Leemos información acerca del nombre de nuestro grupo

Transcripción

1 TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Leemos información acerca del nombre de nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando buscamos información? Leer para informarse es uno de los propósitos que los lectores practican cuando se acercan a los textos. Esto les permite vincularse con diversos portadores de textos como revistas, libros enciclopédicos, etc., sus partes, así como con vocabulario más especializado. En esta sesión leerán información acerca de los nombres de sus grupos. Antes de la sesión Lleva materiales de lectura que les permitan a los niños contar con referencias acerca del tema que les interesa. Selecciona textos que estén en libros, revistas, periódicos, etc. Ten en cuenta lo siguiente para la selección del material: Que tenga índice. Que tenga información exclusiva del tema. Que tenga el tema y otros temas. Con ilustraciones y sin ellas. Fotocopia del anexo 1 la ficha que llenarán los niños con la información encontrada. Lee la lista de cotejo para que registres lo que han progresado los niños en el aprendizaje esperado. Materiales o recursos a utilizar Plumones. Papelotes. Libros, revistas, periódicos con los temas elegidos por los niños. Tiras de papel de color para que los niños los usen como separadores. Pueden hacerse con retazos de papel periódico o revistas. Cartulina o cartón reciclado de cajas para formar las bases de apoyo de sus fichas. 57

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Área Curricular de Comunicación Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en libros, revista con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Retoma con los niños lo trabajado en la sesión anterior acerca de la formación de los grupos y de la elección de los nombres. Conversa con los niños si consiguieron libros, revistas o periódicos con información acerca de los nombres de los grupos que habían elegido. Pide que los coloquen sobre sus mesas. Pregúntales: cómo podemos hacer para encontrar información acerca del nombre del grupo?, qué saben acerca de cómo se busca información en un libro, una revista o un periódico?, para qué se busca información? Toma nota de las respuestas de los niños o pide a un niño voluntario que lo haga. Comunica el propósito de la sesión: leer para obtener información sobre el nombre de su grupo. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Pide a los niños que saquen y muestren los materiales de lectura que han conseguido y traído de su casa, agrega los que tú has llevado al aula. En algunos grupos quizás los únicos materiales con los que cuenten sean los que tú lleves. 58

3 Establece el propósito de lectura: Leer textos para obtener información acerca del nombre elegido para el grupo y compartirla con todos los grupos. Pide a los niños que planteen preguntas sobre aquello que les gustaría saber acerca del tema. Esto será anotado por un integrante de cada grupo para que oriente la lectura de todos los niños que se encuentran en el grupo. Explica a los niños que primero realizarán una lectura exploratoria, en la que buscarán en qué parte del texto se encuentra lo que ellos necesitan leer. Luego compartirán la lectura de la información encontrada y tomarán nota en la ficha que les ha entregado. Durante la lectura En grupos (formados en la sesión anterior) Diles que revisen el índice, las imágenes, los títulos y subtítulos de los materiales de lectura para encontrar la información que necesitan. Esto es lo que hacen los buenos lectores. Entrega separadores para que marquen las partes de los materiales de lectura en las que se encuentra la información que necesitan. Explícales que una vez que leen el texto, deben copiar la información más importante acerca del tema. Pueden ayudarse preguntando en cada párrafo: qué dice acerca del tema? Diles que subrayen, utilizando lápices de colores, todo aquello que dice sobre el tema y que responda a sus preguntas. Después de la lectura Da la indicación para que los miembros de cada grupo compartan la información que han seleccionado. Pide que decidan cuál de las respuestas encontradas es la más completa y que la anoten en la ficha que les entregaste. Diles que pueden agregar a la ficha otras preguntas, así como también ponerle adornos que la personalicen con el nombre del grupo. 59

4 En grupo clase Pide que cada grupo presente el dibujo y su ficha. Recuérdales que para su presentación deben tener en cuenta: Saludar a todos. Hablar fuerte y pronunciando cada palabra. Mirar a las personas a las que hablan. Dales cartulinas del largo de la ficha (anexo 2, fotocopia dos para cada grupo) para que elaboren el soporte de su ficha y la coloquen en el centro de su mesa. También pueden colocarla como una figura móvil, colgando del techo sobre el lugar que ocupa el grupo. Esto lo deciden entre todos los niños del aula. El soporte debe quedar así: 3. CIERRE 10 minutos Pide a los niños que recuerden el camino seguido y pregúntales: qué les ayudó a encontrar la información en los textos?, cuáles fueron esas pistas que los ayudaron?, de qué forma buscaron en los libros, revistas, periódicos?, cómo encontraron información?, qué les ayudó a preparar la presentación a sus compañeros? Cierra la sesión señalando lo importante que ha sido leer para localizar información y compartir lo leído en el grupo para encontrar información acerca del nombre elegido. 60

5 UNIDAD 1 SESIÓN 06 Anexo 1 Tercer Grado Nombre del grupo Qué es? Por qué es importante? Por qué lo elegimos? 61

6 UNIDAD 1 Anexo 2 Tercer Grado SESIÓN 06 62

7 UNIDAD 1 Anexo 3 Tercer Grado SESIÓN 06 Competencias: Comprende textos escritos. Recupera información en diversos textos escritos. N. o Nombres y apellidos de los estudiantes Localiza información en libros, revista con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Comentarios/ observaciones Logrado En proceso No logrado 63