Debatimos sobre la propuesta de los candidatos a delegado o delegada de clase

Transcripción

1 QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 04 Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04 Debatimos sobre la propuesta de los candidatos a delegado o delegada de clase Para qué usamos el lenguaje cuando participamos en un debate? Utilizamos el lenguaje para relacionarnos, adoptando una posición frente a lo que dice el otro, con una actitud respetuosa y de cooperación para tomar conciencia de las propias ideas. En esta sesión los estudiantes plantean sus ideas y argumentan sus posiciones en un debate relacionado con las propuestas antes de la elección del delegado. Antes de la sesión Revisa las páginas 140 y 141 del libro Comunicación 5, quinto grado de primaria. Prepara un papelote con las funciones del delegado. Ten listos los carteles para el moderador, el nombre de los candidatos y para medir el tiempo. Materiales o recursos a utilizar Plumones. Papelotes. Libro Comunicación 5. Tarjetas de cartulina para los carteles. 42

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) al participar de un debate. Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Recuerda a los niños y niñas lo trabajado que la sesión anterior en la que determinaron el perfil para el delegado o delegada del aula. Pídeles que se agrupen en los mismos equipos que trabajaron la sesión anterior y que propongan un candidato para que sea delegado o delegada. Aclara que cualquiera puede ser candidato, y recomienda que hagan sus propuestas en función del perfil que determinaron que debería tener el delegado o delegada. Indícales que tienen cinco minutos para ponerse de acuerdo y plantear sus propuestas. Acompaña a los equipos para que planteen quién será su candidato. Cuando cada equipo decida el nombre de su candidato o candidata, pide que lo digan, y escríbelo en la pizarra. Indícales que antes de la elección del delegado o delegada vamos a hacer un debate acerca de los candidatos propuestos. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a debatir sobre las propuestas de candidatos, presentadas por los equipos, para postular a ser delegado o delegada de aula. 43

3 Acuerda con los estudiantes las normas para la sesión: Escuchar las ideas que proponen los compañeros y compañeros, al hacer y responder preguntas. Demostrar respeto por los demás al momento de participar y exponer sus ideas. 2. DESARROLLO 55 minutos Antes del debate Planifica con los niños y niñas el contenido del debate y la situación comunicativa: Qué propuestas vamos a escuchar? Para qué vamos a participar en un debate? Cuánto tiempo durará el debate? Con quiénes vamos a debatir? El debate es un diálogo entre personas. No es una pelea entre enemigos sino una conversación entre seres humanos que se aprecian y se respetan. Lo que está en discusión es un tema determinado y jamás la calidad de las personas. En forma individual En relación al contenido: Cuál es mi opinión sobre las propuestas de mis compañeros o compañeras? Cuáles serán mis argumentos al defender una de las propuestas? Lee los nombres escritos en la pizarra de los candidatos propuestos. Pide a los estudiantes que en silencio se movilicen y se pongan al lado derecho los que están de acuerdo con el primer candidato y al lado izquierdo, los que están de acuerdo con la segunda propuesta. Si hubiesen más candidatos forma otros grupos (trata de que haya dos o tres propuestas como máximo) 44

4 En grupos pequeños Pide que, en cada equipo, los integrantes comenten y se pongan de acuerdo sobre las razones por las cuales el candidato o candidata que ellos eligieron debería ser delegado. Indica a los estudiantes que hagan una lista de razones, oriéntalos para que sus razones sean convincentes. Puedes ayudarlos preguntándoles: cómo convencerían al resto de la clase para que su propuesta sea la ganadora? Pídeles que elijan a un representante del grupo para que presente la propuesta y plantee los argumentos en el debate. Prepara el espacio de tu aula de manera que en la parte posterior queden los dos o tres candidatos, y el estudiante elegido para moderador. Mientras terminan de establecer sus argumentos para el debate; indícales a los representantes de cada posición las reglas del debate. Diles que tú serás la moderadora o moderador, quien presente y dirija el debate. Plantea las normas y reglas del debate a los estudiantes. Explícales que cada equipo tendrá un representante, que tú moderarás el debate y los demás serán el público. Establece con los niños y niñas el tiempo que tiene cada candidato para su presentación, aclara que la presentación de propuestas, puede ser de memoria o leída. Recuérdales que cuando desempeñen su rol como oradores, lo hagan con voz clara y en un tono que todos puedan escuchar, que respeten los turnos para hablar y que sus gestos deben acompañar sus palabras; que fundamenten sus ideas con argumentos claros y utilicen conectores lógicos tales como: por lo tanto, así que, luego, etc. Comenta también que el resto de la clase debe prestar mucha atención en su rol de público oyente y tomen nota de lo que dicen sus compañeros para poder refutar los argumentos. Durante el debate Al moderar, presenta el debate y el motivo. Indica que se les dará un tiempo para que cada representante presente su propuesta y que después de la presentación habrá una ronda de preguntas, donde cada representante deberá responder y argumentar las ideas que han establecido. 45

5 Inicia la primera ronda de presentación de las propuestas. Cuando haya terminado la presentación de la propuesta, invita a los otros representantes a intervenir respondiendo, preguntando o planteando sus ideas. Mientras persista el entusiasmo y la disposición de los niños y niñas por opinar, haz que el debate siga en los grupos. Plantea dos rondas de participación y cuando culmine el tiempo establecido, cierra el debate felicitándolos por su participación. Cada debate sencillamente termina, cuando termina, es decir cuando el grupo ya no tiene nada que decir o cuando usted lo considere necesario. Después del debate En grupo pequeño Entrega la ficha con las funciones del delegado para que la lean y la contrasten con lo que dijeron sus compañeros, de modo que tengan más argumentos para los pros o los contras en sus decisiones. Diles y pregúntales a los estudiantes: después de haber escuchado las propuestas y debatido en grupo, a qué conclusiones han llegado?, ya saben por quién se decidirán al momento de elegir? Pide que dialoguen al respecto y tomen acuerdos para elegir al delegado de su aula en la siguiente sesión. En un debate el objeto no es ganar, ni lograr que más personas se pronuncien por una u otra de las partes sino expresar las propias opiniones y escuchar las de los demás. 3. CIERRE 15 minutos Conversa con las niñas y los niños sobre la experiencia vivida durante la presentación de los candidatos, expuesta por sus compañeros; y al momento de debatir en grupo, que identifiquen lo que resultó bien y lo que hay que mejorar. Pregunta: qué aprendimos hoy?, cuáles de las actividades que realizamos nos ayudaron a comprender mejor los aspectos que debemos tomar en cuenta al debatir 46

6 Concluye diciendo que para participar en un debate debemos prepararnos oralmente. Individualmente Entrega a cada estudiante una ficha de autoevaluación: Nombre: Criterios Participé dando mis opiniones. Hablé con voz clara y en un tono adecuado. Escuché con atención a mis compañeros. Tomé nota de sus propuestas. Lo hice No lo hice Tengo que mejorar Respeté los turnos para hablar. Para seguir evaluando a tus niños puedes usar la lista de cotejo de la sesión 3. Tarea a trabajar en casa Escribe en tu cuaderno el nombre del candidato o candidata que piensas elegir, y las razones por las que debería ser el delegado. 47

7 Anexo 1 Quinto Grado Funciones de la delegada o delegado del aula 1. La representación del alumnado de su clase. 2. Preparar y convocar, junto con los coordinadores de grupo, las reuniones de la asamblea de clase. 3. Presidir, con la colaboración de un secretario, las reuniones de asamblea de clase. 4. Recoger los acuerdos de la asamblea de clase y hacerlas llegar al tutor o maestro. 5. Informar a sus compañeros sobre algunas actividades. 6. Preocuparse y velar por el buen uso de las instalaciones del aula y del centro. Recuerda: La elección de delegado es una cuestión que hay que hacer de forma responsable, ya que su actuación va a ser influyente en la marcha de tu grupo. 48