Elegimos nuestras responsabilidades

Transcripción

1 QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 06 Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 06 Elegimos nuestras responsabilidades Por qué elegimos responsabilidades? Recuerda que el aula es un espacio público que nos pertenece a todos. Por eso, es importante que todas las personas que convivimos en ese espacio estemos comprometidas con su cuidado. Es por ello que las niñas y los niños en esta sesión asumirán responsabilidades relacionadas con las necesidades del aula. Antes de la sesión Prepara dos papelotes: Uno con el cuadro para las necesidades del aula y las responsabilidades, y el otro con las responsabilidades y el seguimiento del tiempo. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Cinta adhesiva o cinta masking tape. 55

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Área curricular de Personal Social Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción Momentos de la sesión INICIO 10 minutos DESARROLLO En grupo clase Dialoga con las niñas y los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior: participaron en la elección del delegado o delegada de aula. Diles y pregúntales: una de las responsabilidades del delegado es asumir la representación del aula, pero, será la única responsabilidad que tenga?, qué otras responsabilidades debemos tener en cuenta?, recuerdan el listado de responsabilidades que realizaron? Escucha sus respuestas y luego, a partir de este diálogo, pide que lean el listado completo. Comunica el propósito de la sesión: elegir las responsabilidades del aula. Recuerda a las niñas y los niños cuáles son las normas de convivencia, para que elijan aquellas que tendrán en cuenta en esta sesión. 70 minutos Problematización En grupo clase Conversa con las niñas y los niños, pregúntales: recuerdan lo que pasó en el texto de la segunda sesión, cuando todos recibieron un encargo del que tenían que hacerse responsables durante todo el año, qué pasó con esos encargos?, qué encargos recibieron? 56

3 Pregunta: han tenido ustedes algún encargo o responsabilidad parecidos al de los niños del cuento?, cuáles han sido las responsabilidades que tuvieron ustedes en años anteriores?, cómo las hacían?, plantearían alguna otra forma de hacerlas? Escucha sus respuestas y coméntales que en el desarrollo de la sesión iremos descubriendo qué responsabilidades asumiremos en el aula y por qué lo haremos. Análisis de información Vuelve a preguntar a los estudiantes: qué necesidades tenemos en el aula en relación a la organización del espacio y de nuestros grupos?, qué responsabilidades nos ayudarían? Mientras dan sus opiniones, ve guiando la conversación para que manifiesten que las responsabilidades deben servir para organizar mejor la convivencia en el aula; y que, por eso, las responsabilidades parten de nuestras necesidades. Solicita que cada estudiante responda en su cuaderno sobre las necesidades que originan las responsabilidades. Pueden usar un cuadro como el siguiente: Necesidades del aula Responsabilidades En grupo pequeño Pide que, en grupos de 3 o 4 integrantes, conversen sobre las necesidades que han identificado y planteen, por consenso, cuáles deben ser las responsabilidades del aula al respecto. Recuerda que deben sustentar el por qué son importantes esas responsabilidades para el salón. En grupo clase Solicita que cada grupo de estudiantes presente sus propuestas de responsabilidades, explicando por qué las ha elegido. Oriéntalos para que, una vez que hayan presentado las propuestas, identifiquen aquellas que coinciden o expresan lo mismo, aunque en otras palabras, y las agrupen. 57

4 La intención aquí es que ayudemos a las niñas y los niños a encontrar las semejanzas entre sus propuestas y a establecer un número de responsabilidades de acuerdo a la cantidad de estudiantes o de los grupos en el aula. Elabora con los estudiantes un cuadro con las responsabilidades, y lo que se debe hacer en cada una. Puede ser como el siguiente. Responsabilidad Se encarga de Pregunta: la lista que hemos consensuado puede ser nuestro cartel de responsabilidades? Damos espacio a la conversación para que todos expresen su opinión, se pongan de acuerdo y decidan si esas responsabilidades ayudarán a mejorar la organización en el aula. Pide a los estudiantes que cada uno ayude a escribir una responsabilidad en un papel pequeño (que tú les proporcionarás). Coloca los papeles con las responsabilidades en un ánfora y dispón que, por sorteo, cada estudiante saque un papelito. Apunta en la pizarra las responsabilidades y los nombres de los responsables de cada una. Ayúdalos a plantear el tiempo que tendrán a cargo las responsabilidades, considerando que en ese tiempo se debe hacer el seguimiento, para verificar el cumplimiento de la responsabilidad asumida por cada uno. El tiempo recomendado es de dos semanas, pero debemos acordarlo con ellos. Pide que, en grupo, elaboren un cartel con tres columnas: Responsabilidad / Responsable / Seguimiento, (la tercera columna será más ancha que las anteriores, para colocar todos los días que tendrán a cargo las responsabilidades). Puede ser de la siguiente manera: 58

5 Seguimiento Responsabilidad Responsable Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Toma de decisiones Comenta con los estudiantes que luego de organizar el cartel de las responsabilidades, es necesario preguntarnos: qué compromiso personal asumiremos para cumplir con nuestra responsabilidad? Diles que escriban su compromiso en el Cuaderno de trabajo. Indica que el cumplimiento de las responsabilidades se evaluará diariamente y que debemos alentar a los compañeros y compañeras a cumplir con la responsabilidad asumida, porque esto nos ayuda a convivir mejor. Lo anterior es importante, pues la responsabilidad es un compromiso que asume cada uno con los demás, por lo que es necesario que el seguimiento de su cumplimiento sea responsabilidad de todos, no solo de los docentes. 3. CIERRE 10 minutos Repasa con las niñas y los niños las responsabilidades y los encargados en cada caso. Pregunta: qué aprendimos hoy?, cómo se sintieron al participar en la elección de sus responsabilidades?, el asumir responsabilidades les parece útil para su vida?, por qué? Indica que antes de finalizar la unidad evaluaremos cómo nos va en el cumplimiento de las responsabilidades y que veremos de qué manera podemos ayudarnos a mejorar, si fuera necesario. 59

6 Competencia: Anexo 1 Quinto Grado Lista de cotejo Participa en asuntos públicos para promover el bien común. N Nombres y apellidos de los estudiantes Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción. Comentarios/ Observaciones Logrado. No logrado. 60