Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región

Transcripción

1 Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, comunicamos nuestras experiencias, sentimientos, anhelos y saberes de diversas formas. En esta oportunidad, los niños y las niñas harán uso del lenguaje escrito para compartir con sus compañeros un texto descriptivo relacionado con un lugar interesante de su región. Antes de la sesión Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto. Recopila información: fotografías, almanaques, trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos naturales y culturales de tu región. Revisa las páginas 48, 49, 50 y 51 del libro de Comunicación de 4º grado. Elabora una ficha de autoevaluación. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Libro de Comunicación de 4º grado. Limpiatipo. Hojas bond. 87

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones) y tildación para dar claridad y sentido al texto descriptivo que produce. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron y aprendieron en la sesión anterior: lectura del texto descriptivo El puerto del Callao. Comenta con los estudiantes que, así como el puerto del Callao es un lugar atractivo, en nuestra región también hay lugares interesantes que deben ser apreciados y conocidos por nuestros compañeros y otras personas. Rétalos preguntando: qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo son estos lugares interesantes de nuestra región? Es muy probable que los niños respondan: textos descriptivos, folletos, etc. por las lecturas previas que han venido realizando. Pregúntales: qué sabemos del texto descriptivo?, qué partes tiene?, para qué escribimos textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de nuestra región. Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicítales que seleccionen aquellos que se deben poner en práctica para el desarrollo de la sesión. 88

3 2. DESARROLLO 70 minutos Qué vamos a escribir? Un texto descriptivo. TIPO DE TEXTO Planificación En grupo clase Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un texto descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de la región. Forma grupos de seis estudiantes con una dinámica que tú conozcas. Invita a los estudiantes a que muestren las fotografías, almanaques, trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos naturales y culturales de su región, que ellos trajeron de casa (se les dejó como tarea en la sesión anterior). Da un tiempo prudencial para que observen y que comenten su parecer sobre lo que observan. Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar. Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación que previamente has colocado en la pizarra. Invítalos a que juntos completen el siguiente cuadro: Para qué vamos a escribir? Para dar a conocer un lugar interesante de nuestra región. Quiénes leerán el texto? Nuestros compañeros, profesor(a) y las personas que deseen leerlo. Sobre qué escribiremos? Sobre las características (naturales o culturales) que posee. Qué necesitamos? -Fotografías -Revistas -Dípticos -Trípticos -Almanaques -Papel bond -Colores Cómo presentaremos nuestro texto? En una hoja bond A-4. PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES FORMATO Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura. Solicítales que sigan los siguientes pasos para hacer su descripción: Observa una imagen del lugar que elegiste describir. Escribe las características generales del lugar: nombre, ubicación, elementos o atractivos, etc. Anota las características de sus elementos o atractivos: en qué parte del lugar se ubican. Elige el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o foto). 89

4 Pide que observen el texto descriptivo que escribiste en el papelote (sesión anterior) para identificar las características que debe tener el texto que van a escribir. Título Imagen Presentación de características Comentario final Pídeles que antes de escribir su borrador elijan el lugar que desean describir; luego piensen en la estructura del texto. Puedes usar el siguiente esquema: Título Presentación de las características Comentario final Debe guardar relación con el contenido de la descripción. Atractivos naturales y culturales del lugar. Breve comentario sobre lo que más les gustó del lugar. Recuérdales usar adjetivos para decir cómo es el lugar. Asimismo, para darle sentido al texto deberán usar adecuadamente los signos de puntuación. Textualización En forma individual Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su texto descriptivo. Oriéntalos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y la estructura del texto. 90

5 Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda, y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su texto descriptivo. Recuérdales usar la coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones y tildación, para dar claridad y sentido al texto descriptivo, según sea el caso. Dale un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir el su borrador. Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal, recuérdales que en la próxima sesión revisarán y mejorarán su texto. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer borrador. Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro texto descriptivo? Qué nos ayudó a escribir? Qué dificultades tuvimos?, por qué? Cómo las superamos? Anota sus respuestas en la pizarra. Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y niñas que para la próxima clase deben traer imágenes para elaborar la versión final de sus textos descriptivos. 91

6 Anexo 1 Cuarto Grado Ficha de autoevaluación Nombres y apellidos: Al escribir el primer borrador de mi texto... Sí No Recibí ayuda para su elaboración? Establecí con facilidad mi propósito? Ordené mis ideas con facilidad? Usé la coma, coma enumerativa dos puntos, guiones y tildación para darle claridad y sentido al texto? Respeté la estructura del texto descriptivo? Ficha de autoevaluación Nombres y apellidos: Al escribir el primer borrador de mi texto... Sí No Recibí ayuda para su elaboración? Establecí con facilidad mi propósito? Ordené mis ideas con facilidad? Usé la coma, coma enumerativa dos puntos, guiones y tildación para darle claridad y sentido al texto? Respeté la estructura del texto descriptivo? 92