Compartimos aspectos significativos de nuestra familia!

Transcripción

1 Compartimos aspectos significativos de nuestra familia! Por qué es importante que los niños y las niñas conozcan más sobre su familia? Para los niños y las niñas, la familia es su referente inmediato de protección, seguridad y aprendizaje, ella está presente en todo momento. El ser parte de una familia los ayuda a construir su identidad personal y el sentido de pertenencia a un colectivo, a través de la transmisión de vivencias cotidianas, costumbres, aprendizajes, etc. Antes de la sesión Consigue una caja y elabora tiras de cartulina con el nombre de algunos animales (cuatro con el nombre OSO, cuatro con el nombre PERRO, etc., según el número de grupos que se formen). Pide que los estudiantes lleven al aula una fotografía de su familia. Materiales o recursos a utilizar Lápiz y borrador. Papelotes y plumones. Caja y tiras de cartulina. Hojas A3 (una para cada estudiante). Goma o cinta adhesiva. Fotografías familiares. 76

2 Área Curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, su institución educativa y su comunidad, y por sentirse parte de estos grupos. 1. Momentos de la sesión INICIO Recuerda con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión anterior. Pregunta: de qué hablamos?, qué actividades realizamos? 10 minutos Propicia un diálogo sobre la importancia de conocerse entre compañeros un poco más. Resalta el hecho de que todos somos seres sociales y nos relacionamos siempre. Luego, plantea la siguiente interrogante: con qué otros grupos compartimos que no sean los amigos del colegio? Escucha atentamente las respuestas y escríbelas en la pizarra. Menciona que todos vivimos con un conjunto de personas muy importantes para nuestras vidas: la familia. Pregunta: todos viven con su familia?, qué conocen sobre ella? Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán actividades que les permitirán compartir aspectos importantes sobre sus familias. Recuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia del aula y pide que seleccionen algunas para ponerlas en práctica durante esta sesión, especialmente las relacionadas con el respeto a la opinión de los demás y con la atención para escuchar a los compañeros cuando están participando. 77

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización Conversa con los niños y las niñas sobre el tema principal de la sesión: la familia. Motiva su participación preguntando: la familia es importante para nosotros?, por qué? Anota sus respuestas en un papelote. Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes expresen diversas ideas sobre lo que significa para ellos una familia. Para registrar sus intervenciones, puedes usar un esquema como el de abajo. De ser necesario, agrega más recuadros y flechas, según el número de ideas que vayan manifestando; si algunas se repiten o son similares, podrías agruparlas por recuadros. Qué podemos decir de la familia? Familia Cuando hayan expresado un buen número de ideas sobre la familia y lo que representa para ellos, refuerza lo señalado en el esquema con una breve explicación. Dirígete a todos e indica que ahora van a realizar una dinámica denominada Buscando a mi familia. Con este fin, muestra las tarjetas con los nombres de animales y la caja que conseguiste para esta sesión. Señala que la dinámica consiste en que cada uno extraiga una cartulina de la caja, sin mostrársela a los demás. Luego, deberán leer lo que dice en la cartulina y desplazarse por el aula buscando a quienes tengan el mismo nombre del animal. Indica que no podrán hablar, solo moverse y realizar sonidos onomatopéyicos de los animales, así hallarán a los miembros de su familia. 78

4 Por último, comenta que conforme se vayan identificando, deberán cogerse de las manos y seguir buscando a los demás miembros. El término onomatopéyico será usado en esta dinámica para referirnos al sonido que hacen los animales. En grupos de cuatro integrantes Una vez que todos hayan encontrado a sus familas en la dinámica, solicita que compartan cómo creen que es la familia que les ha tocado. Por ejemplo, si les ha tocado la familia OSO, pregunta: dónde viven?, qué comen?, cómo protegen a sus crías ante el peligro?, qué rol tiene la madre?, y el padre?, qué hábitos o costumbres tienen?, las crías se parecen a sus padres al nacer?, etc. Entrega un papelote por grupo a fin de que presenten la información solicitada como crean más conveniente: por escrito o mediante dibujos. Indica también que deberán elegir al final un representante para que cuente lo que han trabajado sobre el animal que les tocó representar. Pide que todos se sienten mirando hacia el centro a fin de prestar atención a la exposición de los representantes de cada grupo. Recuerda con ellos las normas de convivencia que seleccionaron para esta sesión. Invita a cada representante a salir al frente para contar qué han escrito o dibujado en equipo para su presentación. Cuando cada representante concluya su participación, brinda palabras de agradecimiento y felicitación. Observa los diferentes esquemas o formas de presentación de los grupos durante la socialización, ello contribuirá a ampliar las posibilidades de organización a futuro. Dar a los niños y a las niñas la oportunidad de presentar el trabajo como deseen los ayudará a desarrollar su capacidad de organizar la información y estimulará su creatividad. Recuerda que todas las formas de presentación son válidas. 79

5 Análisis de la información Pide que cada estudiante coloque sobre su mesa la fotografía que ha traído de su familia e indica que la observen por un momento en silencio, identifiquen a sus integrantes y piensen si alguien falta en la foto, pero que también es importante. Individualmente Comenta que ahora van a realizar un trabajo personal sobre su familia y los aspectos más importantes de ella, para que todos conozcan un poco más de las familias que conforman el salón. Entrega una hoja A3 a cada estudiante. Luego, solicita que peguen la fotografía en el centro y escriban un título relacionado con esta actividad. Señala que realizarán el trabajo de forma similar a como lo hicieron en el papelote durante la dinámica Buscando a mi familia, pero ahora escribirán lo que deseen comentar y compartir con los demás sobre su familia. Luego, harán una breve presentación de lo realizado. Resalta que la organización de la información es libre y pueden usar textos, dibujos o símbolos, de acuerdo a su creatividad. Brinda un tiempo adecuado para que piensen, decidan y trabajen. Indica que, al finalizar, decoren la hoja de manera original. Una hermosa familia Foto 80

6 Monitorea el trabajo de los estudiantes para identificar si alguno necesita ayuda. Recuerda que el tema puede resultar difícil, pues quizá algunas familias estén atravesando situaciones delicadas: separación, divorcio, llegada de un hermano, enfermedades, muerte, etc. Toma de decisiones - Reflexión Comunica a los estudiantes que quieres que todos conozcamos un poco más de las familias del aula, y para ello deben compartir lo que han trabajado. Pide que se sienten formando una media luna a fin de apreciar los trabajos de cada uno y escuchar atentamente las intervenciones. Empieza con quienes deseen intervenir voluntariamente. Respeta lo que expresen y felicítalos por su participación. Luego, invita a todos los demás a participar de esta actividad, pero siempre con cuidado de no hacer sentir mal a aquellos que prefieran no mostrar su trabajo o decir algo (al finalizar la sesión, podrías acercarte y conversar a solas con ellos). Dialoga con los niños y las niñas sobre la importancia de la familia. Después, reflexiona con todos acerca de las costumbres y formas de vida de las diferentes familias. Pregunta: todas las familias son iguales?, en qué se diferencian?, a qué se dedican?; cómo es cada miembro de su familia?, dónde y con quiénes viven?, a quién se parecen más? Si algunos quieren agregar comentarios a sus respuestas, escúchalos con atención. Indica que ahora que han terminado esta última actividad, peguen sus hojas A3 en una parte especial del aula destinada a las familias. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Realiza las siguientes preguntas: cómo se sintieron en la sesión?, les gustaron las actividades?, por qué?; aprendieron a organizar la información de diferentes formas?; fue fácil conversar sobre nuestras familias?, qué cosas nos costó más decir? 81

7 Finaliza preguntando qué aprendieron el día de hoy y para qué les servirá conocer un poco más de su familia y de sus compañeros. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que conversen con sus padres sobre su familia: cómo se formó, cómo llegaron a vivir en la casa que habitan, qué hacen sus padres cuando ellos están en el colegio y qué actividades prefieren compartir en familia. Indica que todos dibujen las cosas que más les gusta hacer con su familia. 82

8 Anexo 1 SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN Dibuja dos cosas que te gusta hacer en familia o con un miembro de tu familia. 2. Completa las siguientes expresiones con información relacionada a la familia. a) Mi familia es b) Mi madre c) Mi padres d) Mis hermanos e) Me gusta cuando f) Una costumbre que tenemos es g) Lo que más me gusta h) Lo que no me gusta i) Si tengo un problema converso con 83