El uso de la Tablet como estrategia para la elaboración del poemario del aula. Docente frente a grupo: Mirian Franco Osornio.

Transcripción

1 2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón. El uso de la Tablet como estrategia para la elaboración del poemario del aula. Docente frente a grupo: Mirian Franco Osornio. Cel: (044) Correo electrónico: miriz_cran21@hotmail.com Escuela Primaria Francisco I. Madero C.C.T: 15DPR2459H Zona Escolar: 031 Celayita, Polotitlán, Estado de México. Sector: I

2 Resumen El uso de la Tablet como herramienta tecnológica contribuye sustancialmente en el logro de los aprendizajes esperados, los alumnos interactúan y socializan los conocimientos en un proceso de aprendizaje dinámico en el aula, este dispositivo móvil permite adquirir competencias relevantes que facilitan la comprensión de los temas analizados en las secuencias didácticas El uso de la tecnología a través de la tableta apoya a la enseñanza, responde a una forma de aprendizaje activa ya que es un recurso didáctico que permite variar las formas de enseñanza creando un ambiente más dinámico. Para la elaboración del poemario del aula como producto final del proyecto, se utilizó el procesador de textos que contiene la tableta; el cual permitió que los alumnos se familiarizaran con las herramientas que este contiene para elaborar sus propios poemas. También permitió que en las actividades de inicio los niños leyeran diversos poemas, tomarán notas, observarán videos con poemas; posteriormente grabaron en video los productos finales para evidenciar la secuencia didáctica elaborada para tal fin.

3 Planeación ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE III VAMOS A LEER Y CREAR POEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. GRADO: 5 B TIEMPO: 90 minutos. Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas. COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. TIPO DE TEXTO: Descriptivo ESTANDAR: Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía. INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los estudiantes participen en la lectura y escritura de poemas y sean capaces de construir la composición de uno en la Tablet para la elaboración del poemario del aula. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Interacción con diversos videos de poemas, lectura de algunos creados y construcción de uno en la Tablet. ACTIVIDADES DE INICIO Iniciar con la dinámica Caricaturas para activar los conocimientos previos de los estudiantes: Saben qué es un poema? Qué poemas conocen? Qué tipo de poemas les agradan? Han escrito alguno para sus amigos o familiares? En la aplicación.mx en Literatura Infantil, leer la cosecha de versos. Revisar algunos libros de poemas del salón. SECUENCIAS DIDÁCTICAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO Explicar a los alumnos las características de un poema. Hacer alusión a los diferentes poemas y autores. Mostrar cómo se lee un poema, separar en estrofas y versos. Presentarles algunos videos con algunos poemas para explicar los elementos básicos de un poema. Identificar y definir cuáles son los recursos literarios que se emplean en los poemas. Hablar sobre el sentido literal y el sentido figurado, qué tan presente está dentro de un poema y cómo los identificamos. Revisar el material precargado en la tableta sobre poemas. Escribir en grupo un poema titulado A un gato Escribir un poema tomando en cuenta sus características. ACTIVIDADES DE CIERRE Con la técnica Juguemos a ser poetas de manera voluntaria pasaran frente al grupo para dar lectura a su borrador del poema que escribieron, los alumnos actuarán como espectadores y emitirán un juicio crítico, sobre la escritura, lectura e interpretación del poema (entonación y contenido). PRODUCTO EVALUACION MAT. DIDÁCTICO Escribir su poema Lista de cotejo, elaboración Libros de la en la tableta para de actividades propuestas, biblioteca, conformar el expresión y creación del Poemas, poemario del aula. poemario del aula. tableta. REC. DIDÁCTICOS Papel, hojas de colores, marcadores, dibujos, recortes.

4 Evaluación Lista de cotejo Nombre del alumno: Indicadores Si No Observaciones Lee con entonación adecuada y con claridad los poemas. Identifica los sentimientos que evoca un poema. Identifica las características del poema. Expresa sentimientos y emociones en su creación. Escribe el poema respetando su estructura significatividad, coherencia y rima. (versos y separación de estrofas) El título es coherente con el contenido del poema. Utiliza las herramientas de Blank Word para diseñar su poema. (estructura). Inserta imágenes para representar el poema Observaciones generales

5 Experiencia documentada El segundo proyecto del bloque III de Español comenzó con una actividad para iniciar bien el día denominada caricaturas en donde los niños podían decir nombres de: poema por ejemplo: Caballito y así sucesivamente. Posteriormente el que perdiera contestaba las preguntas para socializar sus conocimientos acerca del tema. Al término de esta actividad utilizamos la tableta en la aplicación.mx en Literatura infantil para leer algunos versos que esta contiene e identificar los sentimientos que estos evocan, número de versos, estrofas etc. Ya concluidas estas actividades de inicio continuamos con las actividades de desarrollo se presentaron unos poemas en video y se les explico las características de un poema, alusión a los diferentes poemas y autores, cómo se lee un poema (interpretación), separar en estrofas y versos los elementos básicos de un poema (rima asonante y consonante), identificar y definir cuáles son los recursos literarios que se emplean en los poemas; por último hablar sobre el sentido literal y el sentido figurado, qué tan presente está dentro de un poema y cómo los identificamos. Después de haber analizado todas las características del poema en forma general con ejemplos, en grupo iniciamos a inventar uno que se llamó A un gato el cual escribieron en el procesador de textos de la Tablet Blank Word en donde practicaron el uso de ciertas herramientas para darle forma y diseño a sus textos; así mismo al término inventaron y escribieron individualmente otro poema. Posteriormente jugamos a ser poetas y cada uno de ellos paso enfrente a leer sus poemas que inventaron y escribieron en su Tablet. Para finalizar imprimimos los poemas y organizamos nuestro poemario del aula.

6 La utilización de la Tablet como una propuesta pedagógica permite dinamizar el trabajo dentro del aula, este dispositivo móvil tiene un sistema que permite la descarga de diversas aplicaciones que pueden ser útiles en el aula, así como un sinfín de funciones que permiten que los alumnos se familiaricen con algunas herramientas que les son útiles para diseñar sus propios textos, presentaciones, videos, películas, mapas conceptuales, etc. Es evidente que uno de los principales obstáculos son el acceso a internet, pues esto contribuye a que el uso de la Tablet sea más eficiente y cuenten con mayores recursos para acceder a obtener mayor información. Estas actividades a los niños les agrado bastante, pues al organizar el poemario del aula como producto final, motivo bastante ya que observaron y leyeron como quedo su creación final.