Enmarquemos nuestros trabajos de arte y hagamos una exposición

Transcripción

1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: Matemática SC 5: Las tradiciones culturales SC 13: Perímetro Temporalización: 9 horas, 3 semanas. 1

2 Recuerda Una exposición es un conjunto de objetos relacionados entre sí, que se exhiben por ser dignos de mostrarse a un público específico, particular o general, con un fin determinado. Situación de Aprendizaje El profesor Wilson, de Educación Artística, ha solicitado a sus estudiantes de 5to. Grado montar una exposición con los mejores trabajos realizados durante el año escolar. Para la exposición tienen que hacerle un marco a cada uno de los dibujos o pintura seleccionados. Para ello necesitan saber cuál es el perímetro de cada uno de los dibujos y pintura para poder realizar el marco: Qué es el enmarcado de un dibujo o pintura? Qué es el perímetro de un objeto? Cómo se mide el perímetro de un objeto? Por medio a esta Unidad de Aprendizaje vamos a enmarcar nuestras creaciones artísticas midiendo el perímetro de cada uno de los trabajos y a montar una exposición. Competencias fundamentales Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Comunicativa. Competencia Ambiental y de la Salud. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. 2

3 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Educación Artística Educación Artística Educación Artística Educación Artística Reconoce los elementos de la tradición cultural, presentes en distintas manifestaciones artísticas de su entorno comunitario. Conceptuales Montajes, presentaciones, exposiciones y muestras artísticas. Procedimentales Diseño y construcción de elementos de apoyo (tales como utilería, escenografía, vestuario) para montajes de presentaciones, exposiciones y muestras artísticas. Actitudinales Valoración de la importancia de montajes, representaciones, exposiciones y muestras artísticas en la difusión de sus obras. Disfrute en la realización de actividades colectivas que propicien la interacción grupal. Valoración del trabajo cooperativo en provecho de la armonía grupal. Reconoce las diferencias y las características particulares de formatos en exhibiciones artísticas. Demuestra capacidad al seleccionar y organizar las obras que muestra en sus exposiciones. Valora la importancia de organizar, con criterios comunicativos, montajes, representaciones, exposiciones y muestras artísticas en la difusión de sus obras. Toma iniciativas en la realización de actividades colectivas que propicien la interacción grupal. Dibujos, cartón, rollo de papel, pintura, pegamento, revista vieja, lápices, materiales de desecho. Asume la importancia del trabajo colaborativo en provecho de la armonía grupal en su participación en actividades artísticas colectivas. Matemática Matemática Matemática Matemática Estima y determina el perímetro de una pintura o dibujo. Analiza la variación del perímetro de polígonos cuando se realizan ampliaciones y reducciones de sus dimensiones y relacionan sus resultados con costos en situaciones de la vida diaria. Conceptuales Perímetro de una pintura. Estimación de perímetros de una pintura. Aproximación de medidas de perímetro. Procedimentales Medición y estimación del perímetro de una pintura o dibujo. Representación gráfica de situaciones problemáticas que involucren el cálculo del perímetro. Actitudinales Valoración de la importancia de aprender a determinar el perímetro de una pintura o dibujo. Mide y estima el perímetro de una pintura o dibujo. Analiza la variación del perímetro de un mismo polígono variando la longitud de su lado. Analiza la variación del perímetro de polígonos cuando se realizan ampliaciones y reducciones de sus dimensiones y relacionan sus resultados con costos en situaciones de la vida diaria. Regla, papel, lápiz, cartón, materiales de desecho. Interés en resolver problemas que involucren la medida de perímetros de polígonos y su aplicación en situaciones de la vida diaria. Actitud de esfuerzo y perseverancia. 3

4 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje basado en proyectos Indagación...? dialógica gación dialó rabajo grupal Trabajo colaborativo Reflexiones orales sobre el tema uvia de ide Lluvia de ideas s para resolv Casos para resolver o estudios de casos Dramatización Dramatización Dibujo Dibujo Recursos didácticos digitales Actividad 2 Ideas para realizar marcos con material reciclado: 4

5 2 Secuencia didáctica...? dialó Indagación dialógica z e a B Q Expresión oral 00:45 Actividad 1: Inicio Reconozco las características de una exhibición artística Para iniciar esta Unidad de Aprendizaje y valorar los conocimientos previos de sus estudiantes, converse sobre las características del montaje de una exposición de arte. Puede hacerles las siguientes preguntas: Qué es una exposición de arte? Han asistido a una exposición? Cuáles artículos se pueden exponer? Cómo se llama la exposición cuando solo expone un artista? Cómo se llama la exposición cuando expone más de un artista? Orientaciones para la o el docente Puede leerles el texto del apartado Recuerda. 5

6 ...? 00:90 Actividad 2. Indagación dialó dialógica Expresión escrita Trabajo grupal Aprendizaje colaborativo Dos sesiones de clase Selecciono y organizo las obras para una exposición de arte El o la docente debe solicitar a sus estudiantes que lleven tres o cuatro trabajos de los que han realizado durante todo el año escolar en la clase de Educación Artística. Pídales que le elaboren una ficha técnica a cada uno de los trabajos seleccionados, puede utilizar el anexo 2. Luego, expóngalos en el aula y, junto a sus estudiantes, hagan una selección más exhaustiva de los trabajos. Organizar los trabajos, por temas, dibujos, pinturas, esculturas, fotografías, presentaciones, etc. Orientaciones para la o el docente Puede realizar una lluvia de ideas para determinar cómo los van a organizar, y por qué decidieron organizarlos de esa forma. Actividad 3. 01:35 Dibujo Dos sesiones de clase Diseño y construyo marcos para las obras de una exposición midiendo su perímetro Matemática Para realizar esta actividad, el o la docente debe solicitar a cada estudiante que elija el cuadro que van a enmarcar. En base a los conocimientos de matemática sobre perímetro los estudiantes deben medir el perímetro de su dibujo. Luego elegir el diseño de su marco, en el anexo 1 puede observar varios modelos de marcos realizados con materiales de desecho, imprímalos y muéstrelos a sus estudiantes, para que puedan utilizarlos como ideas; también el o la docente puede darles otras ideas. Orientaciones para la o el docente El o la docente puede solicitar a sus estudiantes que den ideas de cómo elaborar un marco; valore su creatividad. 6

7 01:35 Actividad 4: Cierre Exposiciones Monto junto al docente y mis compañeros una exposición artística Trabajo grupal Aprendizaje colaborativo Después de haber clasificado, organizado y puesto los marcos a los trabajos, el o la docente montará la exposición junto a sus estudiantes. Lo primero que deben hacer es organizar el área del centro donde van a montar la exposición, instalar los trabajos de acuerdo a la manera en que los organizaron, luego de montados todos los trabajos, y la exposición esté lista para el día que señalaron, invitar a las autoridades del centro, a las y los estudiantes de otros cursos y a los padres de sus estudiantes. Orientaciones para la o el docente Para motivar a las personas a que asistan a la exposición, pueden hacer invitaciones y carteles. Recuerde a sus estudiantes crearles la ficha técnica a cada trabajo y pegarla al lado. 3. Si observas, trata de Si observas Que hay algunos y algunas estudiantes que no toman iniciativa en la realización de actividades colectivas que propician la integración del grupo. Trata De conversar con estas y estos estudiantes y ver por qué no quieren colaborar, y convénzalos de la importancia que todos colaboren y de la satisfacción de haberlo hecho. 7

8 4 Anexos ANEXO 1 Modelo de marco elaborado con material de desecho 8

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12 ANEXO 2 Ficha técnica de una obra de arte 12