Evaluando nuestros aprendizajes

Transcripción

1 quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 15 Evaluando nuestros aprendizajes En esta sesión se evaluará el desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una Lista de cotejo. Antes de la sesión Prepara la hoja de aplicación (anexo 1) y la Lista de cotejo (anexo 2) de acuerdo al número de estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Papelotes y plumones. Hojas de aplicación (anexo 1). Lápices y colores. Materiales del sector de Matemática (regletas de fracciones). Lista de cotejo (anexo 2). 397

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PROBLEMA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Elabora y usa estrategias. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. Problema 1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división y los expresa en un modelo de solución con números naturales. Problema 2. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las fracciones propias, impropias, números mixtos y fracción de una cantidad continua. Problema 3. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones equivalentes. Problema 4. Problema 5. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Comunica y representa ideas matemáticas. Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional. Problema

3 Momentos de la sesión 1. INICIO Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante la siguiente 20 minutos pregunta: qué aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos respondan que aprendieron a conocerse más a sí mismos y a sus compañeros mediante encuestas, problemas de comparación, de divisiones, fracciones y elaborando construcciones. Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 2. Indica que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar en forma individual diferentes situaciones. Si desean, pueden utilizar algunos materiales del sector de Matemática. Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de aplicación deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor: Normas de convivencia Mantener el orden. Respetar el trabajo de sus compañeros. Usar los materiales de forma individual. 2. DESARROLLO 60 minutos Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo determinado. Indica que observen libremente cada problema Problema 1 Pide a los estudiantes que lean el problema. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: cuántas personas fueron encuestadas en primer grado?, cuántas personas fueron encuestadas en quinto grado?, cómo podemos realizar el conteo?, cuáles son los resultados de la encuesta de cada grado? 399

4 Solicítales que realicen el conteo por separado, para cada grado, e indícales pueden tachar o subrayar cada respuesta para no generar errores en el conteo. Problema 2 Pídeles que lean el problema. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: qué ganó María?, cuántos integrantes hay en la familia?, qué quiere realizar María? Indícales que pueden usar el material Base Diez y platos de plástico. Pídeles que marquen la respuesta correcta. Problema 3 Pídeles que lean el problema. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: qué figuras se utilizaron para dibujar la cometa?, qué se pregunta? Indícales que pueden realizar trazos en la misma cometa. Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles el uso de fracciones como lo solicitan. Problema 4 Pídeles que lean el problema. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: qué observan los niños?, qué comentó cada niño?, quién no comentó lo correcto? Indícales que pueden realizar trazos en las figuras. Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles usar números mixtos. Problema 5 Pídeles que lean el problema. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: qué dice la mamá?, qué dice el hijo?, qué dice la mamá?, qué se pregunta? Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles que usen gráficos. 400

5 Problema 6 Pídeles que observen el paisaje. Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: qué observan en la imagen?, qué tipos de vistas se puede tener de un objeto?, qué objetos se pide graficar según sus vistas? Luego pídeles que completen el cuadro. 3. CIERRE 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y, si consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar. 401

6 Anexo Quinto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 15 Nombre: 1. En el primer y quinto grado se hicieron dos encuestas para determinar las preferencias sobre su juguete preferido. Primer Grado carrito -muñecas carritos cocinita muñecas cocinita carritos - carrito -muñecas carritos cocinita - carrito -muñecas carritos cocinita cocinita carrito trompo carrito - cocinita Quinto Grado trompo ligas futbol futbol trompo ligas vóley futbol - trompo trompo vóley futbol - trompo ligas futbol futbol trompo ligas vóley futbol Juego Conteo Total Juego Conteo Total Total Total Completa la tabla y luego contesta las siguientes preguntas: Cuál es el juguete preferido en el primer grado? Cuál es el juguete preferido en el quinto grado? 402

7 Cuál es la diferencia entre las opciones que dieron los estudiantes de primer grado y los de quinto grado? Los gustos de los niños de primer grado son similares a los gustos de los niños de quinto grado? En tu caso, se ha dado un cambio en tus gustos sobre los juguetes?, por qué se habrá dado este cambio? 2. Marca el cuadro que represente la solución del siguiente problema: María recibió 732 chocolates como premio en un concurso de talentos. Ella quiere compartir su premio con toda su familia de forma equitativa, incluyéndose. Si la foto representa toda la familia de María, cuánto recibirá cada uno? 3. María ha diseñado su cometa pegando rombos grandes y pequeños de papel: Qué fracción de la cometa representan los rombos pequeños claros? Qué fracción de la cometa representan los rombos grandes? Qué fracción de la cometa representan los rombos grandes claros? 4. Dos niños observaron las siguientes figuras y comentaron: La figura 1 se representa como La figura 2 se representa como Figura 1 Figura 2 403

8 Quién tiene la razón? Por qué? 5. Lee la siguiente conversación y responde la pregunta: Mamá: En el almuerzo cada uno comerá la mitad de la pizza. Hijo: Yo comeré 2 5 Hija: Yo comeré 4 10 Podrán cumplir las órdenes de mamá?, por qué? 6. Dibuja las vistas frontales, superiores y laterales de los objetos de la tabla. OBJETO FRONTAL SUPERIOR LATERAL 404

9 Anexo Quinto Grado Lista de cotejo UNIDAD 2 SESIÓN 15 para para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 2. N. o Nombre y apellidos de los estudiantes Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división y los expresa en un modelo de solución con números naturales. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las fracciones propias, impropias, números mixtos y fracción de una cantidad continua. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones equivalentes. Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional Problemas Logrado En proceso No logrado 405