Nuestro álbum personal

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1 Nuestro álbum personal Para qué usamos el lenguaje al elaborar un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar ideas sobre ellas. Antes de la sesión Recuerda a los estudiantes que deben llevar al aula diversos álbumes sobre personajes ilustres, animales, historia, etc., que hayan coleccionado en casa. Consigue algunos álbumes para mostrarlos en clase. Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1). Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Hojas, lápiz y borrador. Álbumes. Papelotes y plumones. Ficha de autoevaluación. Lista de cotejo. 56

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Área curricular de Comunicación Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en diversos álbumes, con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas para conocerse y aceptarse como son. Dirige sus miradas hacia el cuadro de planificación de actividades y pregunta: qué actividad nos corresponde trabajar hoy? Se espera como respuesta: nuestro álbum personal. Plantea el siguiente reto: cómo podríamos crear un álbum personal?, qué debería contener un álbum personal?, qué se necesita para ello? Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cómo son los álbumes, a fin de organizarse y elaborar uno personal. Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante la sesión. 2. DESARROLLO 65 minutos En grupo clase Antes de la lectura Pide que los estudiantes coloquen sobre sus mesas los álbumes que han traído. 57

3 Indica que voluntariamente los compartan mostrándolos al grupo total y expresando sobre qué tratan: animales, personajes ilustres, cantantes, una película, etc. Comparte con ellos los álbumes que trajiste y comenta brevemente su contenido. Oriéntalos para que todos dirijan su mirada hacia las portadas e identifiquen qué nombre tienen, cómo es la presentación, qué tipo de letra se utiliza, qué imágenes o ilustraciones muestran, si tienen poco o mucho texto, etc. Comenta que cada álbum se presenta de manera diferente y aborda diversas temáticas. 58

4 Durante la lectura En grupos pequeños Indica que compartan nuevamente los álbumes que han traído. Permite que los hojeen y observen cómo está compuesto cada uno y cómo se presenta la información en su interior. Entrega un papelote a cada grupo y solicita que en un cuadro como el siguiente escriban las características que observan en uno de los álbumes: Características del álbum revisado En la carátula Tiene título Tiene índice Tamaño de imágenes Al interior de sus páginas Cómo se presentan las imágenes? Los encabezados son grandes o pequeños? La información escrita es poca o mucha? Qué temática o información presenta? En la contratapa Qué se muestra? Brinda un tiempo prudencial para que puedan dialogar entre ellos sobre las características y la información que presentan sus álbumes. Oriéntalos a fin de que identifiquen que algunos, por ejemplo, presentan información sobre el hábitat, la alimentación y las características de algunos animales, mientras que otros informan sobre la vida de ciertos personajes, brindándonos datos interesantes acerca de sus vidas. 59

5 Después de la lectura Luego de haber revisado y leído la información que presentan los álbumes, pide a los estudiantes que intercambien ideas u opiniones al respecto. Promueve la participación de todos y recuérdales que deben en cuenta los turnos para intervenir. Comenta que los álbumes pueden tener diversos estilos y contenidos; por lo tanto, ellos pueden crear su propio álbum presentando su historia personal. Propón la elaboración de un álbum sobre sí mismos, con la finalidad de tener mayor información sobre ellos y al leerlo conozcamos más acerca de su origen, qué les gusta o disgusta, qué hacen mejor, cuáles son sus miedos o temores, cuál es su objeto favorito, etc. Solicita que algunos estudiantes lean la información que escribieron en sus cuadros y, a partir de ello, conversen para ponerse de acuerdo en cuáles serán las partes que tendrá su álbum personal. Un álbum es un conjunto de hojas encuadernadas o engrapadas, útil para mostrar información, dibujos o historias con textos breves. Propicia una lluvia de ideas a fin de que los niños y las niñas planteen qué partes tendría su álbum personal y la información que desean añadir en él, por ejemplo: Índice. Propósito. Mi nombre y motivo por el que fue elaborado. Mi descripción. Esta es mi familia. Mis amigos más cercanos. Lo que me gusta y puedo hacer. Lo que no me gusta. 60

6 Las cosas que me causan miedo. Mi comida favorita. Mis objetos favoritos. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Haz un recuento de las actividades realizadas en la sesión de hoy. Destaca los aprendizajes obtenidos y pregunta: qué leímos?, para qué leímos?; cómo son los álbumes?; qué aspectos hemos considerado para nuestro álbum personal? Señala que deberán tener en cuenta estos aprendizajes al organizar y elaborar su álbum personal. Evalúa si cumplieron las normas de convivencia establecidas para la presente sesión. Entrega la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2) para que la completen y reconozcan su nivel de aprendizaje. La palabra álbum deriva del latín albus, que significa blanco. Los romanos usaban unas tablas blancas para dar el mandato del día. Con el pasar de los años, estas tablas llegaron a ser unas hojas blancas cosidas o pegadas en forma de libro, que servían para recopilar autógrafos o dibujos. A mediados del siglo XIX, en Alemania, empezaron a llamarse álbumes, con el sentido que conocemos en la actualidad. Tarea a trabajar en casa Pide que los estudiantes cuenten a sus padres que elaborarán un álbum personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras. 61

7 Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo UNIDAD 2 SESIÓN 04 Competencias: Comprende textos escritos. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Comentarios/ Observaciones Nombre y Apellido de los estudiantes Localiza información en diversos álbumes con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Logrado En proceso No logrado 62

8 UNIDAD 2 Anexo 2 Tercer Grado Ficha de autoevaluación SESIÓN 04 Aspectos a evaluar Lo hice No lo hice Tengo que mejorar Reconocí las características de un álbum. Propuse ideas para organizar nuestro álbum personal. Dialogué con respeto hacia los demás. 63

9 Anexo 3 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 04 64

10 65

11 Anexo 4 Tercer Grado Así es mi familia UNIDAD 2 SESIÓN 04 66

12 Anexo 4 Tercer Grado Así es mi familia 67

13 68

14 69

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