Qué necesita una planta para vivir?

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión XX 13 Qué necesita una planta para vivir? En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que las plantas de su comunidad, como seres vivos que son, necesitan agua, sol y aire para vivir. Antes de la sesión Escribe en tarjetas el nombre de plantas nativas y foráneas. En cartulinas o papelotes, escribe el título y el contenido del cuento La historia de Paco, el girasol (ver Desarrollo). Ten listo un reproductor de video. Materiales o recursos a utilizar Tarjetas de colores con el nombre de plantas nativas y foráneas. Cartulinas o papelotes con el título y el contenido del cuento La historia de Paco, el girasol. Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva. Reproductor de video. Libro Ciencia y Ambiente 2 (pág. 84). 106

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda a los niños y a las niñas y pide que un voluntario comente cómo se forma una planta. Cuando finalice, agradece su participación. Luego, dirígete a todos y pregunta: alguien tiene algo que añadir?, están de acuerdo con lo que acaba de decir su compañero? Al concluir las intervenciones, formula otras interrogantes: qué se le echó a la semilla para que pueda germinar?, por qué le echaron agua?, por qué no le echaron otra cosa?, por qué dejaron los vasos con las semillas germinadas en un lugar iluminado y no los colocaron en un lugar oscuro? Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán que las plantas de su comunidad, como seres vivos que son, necesitan agua, sol, tierra y aire para vivir. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión de forma óptima. 107

3 2. DESARROLLO 70 minutos Situación inicial Dirígete con los niños y las niñas al patio de la escuela, entona la siguiente canción y pídeles que abran sus brazos y giren: Girasol, girasol, qué harías tú sin sol? Sin sol, no giraría. Sin sol, semilla no daría. Sin sol, me moriría. Pregúntales: si el girasol no recibiera el sol, qué le pasaría? Escucha atentamente sus respuestas. Forma equipos de trabajo mediante esta dinámica: entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una planta nativa o foránea e indica que cuando aplaudas, deberán agruparse aquellos que tengan tarjetas con el nombre de la misma planta y decir si es una planta nativa (color morado) o foránea (color verde) del Perú. ZANAHORIA KIWICHA PLÁTANO QUINUA ARROZ PALLAR OLLUCO Cuando los equipos estén formados, regresa con todos al aula y pide que se mantengan agrupados. Planteamiento del problema Comenta que vas a contar una historia y solicita que un estudiante pegue en la pizarra los carteles con el título y el contenido: 108

4 La historia de Paco, el girasol Había una vez, un hermoso árbol de eucalipto que crecía a un costado del camino. Lo acompañaba debajo de su tronco un girasol llamado Paco, que a pesar del esfuerzo que hacía, no crecía ni florecía. Un día, pasó un conejo por ahí y Paco le preguntó: Amigo, qué puedo hacer para crecer fuerte y sano? Después de leer la historia, pregunta a los estudiantes: qué le habrá contestado el conejo al girasol?, por qué creen que el girasol no crecía fuerte y sano?, qué le faltaba? Realiza algunos comentarios acerca de la historia de Paco y conversa brevemente con los estudiantes sobre qué le faltaba para crecer fuerte y sano. Luego, formula la siguiente pregunta: Qué necesita una planta para crecer sana y fuerte? Planteamiento de hipótesis Pide que elaboren su respuesta de forma grupal y la escriban en un papelote. Señala que los aportes de todos los integrantes son valiosos e importantes. Invita a un grupo a salir al frente a presentar su trabajo. Cuando finalice su presentación, pregunta a los demás grupos: están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros?, por qué?, qué han escrito ustedes? Solicita que todos peguen sus respuestas en un lugar visible del aula. Elaboración del plan de indagación Indica que al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario comprobar cuál o cuáles son correctas. Pregunta a los niños y a las niñas: qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las adecuadas? Escucha sus propuestas y anótalas en un papelote, por ejemplo: 109

5 - Investigar en un libro de ciencias. - Buscar en internet. - Observar láminas. - Ver un video. Comenta que, en esta ocasión, observarán un video y buscarán información en el libro Ciencia y Ambiente 2. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Pide la atención de todos y proyecta el video titulado Las necesidades de las plantas ( Solicita que, en grupos, comenten las ideas más importantes del video y, luego, pregunta: de qué seres vivos se habló en el video?; qué es importante para una planta?, por qué? Diles que anoten las respuestas en su cuaderno. Indica que ubiquen la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 2 y lean el texto Nos informamos y descubrimos. Nos informamos y descubrimos Las plantas Las plantas, como todos los seres vivos, necesitan ciertos componentes para vivir. Aire necesitan Luz Agua Sales minerales Logra evidenciar que una forma de expresar el conocimiento es el uso de organizadores gráficos. En este caso, se está usando un mapa conceptual donde se señalan en forma gráfica los elementos que una planta necesita para vivir. Pregunta a los estudiantes: la información que hemos obtenido del video y del libro nos podrá ayudar a comprobar si las hipótesis son verdaderas? Pide que cada grupo revise sus hipótesis y las contrasten con los datos que han obtenido. Entrégales hojas bond para que anoten si es que hay algo que modificar en sus hipótesis. 110

6 Estructuración del saber construido como respuesta al problema Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide que contigo respondan la pregunta inicial: qué necesita una planta para crecer sana y fuerte? Para crecer sana y fuerte necesita, una planta necesita: Agua Luz solar Sales minerales que se obtienen de la tierra Aire Evaluación y comunicación Indica que escriban sus conclusiones en su cuaderno. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Invita a los niños y a las niñas a resolver la sección Aplicamos lo aprendido de la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 2. Aplicamos lo aprendido 1. Elaborar conjeturas. Reflexionen y comenten. Qué creen que ocurriría si una planta recibiera demasiada agua? Y si recibiera muy poca? Qué pasaría si una planta no recibiera la cantidad necesaria de luz? Por qué? Motívalos a reflexionar sobre los saberes adquiridos a partir de las siguientes preguntas: qué aprendieron hoy sobre las plantas?, qué hicieron para aprender?, qué podemos hacer para cuidar las plantas de nuestra comunidad? 111

7 Tarea a trabajar en casa Plantea las siguientes preguntas e indica que las respondan en su cuaderno: - Cuál creen que es el elemento más importante para que las plantas puedan vivir?, por qué? - Qué creen que les pueda pasar a las plantitas de frijol si permanecen en el vaso con algodón?, será necesario cambiarlas de lugar?, a dónde las podríamos llevar?, por qué? 112