A quiénes nos parecemos?

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 08 A quiénes nos parecemos? En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer que la herencia es el factor responsable de la trasmisión de los rasgos físicos de padres a hijos. Asimismo, aprenderán a identificar semejanzas y diferencias entre padres e hijos. Antes de la sesión Conseguir una lámina de una familia donde se destaquen características semejantes entre los miembros. Preparar un cuadro para registrar características comparativas de los miembros de una familia. Solicitar a los estudiantes que traigan una foto donde se observe a sus padres y hermanos. Elaborar las fichas propuestas en los anexos 1 y 2. Preparar el material propuesto en el anexo 3. Descargar el siguiente video: com/watch?v=zoiwcbqeqay Materiales o recursos a utilizar Imagen de madre e hijo. Plumones. Tarjetas u hojas. Video. TV/DVD o proyector multimedia. Cuaderno de Ciencia y Ambiente. Libro Ciencia y Ambiente 2. Fotografía familiar. 83

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor son el resultado de la herencia. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Menciona a tus estudiantes lo aprendido en la sesión anterior sobre su identidad. Indícales que ella comprende además de su nombre, sus rasgos físicos y que estos rasgos pueden ser además un lazo que se establece entre él y su familia. Comunica el propósito de la sesión: hoy van a aprender a: Reconocer los rasgos físicos de las personas y saber por qué los hijos se parecen a los padres. Encontrar semejanzas y diferencias entre los rasgos físicos de los miembros de su familia. Recuérdales las normas de convivencia que se tomarán en cuenta durante el desarrollo de la sesión de clase. Normas de convivencia Escuchar al compañero. Levantar la mano para opinar. Pídeles a los estudiantes que observen con atención una fotografía ampliada de padres con sus hijos o fotografías familiares y que comparen los rasgos físicos de esas personas. 84

3 Solicítales a algunos de los estudiantes que, en forma voluntaria, completen un cuadro hecho en papelote marcando con una X si los rasgos físicos de una madre y un hijo son parecidos o diferentes. Explora los saberes previos que traen los estudiantes a partir de la actividad de la observación de la fotografía y formula las siguientes interrogantes: a quién te pareces más, a tu papá o a tu mamá?, en qué te pareces a tu papá?, en qué te pareces a tu mamá? Registra la información proporcionada por los estudiantes en un papelote. 2. DESARROLLO 60 minutos Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo. Dales el tiempo necesario para que se acomoden y elijan un coordinador de grupo. Planteamiento del problema A partir de la exploración de los saberes previos formula la siguiente interrogante: por qué los hijos suelen parecerse a sus padres?, a qué se debe esto? Planteamiento de hipótesis Entrega la mitad de una tarjeta de color amarillo a cada grupo e invítales a qué escriban las posibles respuestas a la pregunta formuladas. Terminado el planteo de las hipótesis pide al coordinador del grupo que las presente en un plenario. Coloca las respuestas de los grupos debajo de la pregunta realizada y pregúntales si es que encuentran ideas similares o diferentes en las respuestas. Subraya de un color las similares y de otro color las diferentes. 85

4 Elaboración del plan de indagación Una vez terminadas las exposiciones resalta la diversidad de respuestas presentadas y pregúntales qué podrían hacer para saber cuál de ellas es la correcta. Si ellos no tienen ideas coméntales que una forma de comprobar respuestas seria usar el libro de ciencias o de internet, motívales a que ellos también den ideas. Después de escuchar las ideas de los estudiantes, indícales que observarán un video que puede ayudar a responder por qué los hijos suelen parecerse a sus padres y a qué se debe. Pídeles que observen el video Por qué nos parecemos a nuestros padres? : Esto ayudará a enlazar las ideas previas con la nueva información que se obtendrá a partir de la observación del video. Pídeles que lean los textos En qué nos diferenciamos? y A quién nos parecemos?, tomados de las páginas12 y 14 del libro Ciencia y Ambiente 2. Análisis de los datos y comparación con las hipótesis Solicita a los estudiantes que conversen nuevamente en grupo sobre la razón por la que los hijos se parecen a los padres. Terminada la discusión indícales que escriban una nueva respuesta en la mitad de una tarjeta de color celeste. Oriéntales a que peguen al lado de la tarjeta anterior la nueva tarjeta de color celeste con la respuesta elaborada a partir de la lectura del texto. Pídeles que comparen ambas respuestas y expliquen el por qué los hijos se parecen a los padres. Estructuración del saber construido Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes haz énfasis en que muchas de las características que tenemos las personas como el color de la piel, la forma de la cara, el color del pelo, la forma de las orejas, ojos, cabellos, entre otras, las hemos heredado de nuestros padres y abuelos. Por eso tenemos cierto parecido a ellos. 86

5 Recuérdales que las personas de una misma familia tienen grandes parecidos. No solo en el aspecto físico, sino también en las emociones, en los gustos, habilidades o preferencias pero siempre hay características que nos hacen diferentes. Diles que los rasgos físicos se transmiten de padres a hijos. Preséntales en un papelote la imagen De tal palo tal astilla (anexo 3) y pregúntales qué rasgos de la niña los heredó de la mamá o el papá. Pídeles que completen la actividad Aplicamos lo aprendido propuesta en las páginas 12 y 14 del libro. Comunicación Pídeles a los estudiantes que de manera voluntaria compartan en clase las semejanzas y diferencias que existen entre los miembros de su familia haciendo uso de la observación de una fotografía. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Realiza un consolidado de las ideas principales extraídas del desarrollo de la clase: qué rasgos nos hacen parecidos a nuestros padres? Solicita a los estudiantes que desarrollen una ficha de aplicación (anexo 2). Pregúntales: qué aprendieron hoy?, cómo aprendieron: trabajando en equipo, escribiendo o hablando?, les gustó?, qué creen que podrían mejorar? Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que hagan un álbum familiar con fotos o dibujos y que escriban el grado de parentesco que tienen con sus familiares y el rasgo común que tienen con ellos o ellas. 87

6 Anexo 1 Segundo Grado Comparo rasgos físicos Observa detenidamente las fotografías que han traído y compara los rasgos físicos de los miembros de tu familia: Marca con una X si sus rasgos físicos son parecidos o diferentes: Son parecidos Son diferentes Forma del rostro Forma de los ojos Amplitud de la frente Forma de la nariz Tamaño del cabello Forma del cabello Color de cabello Color de la piel 88

7 Anexo 2 Segundo Grado En qué te pareces a los miembros de tu familia? 1. Observa a estos niños y únelos con sus respectivas familias. 2. Completa el siguen te cuadro con ayuda de tus padres. Ojos Cabello Color de pie A quién me parezco? Contextura Habilidades Preferencias 3.- Marca tus rasgos físicos en el siguiente cuadro Mis características físicas Color de cabello Color de ojos Color de piel Contextura Gruesa Mediana Delgada Estatura Alto Mediano Bajo 89

8 Anexo 3 Segundo Grado De tal palo tal astilla Observa las fotos de los abuelitos y padres de Lucia. Luego responde la pregunta. ABUELOS PATERNOS ABUELOS MATERNOS PAPÁ MAMÁ LUCIA Qué rasgos familiares ha heredado Lucia? 90