Revisamos nuestro instructivo para reciclar materiales

Transcripción

1 segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 36 Revisamos nuestro instructivo para reciclar materiales Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un instructivo? En la vida cotidiana, los estudiantes interactúan constantemente con textos diversos, entre ellos los instructivos, los cuales indican cómo elaborar algo. En esta sesión, las niñas y los niños revisarán el texto instructivo que han escrito. Antes de la sesión Prepara un papelote con la estructura del texto instructivo (Anexo 2). Asegúrate de que todos los grupos tengan a la mano el texto instructivo que escribieron en la sesión anterior. Coloca en un lugar visible el cuadro de planificación de la sesión anterior. Materiales o recursos a utilizar Objetos elaborados con material reciclado. Papelote con la estructura del texto instructivo (Anexo 2). Papelote con el esquema de planificación de la sesión anterior. Cuadernos. Lápices. Limpiatipo. Lista de cotejo (Anexo 1). 306

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido de su texto en relación a lo planificado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo de clase Dialoga con las niñas y los niños sobre las actividades que desarrollaron en la sesión anterior. Pregunta: qué escribimos?, para qué lo escribimos?, qué pasos seguimos? Diles que hasta este momento hemos escrito el primer borrador de nuestro texto, y, por lo tanto, necesitamos revisar si hemos redactado las instrucciones de forma clara y precisa, con las acciones que corresponden. Pregunta: qué podemos hacer para revisar nuestro texto? Escúchalos con atención. Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el texto instructivo que escribieron de acuerdo con lo planificado, para corregirlo, mejorarlo y compartirlo con las compañeras y los compañeros del aula. Acuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia que seleccionarán para esta sesión. 307

3 2. DESARROLLO 70 minutos Recuerda a los estudiantes por qué es importante revisar un texto antes de compartirlo con los demás. Pide que observen nuevamente los productos para asegurarse de que no se hayan olvidado de ningún material. Revisamos: En grupo Enfatiza la idea de que deben mejorar el texto instructivo que escribieron en grupo. Haz notar que deben agregar, quitar, sustituir o sugerir. Lee junto con las niñas y los niños el esquema de planificación. Ayúdalos a verificar si su texto responde a lo planificado. Presenta una ficha como la siguiente para que corrijan su primer escrito, acompáñalos en este momento. En nuestro texto instructivo: SÍ NO Colocamos el título? Hicimos el listado de los materiales? Las instrucciones están ordenadas secuencialmente? Colocamos un número antes de cada instrucción? Iniciamos las instrucciones con mayúscula inicial y terminamos en punto? 308

4 Coloca el esquema de planificación en un lugar accesible para los estudiantes; así podrán hacer las modificaciones que consideren convenientes. Pega en la pizarra el papelote con la estructura del texto instructivo. Luego, comenta que pueden guiarse de esa información para revisar la estructura de su texto. Brinda a los grupos un tiempo adecuado para que conversen, revisen y coordinen las correcciones que van a realizar. Diles que pueden ir marcando en su primer borrador los aspectos que van a mejorar. Al leer y revisar su propio texto, los estudiantes pasan de escritores a lectores; así pueden verificar si han redactado de forma clara. Acompaña a cada grupo en el proceso de revisión de su texto. Al terminar, pide que lo escriban en una hoja bond teniendo en cuenta todas las correcciones. Diles que pueden acompañar su texto con dibujos. Cuando hayan escrito la versión final de su texto instructivo, pide que lo compartan con sus compañeras y compañeros, quienes deberán comentarlo. Sugiere a las niñas y los niños guardar los borradores de su texto. 309

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clases Plantea las siguientes preguntas: qué aprendieron en esta sesión?, cómo aplicarán en su vida diaria lo aprendido hoy? Cierra la sesión diciendo a los estudiantes que la escritura de un texto requiere de varias revisiones para que la persona que lo lea pueda comprender el contenido. Enfatiza a las niñas y los niños la importancia de escribir las instrucciones sin omitir ninguna. Diles que solo así la persona que lea el instructivo podrá elaborar su producto de materiales reciclados. 310

6 Anexo 1 Segundo Grado Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. N Nombres y apellidos de los estudiantes Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido de su texto en relación con lo planificado. Comentarios/ observaciones Logrado. No logrado. 311

7 Anexo 2 Segundo Grado Estructura del texto instructivo Título: Materiales: Procedimiento: