecto Leonila- A soñar con las letras Título: A soñar con las letra Grado: 2 Competencia Básica: Aprender a aprender Comunicativa Objetivos en competencias: Conoce el sonido de las letras para la construcción de algunas sílabas. Escucha y observa sílabas mediante videos, imágenes, carteles y sonidos onomatopéyicos. Pronuncia los sonidos de las letras para formar y escribir palabras. Página2

3 Lectoescritura: Escritura de : Letras Frases Palabras Sílabas CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Utilización de la lectoescritura como medio de comunicación. - Elaboración de oraciones, frases, Palabras, sílabas y letras. Muestra curiosidad por realizar ilustración y escribir palabras. - Se interesa por escribir letras, sílabas, palabras, frases y oraciones. Situación de aprendizaje: LA BALLENA FELIZ Había una vez una ballena, que estaba jugando en el agua y de repente se cayó en la arena y unas niñas iban al mar con sus papás y se encontraron a la ballena y dijeron vamos a llamar a nuestros papás! y toda la gente vino para que ayudaran a la ballena a que se metiera al mar. Vinieron en su ayuda unos helicópteros para ayudar a la ballena ella se movía mucho y se hundía más y más en la arena. Entonces los señores al ver que se hundía cada vez más la ataron muy bien de los helicópteros y la elevaron por el aire hasta que por fin la dejaron en el mar. La ballena al sentir el agua se metió en ella muy feliz, entonces vio que se estaba elevando hacia arriba y en las nubes brinco y brinco hasta que llego al fondo del mar donde vivió muy feliz con su familia para siempre Pregunta generadora: Como generamos frases y palabras para estudiantes con necesidades educativas especiales (Lecto-escritura). Producto final: Lograr que los estudiantes por medio de cartel de bolsillo y flash carp puedan identificar y distinguir los grafemas y fonemas del abecedario. Actividades: N 1 Pregunta guía Cuantas letras tiene el abecedario? (inicio) Observa en mi trencito las letras del abecedario. (desarrollo) Sigue con tu lápiz el laberinto del abecedario y remarca cada letra. (cierre) Escribe las letras del abecedario que siguen. Tiempo: tres secciones de 45 min Recursos: internet, lápiz, láminas, lápices de colores. Activa conocimiento previo a través de imágenes, sonidos, videos y lectura. Mantiene la atención Página3

4 concentración ante la lectura del abecedario Ordena las letras de acuerdo con la secuencia lógica. Respeta el orden ejercitado y transcribe siempre de izquierda a derecha N 2 Pregunta guía Lee y reconoce las sílabas de los fonemas m, p, r, s, t? Recorta del periódico o revista las sílabas m, p, r, s, t Elabora un collage con recortes de imágenes que inicien con las sílabas m, p, r, s, t Forma frases cortas que empiecen con las silabas m, r, p, s, t Tiempo: Cuatro secciones de 45 min Recursos: periódico, tijera, goma, diccionario, tarjeta flash carp, revista. Reconoce elementos de un texto o revistas que ayudan a descubrir las silabas m, p r, s, t Expresa su compresión del significado de las silabas a través de un collage de imágenes Identifica en textos las letras m, r, p, s, t Puede leer frases de estas y sus combinaciones Muestra empeño en la realización de sus tareas. Página4

5 N 3 Pregunta guía identifica las letras del abecedario mayúscula y minúscula? Completa la secuencia de las letras del abecedario en la página web. Escribe una palabra que comience con cada letra del camino y forma oraciones. Confecciona un álbum con tus compañeros con las letras del abecedario, forma oraciones y cada uno lea. Tiempo: cuatro seccione de 45 minutos Recursos: folder, página web, lápiz de escribir, laminas, hojas blancas, cuaderno. Identifica y reconoce en cualquiera de las formas las letras (mayúscula minúscula) Construye palabras a partir de la información dada por las diversas claves del texto y el contexto. Explica con sus propias palabras el contenido del texto. Muestra respeto por el trabajo en equipo Página5

6 Nombre: Leonila Velásquez Ficha Bibliográfica Nombre del equipo: Los Exploradores Escuela: Victoria D Spiney Fecha: 28 de marzo de Título: A SOÑAR CON LAS LETRAS Temas: Lecto-escritura TEMAS CARACTERISTICA S O DATOS CURIOSOS 1. Escribir Palabras que comiencen con cada letras del camino 2. Letras Subraya las letras igual al modelo 3. Sonidos Repite los sonidos de las letras m,p,r,s,t FOTOS, IMÁGENES Y AUDIO M P R S T M R P T M K P B D S M Y R J H R S N T Q M D T G S L VIDEOS panol.com/formasdivertidas-ensenarninos-edad-preescolarreconocer-letras-casainfo_72668/ imgres?imgrefurl=http %3A%2F%2Fprimerode carlos2.blogspot.com% 2F2012%2F09%2Fcartill a-de-lectura-letra-desantillana_3.html&tbni d=cjayjnmubby8pm:& docid=mfl4s8kp3hd29 M&h=224&w=320 om/ watch?v=8nz-0vqjdgc Referencias Bibliográficas: Textos: Mariana E. Narvarte Lectoescritura Aprendizaje Integral Lande ira Ediciones S.A. Edición 2008 Página6

7 Título: Actividad de Aprendizaje para 2 grado Elaborada por: Leonila Velásquez Correo electrónico: ciliz1997@hotmail.com (Guía del estudiante) Objetivo General: Desarrolla tempranamente en el niño (a) al análisis del lenguaje hablado. Práctica los sonidos de las sílabas enseñando su correspondiente consonante gráfica. Situación de Aprendizaje: LA BALLENA FELIZ Había una vez una ballena, que estaba jugando en el agua y de repente se cayó en la arena y unas niñas iban al mar con sus papás y se encontraron a la ballena y dijeron vamos a llamar a nuestros papás! y toda la gente vino para que ayudaran a la ballena a que se metiera al mar. Vinieron en su ayuda unos helicópteros para ayudar a la ballena ella se movía mucho y se hundía más y más en la arena. Entonces los señores al ver que se hundía cada vez más la ataron muy bien de los helicópteros y la elevaron por el aire hasta que por fin la dejaron en el mar. La ballena al sentir el agua se metió en ella muy feliz, entonces vio que se estaba elevando hacia arriba y en las nubes brinco y brinco hasta que llego al fondo del mar donde vivió muy feliz con su familia para siempre. Pregunta Generadora: Como generamos frases y palabras para estudiantes con necesidades educativas especiales (Lecto-escritura). Producto Final: Lograr que los estudiantes por medio de cartel de bolsillo y flash carp puedan identificar y distinguir los grafemas y fonemas del abecedario. Página7

8 Tareas o actividades: N 1 Pregunta guía Cuantas letras tiene el abecedario? (inicio) Observa en mi trencito las letras del abecedario. (desarrollo) Sigue con tu lápiz el laberinto del abecedario y remarca cada letra. (cierre) Escribe las letras del abecedario que siguen. Tiempo: tres secciones de 45 min Recursos: internet, lápiz, láminas, N 2 Pregunta guía Lee y reconoce las sílabas de los fonemas m, p, r, s, t? Recorta del periódico o revista las sílabas m, p, r, s, t Elabora un collage con recortes de imágenes que inicien con las sílabas m, p, r, s, t Forma frases cortas que empiecen con las silabas m, r, p, s, t Tiempo: Cuatro secciones de 45 min Recursos: periódico, tijera, goma, diccionario, N 3 Pregunta guía identifica las letras del abecedario mayúscula y minúscula? Completa la secuencia de las letras del abecedario en la página web. Escribe una palabra que comience con cada letra del camino y forma oraciones. Confecciona un álbum compañeros con las letras del abecedario, forma oraciones y cada uno lea. Tiempo: cuatro seccione de 45 minutos Recursos: folder, página web, lápiz de escribir, laminas, hojas blancas, cuaderno. Criterios de evaluación: Actividades N 1 Activa conocimiento previo a través de imágenes, sonidos, videos y lectura. Mantiene la atención concentración ante la lectura Página8

9 del abecedario Ordena las letras de acuerdo con la secuencia lógica. Respeta el orden ejercitado y transcribe siempre de izquierda a derecha Criterios de evaluación: Actividades N 2 Reconoce elementos de un texto o revistas que ayudan a descubrir las silabas m, p r, s, t Expresa su compresión del significado de las silabas a través de un collage de imágenes Identifica en textos las letras m, r, p, s, t Puede leer frases de estas y sus combinaciones Muestra empeño en la realización de sus tareas. Criterios de evaluación: Actividades N 3 Identifica y reconoce en cualquiera de las formas las letras (mayúscula Página9

10 minúscula) Construye palabras a partir de la información dada por las diversas claves del texto y el contexto. Explica con sus propias palabras el contenido del texto. Muestra respeto por el trabajo en equipo Referencias Bibliográficas Textos: Mariana E. Narvarte Lectoescritura Aprendizaje Integral Lande ira Ediciones S.A. Edición 2008 Tiempo total: 258 min Página10

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