Nuestro cuerpo necesita del aire

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 22 Nuestro cuerpo necesita del aire En esta sesión los niños identificarán los órganos del sistema respiratorio y los cuidados que se debe tener con los mismos para garantizar una adecuada respiración. Antes de la sesión Asegurarse que el patio de la escuela esté libre. Si no es así, preparar un espacio en el salón para realizar una actividad con el cuerpo. Prepara carteles amarillos y rojos. Puedes usar otros colores, de acuerdo a los materiales que tengas a la mano. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Tijeras. Tarjetas de colores. Libro de Ciencia y Ambiente 2. Cuaderno de Ciencia y Ambiente. 215

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Problematiza situaciones. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por la docente. Describe el recorrido que realiza el aire en el sistema respiratorio. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 Comunica el propósito de la sesión: hoy hablaremos sobre el aparato respiratorio, los órganos que lo forman y los cuidados que debemos tener para garantizar una adecuada respiración y, por lo tanto, una buena salud. Reflexiona con los estudiantes sobre las normas de convivencia que nos servirán para trabajar la presente sesión: Normas de convivencia Levantar la mano para hablar. Escuchar atentamente a quien tiene la palabra. Ordenar y dejar limpio nuestro espacio de trabajo. Sácalos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender los brazos, extender las piernas, flexionar los codos, flexionar las rodillas, tomar mucho aire, botar el aire (repiten dos veces esta acción). Pregúntales: qué sentimos al hacer los ejercicios?, por dónde hemos tomado y botado el aire?, si nos tapamos la nariz qué sentimos? para qué nos sirve la nariz? 216

3 2. DESARROLLO 70 Planteamiento del problema Aprovecha la última respuesta que dan los niños y vuelve a preguntar: cómo se realiza la respiración?, cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa a nuestro cuerpo? Realiza una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de cuatro integrantes. Diles que se conversen en función a las preguntas. Planteamiento de hipótesis Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten a todos graficando en una silueta el recorrido del aire cuando ingresa a nuestro cuerpo y señalando qué órganos están involucrados. Para este momento deben utilizar solo lápiz. Entrega a cada grupo medio papelote con una silueta para que grafiquen y solicítales pegar los carteles señalando el camino de la respiración. Por ejemplo: Recorrido del aire dentro del cuerpo Elaboración del plan de indagación Pregunta: cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han escrito y graficado respuestas diferentes? Escucha sus sugerencias y anótalas. Indícales que en esta oportunidad utilizarán el libro de Ciencia y Ambiente 2 para obtener la información necesaria para contrastar sus hipótesis, además del torso humano. Pídeles que abran su libro en la página 66, que lean en silencio y luego en voz alta, por turnos. 217

4 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Cuando terminen de leer el texto, pídeles que contrasten su dibujo con lo encontrado en el libro. Pídeles que encierren en un círculo donde consideran que se han equivocado. Pregúntales: en qué coincidieron?, en qué se diferenciaron? Estructuración del saber construido Entrégales una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagan su dibujo teniendo en cuenta lo indagado en el texto. Indícales que escriban el nombre de los órganos que intervienen en este proceso, el nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que ocurre en cada uno de ellos. Evaluación y comunicación Entrega a cada grupo el torso humano solo con los órganos del aparato respiratorio y pide a los estudiantes que cuenten a toda la clase el recorrido que hace el aire cuando ingresa al cuerpo. Deben indicar los órganos que participan y qué sistema conforman. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 Realizamos la siguiente pregunta: cómo aprendí hoy? Colorean o marcan: Dibujando Trabajando en equipo Hablando con mis compañeros Dialogan en función a: qué actividad me pareció más fácil?, cuál fue la más difícil?, qué puedo mejorar? Tarea a trabajar en casa Lee y dibuja sobre las acciones que puedes seguir para cuidar tu sistema respiratorio (página 68). 218

5 Anexo 1 Segundo Grado Completa el camino que sigue el aire. 219