Estudiar y recrearnos también son nuestros derechos

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 21 Estudiar y recrearnos también son nuestros derechos Nuestros derechos y de los otros niños y niñas también En esta sesión, los estudiantes reconocerán que el derecho a la educación y el derecho a la recreación son fundamentales para una vida de calidad, pero también que muchos niños y niñas ven vulnerados estos derechos. Expresar lo que sienten ante esta situación y sentirse agentes de cambio les permitirá construir la noción de ciudadanía. Antes de la sesión Revisa la sopa de letras presentada como actividad en el Anexo 1 (fotocopia el anexo en cantidad suficiente para los estudiantes). Lee la información de la página 45 del libro Personal Social 6. Ingresa a los siguientes enlaces webs: Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Fotocopias del Anexo 1. Libro Personal Social 6 (pág. 45). Cuaderno, hojas bond, plumones, lapiceros y cinta adhesiva. Lista de cotejo. 206

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se desenvuelve éticamente. Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas. Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que evidencian dilemas morales. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Saluda amablemente a los estudiantes y solicita que voluntariamente uno de ellos explique acerca de la inalienabilidad de los derechos. Luego, dirígete al grupo clase y pregunta: habrá algún derecho que no sea inalienable? Tras sus respuestas, recuérdales que ningún derecho puede ser negado a una persona, todos los derechos son importantes para el desarrollo integral del ser humano y deben ser respetados y cumplidos como tales. En grupos de tres Organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y pide que cada grupo se reúna solo con un lápiz, lapicero o plumón. Comenta que iniciarán la sesión realizando una actividad que consiste en hallar términos. Entrega la hoja del Anexo 1 y señala que en la sopa de letras deberán encontrar diez términos, de los cuales varios son derechos de los niños y las niñas. Los términos son: Educación Identidad Salud Nombre Recreación Vida Colaborar Convivencia Tareas Clonación 207

3 Señala que el grupo que ubique primero todos los términos, será el ganador. Cada grupo debe encontrar los términos e identificar cuáles son derechos. Cuando todos los grupos hayan identificado los términos, anótalos en la pizarra y, luego, pregunta: cuáles de los términos encontrados son derechos y cuáles no?, conocen todos estos derechos?, qué derechos aún no hemos trabajado? Comunica el propósito de la sesión: hoy analizarán un caso referido al trabajo infantil y explicarán qué sienten ante esa situación y frente a los derechos que están siendo vulnerados. Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. 2. DESARROLLO 65 minutos Problematización En grupo clase Inicia el diálogo preguntando a los estudiantes: la recreación es un derecho?, por qué?; si es así, por qué hay niños que no siempre pueden jugar?; en ese caso, qué derechos no se están respetando? Escucha con atención sus respuestas. Señala que revisarán un caso sobre el testimonio de un adolescente peruano, a través del cual identificarán la vulneración de algunos derechos. Analizamos la información Pide a los estudiantes que lean el caso presentado en la página 45 del libro Personal Social 6, el cual se refiere al testimonio de un niño peruano de nombre Alfredo Ramos. Indícales que para analizar el caso, se agruparán en parejas. En parejas Propón que primero contesten las preguntas de forma individual, luego las compartan en parejas y, después, las respondan en su cuaderno. 208

4 A medida que los estudiantes vayan compartiendo, puedes preguntar a cada uno sobre todas las posibilidades que permite a un niño ejercer su derecho a la educación y a la recreación, para generar su opinión. Hazlo mediantes estas preguntas: qué efectos produce en la vida de un niño o una niña el ejercer a plenitud el derecho a la educación?, qué beneficios trae a la vida de un niño o una niña el tener derecho a la recreación?, por qué la recreación es importante en la vida de las personas? Después de que identifiquen los derechos vulnerados, destaca el derecho a la recreación y a la educación en el caso de Alfredo. En grupo clase Divide la pizarra en dos bloques y anota, a manera de listas, las ideas que los estudiantes plantean sobre el derecho a la educación y el derecho a la recreación, de tal forma que vayan visualizando el aporte de todos los compañeros. En caso de que sea necesario, reorganiza o complementa la información e incluye algunas ideas clave. Guíate del siguiente cuadro: Derecho a la educación Derecho a la recreación La educación es el derecho vital para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades. La educación permite también transmitir principios comunes a las nuevas generaciones. La educación posibilita a las personas desarrollar su personalidad e identidad, así como sus capacidades físicas e intelectuales. La recreación fortalece el cuerpo y evita las enfermedades, prepara a los niños y a las niñas para otras actividades. La recreación y el juego también permiten desarrollar aprendizajes. La recreación reduce los síntomas de estrés y depresión; y mejora la autoestima. La recreación ayuda a las personas a relacionarse mejor con otras. 209

5 Al terminar las listas, precisa la información mencionando algunos datos como los siguientes, a fin de contextualizar la realidad que se vive en el Perú y en América Latina: En América Latina, cerca de 9 millones de niños, niñas y adolescentes ya trabajan. En el Perú, se calcula que 1,7 millones de niños, niñas y adolescentes trabajan y no van a la escuela. La mayoría de estos niños, niñas y adolescentes viven en zonas rurales. Fuente: Pregunta a los estudiantes qué o cómo se sienten ante el caso de Alfredo y los datos presentados. Genera un momento de especial atención para que puedan explicar sus sentimientos frente a la situación del trabajo infantil y los derechos vulnerados, que se evidencian en el testimonio de Alfredo o en algún otro caso particular que conozcan. Toma de decisiones o acuerdos Cuestiona sobre los casos: desde su situación de estudiantes de sexto grado pueden hacer algo para velar por el derecho a la educación y el derecho a la recreación de los niños y las niñas? En grupo de cuatro Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Pídeles que analicen las preguntas planteadas y propongan como respuestas alternativas de acción. Anota en la pizarra las alternativas de acción planteadas por cada grupo. Orienta la reflexión señalando que si bien no podemos cambiar la situación de las niñas y los niños trabajadores cuyos derechos a la educación y a la recreación son vulnerados, sí podemos informar a otras personas que no conocen sobre esta situación. Resalta que este conocimiento nos permite valorar aún más el hecho de poder ejercer el derecho a la educación y a la recreación en nuestra vida cotidiana. 210

6 3. CIERRE 10 minutos Indica a los niños y a las niñas que recuerden las actividades realizadas durante la sesión. Pregúntales: qué hemos aprendido hoy?, cómo lo aprendimos?, para qué nos servirá lo aprendido? Solicita que se reúnan nuevamente en grupo y conversen por cinco minutos sobre las preguntas y, a partir de ello, elaboren en una hoja una rima a modo de respuesta, para que cuando lo pidas, la expresen. Presenta un ejemplo: Todos tenemos derecho a la educación y a la recreación, por lo tanto, estudiar, jugar e informar a otros es nuestra obligación. Felicítalos por su participación y el trabajo realizado en la sesión. Tarea a trabajar en casa Propón a los estudiantes que, con base en la información conocida en la sesión y otra que consigan producto de su investigación acerca del tema tratado, elaboren un cartel informativo sobre el derecho a la educación y el derecho a la recreación. 211

7 Anexo 1 Sexto Grado Encuentren diez términos en la sopa de letras e identifiquen cuáles de ellos son derechos de los niños y las niñas. 212

8 Anexo 2 Sexto Grado Lista de cotejo Competencia: Se desenvuelve éticamente. Capacidades N. Nombre y apellidos de los estudiantes Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas. Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que evidencian dilemas morales. Observaciones Logrado No logrado 213