Costumbres y tradiciones: un mundo de formas, luces y colores

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06 Costumbres y tradiciones: un mundo de formas, luces y colores Los niños y las niñas exploran el sentido de la vista y la función que cumple, y reconocen que está conformado por los ojos. Antes de la sesión Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, para manejar los conceptos básicos del área. Elabora 5 tarjetas de color verde y 5 amarillas. Diseña la ficha de la actividad experimental propuesta en los anexos. Solicita a los estudiantes que lleven a clase un espejito de mano (III ciclo, páginas 11-24), que te permitirá familiarizarte con la competencia que se trabajará en esta sesión, así como con las capacidades e indicadores. Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, para comprender los procesos didácticos de la competencia Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia (páginas 59-77). Materiales o recursos que se utilizarán Libro de Ciencia y Ambiente 2, páginas 42 y 43. Espejo de mano. Fichas de actividad experimental. Papelotes, plumones, cinta masking tape. 6 juegos de tarjetitas de 4x4 cm de los siguientes colores: azul, rojo, verde, lila, rosado y celeste 60

2 ÁREA CURRICULAR Ciencia y Ambiente. Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante situaciones que pueden ser ciencia. Analiza datos o información Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares. Explica el mundo conocimientos Comprende y aplica conocimientos argumenta Describe la función los órganos de los 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos del aula y la necesidad de respetarlas para promover una cultura de paz. Pregúntales sobre el texto leído en la clase anterior: de qué se de la vista, el órgano que lo forma y la función que cumple. Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica de las tarjetas de colores. 61

3 2. DESARROLLO 65 minutos Situación inicial: Solicita a una niña o niño voluntario para realizar el juego. Véndale los ojos. Coloca frente al niño o niña otro compañero compañera (cuidando que no hable). Pide a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero o Pregunta al compañero o compañera que estuvo vendado cómo se Planteamiento del Problema Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 42 y que observen las imágenes y respondan las preguntas: Después de responder las preguntas planteadas en la imagen, 62

4 Plantéales una nueva pregunta: cómo podemos ver las costumbres permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras Planteamiento de hipótesis Entrega a cada grupo dos tarjetas de color amarillo para que respondan las dos primeras preguntas y otra de color verde para que contesten la pregunta relacionada con el órgano de la vista. Solicita al delegado de grupo que coloque las respuestas en la pizarra, debajo de las preguntas, y que socialice a toda el aula. Diles que como hay diversas respuestas a las preguntas, es necesario comprobar las nuestras. Para ello, pregunta a los estudiantes: qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote. Comunícales que en esta oportunidad, para reconocer qué Entrega a cada grupo un sobre con tarjetas de colores (amarillo, rojo, (anexo 1). Diles que el delegado se encargará de abrir el sobre y mostrar las tarjetas de colores. Pide al delegado que abra el sobre sin que las tarjetas queden a la vista. Indícale que levante la primera tarjeta, la muestre al grupo por un momento (3 segundos) y después la guarde nuevamente en el las tarjetas. 63

5 Indica que cada integrante de grupo debe anotar los nombres de los que el delegado terminó de mostrarlas, no antes. Tabla 1 COLORES OBSERVADOS Solicítales que escriban su nombre y el de sus compañeros o compañeras de grupo y que anoten el número de colores que cada Tabla 2 Estudiantes Nº de colores frecuencia de colores diferentes observados. Solicítales que completen Tabla 3 Números de colores Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 64

6 Nº de niños PERCEPCIÓN DE COLORES Colores una vez que haya sido completado por toda la clase. Pregúntales: Objeto Forma Distancia (dependiendo Estampita del Señor de los Milagros Cuadrada Mediana Cerca Retablo Rectangular Pequeño Lejos Guaguas (panes) 65

7 Pregúntales: qué parte de nuestro cuerpo se encargó de percibir los colores, forma, tamaño y distancia de los objetos que usamos respuestas. Ahora pídeles que, haciendo uso del espejo solicitado en la clase anterior, observen cómo son sus ojos por fuera. ojo. nuestro texto de Ciencia y Ambiente 2. Pídeles que abran su texto en la página 42 y que lean sobre el 66

8 Plantea a los niños y a las niñas preguntas relacionadas a la lectura: Cuál es la función que cumplen las cejas, las pestañas y los que lo han hecho. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Lee las preguntas y respuestas iniciales escritas en las tarjetas verdes dadas por los estudiantes y pídeles que las comparen con la información nueva que han logrado obtener después de realizar las experiencias y leer. hipótesis puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban. Coméntales lo importante que es cuidar los ojos porque conforman el órgano que nos permite ver. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Luego de realizar las experiencias, solicita a los estudiantes que, en tarjetas de color amarillo, respondan las preguntas iniciales: cómo cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en las Solicita al delegado de cada grupo que coloque la tarjeta con su respuesta en la pizarra y que la explique a todos sus compañeros y compañeras. Considerando los aportes de los estudiantes, pídeles completen un mapa conceptual (preparado en un papelote, listo para completar) Pídeles que, en el cuaderno, escriban sus conclusiones de lo que 67

9 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pídeles que resuelvan la parte Aplicamos lo aprendido de la página 43 del libro de Ciencia y Ambiente 2. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y niñas que investiguen en páginas de internet sobre el cuidado que debemos tener con nuestros ojos y que escriban en su cuaderno cinco recomendaciones para cuidarlos. Haz que ilustren cada recomendación. 68

10 Anexo 1 Segundo Grado Un mundo de formas, luces y colores 1. Anota los colores que has observado. COLORES OBSERVADOS 2. Escribe tu nombre y el de tus compañeros y compañeras de grupo, y anota el número Estudiantes Nº de colores 4. Completa el siguiente cuadro: Objeto Forma Distancia 69

11 Anexo 2 Segundo Grado A. Materiales Espejo B. Procedimiento Observa tu ojo a través del espejo y responde: Describe a tu compañero cómo es cada una de esas partes. Completa las partes del ojo externo 70

12 Anexo 3 Segundo Grado Nº de niños Colores 71

13 Anexo 4 Segundo Grado 72