Valoramos nuestros aprendizajes

Transcripción

1 cuarto GRADO - Unidad 2 - Sesión 15 Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una Lista de cotejo. Antes de la sesión Prepara la hoja de aplicación (Anexo 1) y la Lista de cotejo (Anexo 2) de acuerdo al número de estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Papelógrafos y plumones. Hojas de aplicación (Anexo 1) Lápices y colores. Materiales del sector de Matemática (regletas de fracciones). Lista de cotejo (Anexo 2). 375

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza situaciones. Elabora y usa estrategias. Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Matematiza situaciones. Organiza datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras. Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema al resolver problemas multiplicativos con números naturales con cantidades. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras. Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma gráfica (recta numérica) y simbólica (números, palabras, composición y descomposición, valor posicional). Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras. Problema 1 Problema 2 Problema 3 Problema 4 Problema 5 376

3 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas matemáticas. Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras. Problema 6 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante la siguiente pregunta: qué aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos respondan que aprendieron a conocerse más a sí mismos y a sus compañeros mediante encuestas, problemas en los que aplicaron diversas estrategias, multiplicaron y dividieron, y elaboraron patrones. Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una ficha de aplicación aplicando lo que han aprendido en la Unidad 2. Indica que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar en forma individual diferentes situaciones. Si desean, pueden utilizar algunos materiales del sector de Matemática. Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de aplicación deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor: Normas de convivencia Mantener el orden. Respetar el trabajo de sus compañeros. Usar los materiales de forma individual. 377

4 2. DESARROLLO 60 minutos Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Indica que anoten los datos que se solicitan. Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo determinado. Indica que revisen libremente cada problema. Problema 1 Pide a los estudiantes que lean el problema. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: cuántos paquetitos de galletas prepararon Ana y Sandra?, cuántas galletas colocaron en cada paquete?, qué deben hacer?, qué material pueden usar para resolver el problema? Solicita que realicen la actividad de forma individual. Solicita que en el recuadro en blanco realicen un gráfico que les ayude para responder cada pregunta. Problema 2 Pide a los estudiantes que lean el problema. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: qué datos tenemos?, qué nos preguntan?, cuántos ancianos hay en el albergue?, cuántas bolsas con llaveros preparó Raúl? Solicita que en el recuadro en blanco realicen un esquema que les ayude para responder cada pregunta. 378

5 Problema 3 Pide que lean el problema. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: qué dice Juan?, qué es lo que Juan hizo?, en tu aula hay niños con esta habilidad?, qué pueden hacer para resolver el problema? Indica que pueden usar el material Base Diez para representar y resolver el problema. Problema 4 Pide que lean el problema y analicen la información presentada en la tabla. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: qué datos se han presentado en la tabla?, qué significa UM?, qué significa D? Indica que completen la tabla, de acuerdo con lo acordado. Problema 5 Pide que lean el problema. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: qué se pide?, cómo lo pueden resolver?, cómo pueden empezar la secuencia?, tienen posibilidades de usar un material concreto?, qué material podrían usar? Indica que tomen del Sector de Matemática los materiales en cantidad suficiente para resolver el problema. Problema 6 Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: cuántas personas fueron encuestadas?, cómo podemos organizar la tabla con la información obtenida?, cuáles son los resultados de la encuesta?, Solicita que elaboren la tabla para posteriormente desarrollar el gráfico de barras requerido. 379

6 3. CIERRE 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y, si consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar. 380

7 Anexo 1 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 15 Nombre:... Raúl, Mili y sus amigos están organizando una visita de ayuda a un albergue de ancianos; para ello, están preparando varias actividades poniendo en práctica sus cualidades y habilidades personales. 1. Ana y Sandra han preparado paquetitos de galletas para entregar a los ancianos. Ellas prepararon 15 paquetes de galletas y en cada paquete colocaron 7 galletas. Cuántas galletas prepararon? Haz un gráfico que te ayude a resolver el problema. 2. Raúl elabora llaveros con material reciclable como tiras de plástico y chapitas. En el albergue hay 240 ancianos. Raúl preparó muchos llaveros y colocó la misma cantidad de llaveros en 20 bolsas. Cuántos llaveros colocó en cada bolsa? Haz un esquema para representar el problema y resuelve. 381

8 3. Juan, Sandra, Elisa y Luis tejieron varias chalinas para entregarlas durante la visita al albergue. Juan dice que si Luis olvida llevar dos chalinas al albergue, ambos tendrían la misma cantidad. Juan presentó el siguiente gráfico. Juan Luis Es correcto lo que dijo Juan? Por qué? Argumenta tu respuesta. Existe otra forma de representar el problema? Proponla. 4. Rodrigo y Manuela son muy hábiles organizando actividades. Ellos han organizado una campaña para recolectar donativos para el albergue. Completa la información presentada en la tabla. Donativo Cantidad Descomposición según valor posicional En palabras Pañales Envases de algodón Tres mil veintisiete Vasos de plástico Polos. Paquetes de galletas 1UM 4C 8D 2U 382

9 5. Sonia y Juan expresaron su creatividad elaborando un diseño con patrón multiplicativo. Este diseño servirá para preparar una tarjeta para los ancianos del albergue, cómo podría ser el patrón de ese diseño? Propón uno. Describe la regla de formación. 6. Los estudiantes querían averiguar cuáles son las actividades que prefieren realizar los ancianos del albergue, por ello realizaron una encuesta y averiguaron que 228 ancianos prefieren realizar actividades físicas y 302 prefieren participar en los talleres de manualidades. Registra los datos en una tabla de doble entrada y haz un gráfico estadístico para representarlo. Luego menciona tres ideas principales. 383

10 Anexo 2 Cuarto Grado Lista de cotejo UNIDAD 2 SESIÓN 15 para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 2 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza situaciones Elabora y usa estrategias Comunica y representa Comunica y representa ideas matemáticas Matematiza situaciones Estudiantes Indicadores Organiza datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras. Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas multiplicativos con números naturales con cantidades. Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma simbólica. Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras. Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras Logrado En proceso No logrado 384