Opinamos: cómo podemos construir nuestra identidad cultural y nacional desde la diversidad?

Transcripción

1 QUINTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 20 Opinamos: cómo podemos construir nuestra identidad cultural y nacional desde la diversidad? Las niñas y los niños han indagado y analizado distintas fuentes acerca de la vida, tradiciones y costumbres del Virreinato y la Colonia. Han podido comprender que nuestra diversidad étnica tiene sus raíces en el pasado. Frente a ello, emitirán opiniones acerca de cómo aprovechar esta diversidad para construir nuestra identidad nacional y cultural. Antes de la sesión Prepara papelotes. Papelotes y plumones. Materiales o recursos a utilizar Papelotes, plumones. papelotes Ianexo 1, lista de cotejo 171

2 1. consensos. Momentos de la sesión INICIO COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye interpretaciones históricas. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Interpreta críticamente fuentes diversas. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histórico. Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en principios democráticos DESARROLLO clase Saluda a las niñas y a los niños. Pregúntales acerca de la sesión anterior, en la que se trabajó acerca de las costumbres y tradiciones de la Colonia. Pregunta qué situaciones de las analizadas aún permanecen?, qué situaciones de las analizadas han cambiado?. Toma nota de lo que mencionan los estudiantes. Comunica el propósito de la sesión: expresamos nuestra opinión acerca de cómo podemos construir nuestra identidad cultural y nacional desde la diversidad? Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión: es importante saber escuchar a nuestros compañeros aunque no estemos de acuerdo, y saber respetar y esperar nuestro turno para opinar al respecto. 60 Problematización Pregunta a las niñas y niños: en cuál de las situaciones analizadas en la sesión anterior se aprecian rasgos de discriminación?, por qué lo creen así?; qué podemos hacer para sensibilizar a las personas acerca de la importancia de reconocer que somos un país con diversidad cultural? 172

3 Análisis de información Qué tipo de texto voy a escribir? Organiza grupos de cuatro integrantes. Indícales que repasen su cuaderno, en especial las actividades relacionadas a la sociedad colonial. Entrégales un papelote con sus respectivos plumones. les ha tocado analizar? Y la demás preguntas que están en los mismos textos. Luego de dialogar y analizar, pídeles recoger los aportes de todo el grupo y en base a sus repuestas organizar la información en el siguiente cuadro. Presenta los pasos para escribir un artículo de opinión, teniendo en cuenta el proceso seguido en Comunicación. Elabora con ellos la planificación de la redacción. (Puedes guiarte de estas preguntas). Sobre qué tema voy a escribir? Planificamos la redacción Cuál es mi propósito en el texto? Para quién o quiénes escribiré? Dónde lo colocaremos? Motívalos a que, en pareja, elaboren un primer borrador de su artículo de opinión siguiendo los pasos presentados en clase. Indícales que luego se reunan dos parejas, revisen sus artículos y se motiven para mejorarlo. Acompaña en el proceso de revisión del artículo de opinión. Indícales que limpien sus mesas o carpetas, que recojan y guarden sus útiles y cuadernos, y que coloquen encima de las mesas sus artículos de opinión, para que todos puedan leerlos y escribir su apreciación en una hoja que se colocará al costado. 173

4 Artículo de opinión. Escribe tus comentarios acerca de nuestro artículo. Toma de decisiones Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión, para inducir a la toma de decisiones o compromiso mediante las siguientes preguntas qué hemos hecho para dar nuestra opinión sobre la diversidad en el Perú?, qué podemos hacer para que los demás conozcan lo que hemos aprendido hoy? Recuerda que son los estudiantes quienes deciden en consenso el compromisopara toda el aula. Tu labor es acompañar este proceso. Recoge las propuestas de los estudiantes y orienta el consenso para que alcancen alcancen un solo compromiso para toda el aula. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 clase Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: Qué aprendimos hoy? Qué costumbres y tradiciones del pasado aún permanecen? En qué ha cambiado la vida de la mujer? Finaliza la sesión tomando ideas de los comentarios de los estudiantes como conclusión del tema. Tarea a trabajar en casa Indica a las niñas y los niños que lean su artículo de opinión a sus padres y que les soliciten un consejo para mejorarlo. 174

5 Anexo 2 Quinto Grado Competencia: Construye interpretaciones históricas Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Interpreta críticamente fuentes diversas. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos. N Nombre y apellidos. Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histórico. Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en principios democráticos. Observaciones Logrado. No logrado. 175