Uso Pedagógico de las Nuevas Tecnologías en Educación

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1 Nombre: RIDCHEL GARCIA Región: Panamá Oeste Centro Educativo: C.E. San Carlos Asignatura: Educación Especial (Dificultad Motora Fina). Materias relacionadas: español Autor: Ridchel García Contacto: Descripción: ejercitar la psicomotricidad fina del estudiante mediante coordinación viso motora utilizando procesos didácticos para el mejoramiento de la escritura. Nivel escolar: Pre Media Grado: 7 (Estudiantes Limítrofe- Escritura). Objetivo general: Realizar ejercicios de coordinación ojos manos. Fortalecer la presión del lápiz y su desplazamiento. Distinguir semejanzas y diferencias de tamaño en letras y objetos. Recursos: Libros para ejercicios de caligrafías, dibujos para calcar, lápiz de escribir lápiz de colores, borrador, cuaderno de doble raya, mesa de arena, texturas, letras, sílabas, palabras, dibujos, objetos, molde de letras. Aplicaciones: Equipo multimedia y láminas a colores. Fuentes de consulta 1-Referencias -Discapacidad y Educación Inclusiva / Dennis Cardoze Panamá: Editorial Universitario Carlos Manuel Gasteazoro, Orientación Pedagógica, Para atender las necesidades educativas en la diversidad - Ministerio De Educación- Panamá Guía metodológica para la educación de niños retardados mental educables, Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) Nivel Primario, Panamá Internet Información: -Estrategias metodológicas revista electrónica completa en: Panamá Oeste Página 1

2 - Discapacidad intelectual revista electrónica completa en: discapacidad-intelectual. -Estrategias revista electrónica completa en: Crédito de las imágenes: videos: Tiempo total: 1 trimestre, 8 sesiones de 45 minutos. Claves: Ejercitación, coordinación y fortalecimiento. Fecha de creación: 18 de marzo del Fecha de actualización: viernes, 28 de marzo de 2014 Nombre del archivo: Ridchel García Ejercitación de la motora fina a través de procesos didácticos. Título: Grado: 7 Competencia Básica: -Aprender a prender. -La autonomía e iniciativa personal. -Comunicativa -Matemática - Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Objetivos en competencias: Realizar ejercicios de coordinación ojos manos. Fortalecer la presión del lápiz y su desplazamiento. Distinguir semejanzas y diferencias de tamaño en letras y objetos. CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Realización ejercicios de caligrafías. 1. Coordinación viso motora. Caligrafías, trace, calque, copie dibujos. Trazado, calcado y copiado de dibujos. Aplicación de los ejercicios de caligrafía, trazado, calcado, copiado de dibujos para el mejoramiento de la escritura y desarrollo de la motora fina. 2. Fortalecimiento de la presión del lápiz y su Utilización del lápiz desplazándolo al escribir. Presión del lápiz al escribir. Panamá Oeste Página 2

3 desplazamiento. 3. Semejanzas y diferencias de tamaño en letras y objetos Identificación de objetos que sean iguales y de los que son diferentes. Apreciación de los objetos que son iguales y los que son diferentes. Situación de aprendizaje: Video sobre las actividades para desarrollar la psicomotricidad fina. Pregunta generadora: Cuál es la importancia de la caligrafía en la motora fina? Producto final: Realizar un grupo de tres estudiantes y crear una lámina con sus propios trazos, calques y pintura de dibujos y líneas. Actividades: N 1 Pregunta guía Por qué es importante realizar ejercicios de caligrafía? *Realice ejercicios de caligrafía sobre líneas base (controlar el grueso de la línea base y del número de renglones y tamaño del ejercicio.) *Trace, calque y copie dibujos: -Sobre líneas -Entre 2 líneas -Entre 3 líneas (cuaderno de doble raya). *Llevando un control del número de veces, que realiza la actividad. Tiempo: 4 semanas Recursos: Libros para ejercicios de caligrafías, dibujos para calcar, lápiz de escribir lápiz de colores, borrador, cuaderno de doble raya. N 2 Pregunta guía cómo fortalecer la presión del lápiz y su desplazamiento? *Utilice la mesa de arena para realizar diversos movimientos en diferentes direcciones. Emplee ejercicios (pintar, recortar, trazar) sobre diversas texturas: papel lija, de cera, de metal, etc. Panamá Oeste Página 3

4 *Realice ejercicios con diferentes tipos de lápices (material y grosor), utilizando guías en dirección horizontal de izquierda a derecha. Repace con lápiz sobre trazos, letras, sílabas y palabras hechas de diversas texturas. *Escriba ejercicios de picado, punteado, utilizando figuras, letras y palabras. Identifique de un grupo de objetos los que son iguales. Tiempo: 4 semanas Recursos: Mesa de arena, texturas, letras, sílabas, palabras, cuaderno de caligrafía, lápices de colores, tijeras, lápiz de escribir, borrador. N 3 Pregunta guía Cuál es la semejanza y diferencia de letras y objetos? *Señale dibujos igual al modelo e identifique de un grupo de objetos que son diferentes. *Identifique de un grupo de letras las que son iguales. * Marque en un grupo de letras las que son diferentes y agrupe letras iguales y diferentes. Tiempo: 3 semanas Recursos: Dibujos, objetos, molde de letras, lápiz de escribir, lápices de colores. Criterios de evaluación: (Rubricas) rubricas para las 3 actividades y el produ Nombre: Ridchel García Ficha Bibliográfica Nombre del equipo: vida sin barreras Escuela: C.E San Carlos Fecha: Título: Ejercitación de la Motora fina a través de procesos Didácticos. Tema: Ejercitación de motora fina utilizando la caligrafía Panamá Oeste Página 4

5 TEMAS 1. Ejercitación de motora fina utilizando la caligrafía CARACTERISTI CAS O DATOS CURIOSOS Realización ejercicios de caligrafías. Aplicación de los ejercicios de caligrafía, trazado, calcado, copiado de dibujos para el mejoramiento de la escritura y desarrollo de la motora fina. Identificación de objetos que sean iguales y de los que son diferentes. FOTOS, IMÁGEN ES Y AUDIO VIDEOS OTmAm8 Referencias Bibliográficas: -Discapacidad y Educación Inclusiva / Dennis Cardoze Panamá: Editorial Universitario Carlos Manuel Gasteazoro, Orientación Pedagógica, Para atender las necesidades educativas en la diversidad - Ministerio De Educación- Panamá Guía metodológica para la educación de niños retardados mental educables, Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) Nivel Primario, Panamá Estrategias metodológicas revista electrónica completa en: nuevas-estrategiasmetodológicas. - Discapacidad intelectual revista electrónica completa en: discapacidad-intelectual. -Estrategias revista electrónica completa en: Panamá Oeste Página 5

6 Título: Actividad de Aprendizaje para 7 grado Elaborada por: Ridchel García. Correo electrónico:ridchel17@hotmail.com (Guía del estudiante) Objetivo General: Realizar ejercicios de coordinación ojos manos. Fortalecer la presión del lápiz y su desplazamiento. Distinguir semejanzas y diferencias de tamaño en letras y objetos. Situación de Aprendizaje: Video sobre las actividades para desarrollar la psicomotricidad fina. Pregunta Generadora: Cuál es la importancia de la caligrafía en la motora fina? Producto principal: Realizar un grupo de tres estudiantes y crear una lámina con sus propios trazos, calques y pintura de dibujos y líneas. Tareas o actividades: Actividades: N 1 Pregunta guía Por qué es importante realizar ejercicios de caligrafía? *Realice ejercicios de caligrafía sobre líneas base (controlar el grueso de la línea base y del número de renglones y tamaño del ejercicio.) *Trace, calque y copie dibujos: -Sobre líneas -Entre 2 líneas -Entre 3 líneas (cuaderno de doble raya). *Llevando un control del número de veces, que realiza la actividad. N 2 Pregunta guía cómo fortalecer la presión del lápiz y su desplazamiento? Panamá Oeste Página 6

7 *Utilice la mesa de arena para realizar diversos movimientos en diferentes direcciones. Emplee ejercicios (pintar, recortar, trazar) sobre diversas texturas: papel lija, de cera, de metal, etc. *Realice ejercicios con diferentes tipos de lápices (material y grosor), utilizando guías en dirección horizontal de izquierda a derecha. Repace con lápiz sobre trazos, letras, sílabas y palabras hechas de diversas texturas. *Escriba ejercicios de picado, punteado, utilizando figuras, letras y palabras. Identifique de un grupo de objetos los que son iguales. N 3 Pregunta guía Cuál es la semejanza y diferencia de letras y objetos? *Señale dibujos igual al modelo e identifique de un grupo de objetos que son diferentes. *Identifique de un grupo de letras las que son iguales. * Marque en un grupo de letras las que son diferentes y agrupe letras iguales y diferentes. Criterios de evaluación: rubricas para las 3 actividades y el produ Referencias Bibliográficas: -Discapacidad y Educación Inclusiva / Dennis Cardoze Panamá: Editorial Universitario Carlos Manuel Gasteazoro, Orientación Pedagógica, Para atender las necesidades educativas en la diversidad - Ministerio De Educación- Panamá Guía metodológica para la educación de niños retardados mental educables, Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) Nivel Primario, Panamá Estrategias metodológicas revista electrónica completa en: nuevas-estrategiasmetodológicas. - Discapacidad intelectual revista electrónica completa en: discapacidad-intelectual. -Estrategias revista electrónica completa en: Tiempo total: 1 Trimestre,8 sesiones de 45 minutos. Panamá Oeste Página 7

8 Recomendaciones de técnicas y métodos de evaluación (sugeridas por el programa) Proyectos grupales Informes Diario reflexivo Exámenes Orales Escritos Grupales De criterios Estandarizados Ensayo Mapa conceptual Foros de discusión Carpetas o portafolios Carteles o afiches Diarios Texto paralelo Rúbricas Murales Discursos/disertaciones, entrevistas Informes/ ensayos Investigación Proyectos Experimentos Estudios de caso Creaciones artísticas: Plásticas, musicales Autoevaluación Elaboración de perfiles personales Observaciones Entrevistas Portafolios Preguntas de discusión Mini presentaciones Experiencias de campo Diseño de actividades Panamá Oeste Página 8

9 Ejercicios para evaluar productos Ensayos colaborativos Discusión grupal Poemas concretos Panamá Oeste Página 9