Nuestro cuerpo se mueve (continuación)

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Nuestro cuerpo se mueve (continuación) En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a reconocer las características y funciones de los huesos, músculos y articulaciones. Antes de la sesión Diseña ficha de trabajo (anexos 1 y 2). Revisa las páginas del 19, del libro Ciencia y Ambiente 2. Solicita con anticipación a los estudiantes los materiales para desarrollar la actividad. Elabora tarjetas con preguntas. Materiales o recursos a utilizar Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y 22. Fichas de actividad y experimental. Esqueleto humano interactivo del kit de Ciencias. Papelote, plumones y limpiatipo. 146

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico apoyándose en conocimientos científicos. Analiza datos o información. Comprende y aplica conocimientos científicos. Compara datos o información. Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor conformado por el esqueleto, los músculos y las articulaciones, que le permiten tener movimiento. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Saluda a los estudiantes y recuérdales las normas de convivencia del aula. Normas de convivencia Levantar la mano para pedir la palabra. Esperar mi turno para hablar. Dejar nuestro espacio de trabajo limpio. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos cómo son los huesos, articulaciones y músculos y qué funciones cumplen en nuestro cuerpo. Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica de tarjetas de colores. Repasa brevemente lo aprendido en la sesión de clase anterior a través de preguntas como: Qué partes de nuestro cuerpo permiten el movimiento? 147

3 Qué partes de nuestro cuerpo se estiran? Cómo se llama la unión de los huesos? Qué es lo que sostiene y da forma al cuerpo? Qué sucedería si no tuviéramos huesos?, cómo seriamos? Emplea la técnica de la lluvia de ideas para conocer las respuestas de los estudiantes y registrarlas en la pizarra. 2. DESARROLLO 60 minutos Planteamiento del problema Pregunta a los estudiantes sobre ciertas características de los huesos y músculos: cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos? Planteamiento de la hipótesis Entrégales una tarjeta para que escriban sus respuestas y las coloquen en la pizarra Solicita que un integrante del grupo describa ante la clase las características de los huesos y los músculos. Elaboración de un plan de indagación Coméntales que es necesario comprobar qué características tienen los huesos y músculos y dónde están ubicados y que en esta ocasión observarán una muestra de estos órganos. Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa los materiales que usarán: la pierna de pollo cruda (o ala), plastilina roja, un plato, papel toalla. 148

4 Pídeles que coloquen un mantel o individual para evitar ensuciar la mesa. Entrégales una ficha de actividad experimental para completar (anexo 1). Solicítales que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que la observen detalladamente. Pídeles que respondan en la ficha de actividad experimental: Cómo es la pierna externamente? Escribe en tu ficha la respuesta. Indícales que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que observen como cubre los músculos. Pídeles que retiren todos los músculos de la pierna hasta llegar al hueso. Solicítales que observen los músculos y los describan. Pregúntales: cómo son los músculos del pollo? Indícales que observen el hueso de pollo, la forma que tiene y que lo comparen con el fémur del esqueleto humano interactivo. Pídeles que describan las características del hueso y las escriban en la ficha. Pregúntales: qué cubre al hueso? Pídeles que haciendo uso de la plastilina de color rojo cubran los huesos largos del esqueleto humano interactivo. Solicítales que completen la ficha de actividad. Entrega a cada grupo un papelote, plumones para respondan la pregunta indagatoria: Cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos? Pide al delegado de grupo que describa como es el hueso, las articulaciones y el músculo. Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho Análisis de resultados y comparación con la hipótesis Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes. 149

5 Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas últimas con sus hipótesis. Pregúntales qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los papelotes? Comenta las respuestas dadas por los estudiantes. Pídeles que lean en el libro las páginas 19, 20 y 21 y completen las fichas de trabajo (anexo 2). Estructuración del saber como respuesta al problema Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca de las características de los huesos y músculos y qué función cumplen: Cómo son los huesos y los músculos? Qué funciones cumplen? Cómo crees que debemos cuidar los huesos y músculos? Concluyen que los huesos, músculos y articulaciones tienen características particulares y que cumplen una función importante: permiten el movimiento del cuerpo y por esa razón debemos cuidarlos haciendo ejercicios, comiendo saludable y teniendo una buena postura corporal. Destaca que existen diferencias entre las características de los huesos y las de los músculos. Comunicación Pídeles que utilizando el esqueleto humano interactivo expliquen a sus compañeros sus hallazgos con respecto a cómo son los huesos. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor y cómo debemos cuidarlo. Pídeles que reflexionen sobre lo aprendido, pregúntales: qué aprendí hoy?, cómo lo hice?, qué dificultades tuve?, qué me gustó más?, cómo me sentí?, por qué son importantes los huesos, músculos y articulaciones? 150

6 Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y niñas que desarrollen en su cuaderno las actividades propuestas en las páginas 19, 20 y 21 (Aplicamos lo aprendido) del libro. 151

7 Anexo 1 Segundo Grado EXPERIMENTEMOS Cómo son los músculos y huesos? 1. Aprenderemos a: Reconocer características de los huesos y músculos Reconocer cómo está cubierto un hueso. 2. Materiales: Esqueleto humano interactivo. Pierna de pollo cocida, con piel. Plato. Plastilina roja. 3. Nos preguntamos: Cómo son los huesos y músculos? 4. Pensamos y respondemos: 5. Procedimiento: Coloca la pierna de pollo cruda en la mesa y obsérvala detenidamente. Cómo es la pierna externamente? Retira la piel que cubre los músculos de la pierna. Retira los músculos de la pierna 152

8 Cómo es el músculo? Descríbelo: Ahora observa que solo queda el hueso de la pierna Cómo es el hueso? Descríbelo: Cubre los huesos largos del esqueleto humano con la plastilina roja. Muestra el hueso del esqueleto totalmente cubierto por el músculo. 6. Presentamos nuestra conclusión Cómo es el hueso? Cómo es el músculo? Completa las siguientes oraciones Encima de los huesos tenemos Sobre los músculos está la Si presionamos nuestra mano, hay algo muy duro: los Escribimos V (Verdadero) o F (falso), según corresponda El hueso protege la piel. ( ) Los huesos se encuentran entre la piel y los músculos. ( ) La piel cubre todo nuestro cuerpo. ( ) Los músculos están protegidos por la piel. ( ) 153

9 Anexo 2 Segundo Grado Ficha de actividad 1. Dibuja y colorea 2. Completa el cuadro Articulación Rodilla Codo Sirve para Doblar el tronco Doblar el pie Girar la cabeza 154

10 3.- Rodea el nombre de la articulación que se mueve en cada caso. 4. Une cada cuadro a la parte del esqueleto que le corresponde. 5. Colorea de rojo las costillas, de verde las vértebras y de amarillo el cráneo. 155

11 6. Qué pasaría si no tuviésemos huesos? Marca con una X la respuesta correcta. No pasaría nada. Nuestro cuerpo sería blando y no tendría forma. Tendríamos un esqueleto duro. 7. Cómo son los huesos? 8. Para qué sirven los huesos? Cómo podemos tenerlos sanos? 9. Escribe el nombre de los músculos 10. Cómo son los músculos? 11. Para qué sirven los músculos? Y cómo podemos tenerlos sanos? 156