Decoramos cometas con patrones (Parte 1)

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Decoramos cometas con patrones (Parte 1) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a usar patrones para decorar sus cometas, usando figuras geométricas y materiales concretos como semillas y palitos. Antes de la sesión Elabora en un papelote el problema propuesto en Desarrollo. Prepara grupos de semillas, palitos y bloques lógicos. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Semillas, palitos y bloques lógicos. Lápices, colores y hojas bond. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lista de cotejo. 448

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Comunica y representa ideas matemáticas. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, presenta en la pizarra o en un papelote el dibujo que se muestra a continuación y pregúntales: de qué color se debe pintar la siguiente bolita? Pide que realicen el dibujo en su cuaderno y pinten la bolita con el color correspondiente. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a usar patrones para decorar sus cometas. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable. Normas de convivencia Respetar la participación de los compañeros. Compartir los materiales. 449

3 2. DESARROLLO 65 minutos Presenta en un papelote el siguiente problema: Carlos está decorando su cometa y necesita ayuda para continuar. Qué colores usarán?, qué colores continúan? Facilita la comprensión del problema. Para ello, léelo y pregunta: qué observan?, a quién deben ayudar?, de qué trata el problema? Propicia la búsqueda de estrategias mediante algunas interrogantes: cómo van a ayudar a Carlos?, qué materiales utilizarán?, cómo sabrán qué colores continúan? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Orienta a los niños y a las niñas a representar la solución del problema con los bloques lógicos. Acompáñalos planteando preguntas como estas: qué formas geométricas tienen los bloques lógicos?, todas son iguales?, de qué colores son?; con qué color empezarán?, con cuál continuarán?, y después?; cómo se repiten los bloques? Se espera que mencionen lo siguiente, por ejemplo: Todos son círculos; se repiten uno rojo, uno amarillo y uno azul. 450

4 Pide que todos dibujen la cometa en una hoja bond y completen el dibujo. Luego, indica que expliquen el patrón de repetición. Puedes guiarlos a través de un ejemplo: El decorado de la cometa tiene círculos de color rojo, amarillo y azul. Lo que se repite es un círculo rojo, un círculo amarillo y un círculo azul. Mientras realizas la explicación, demuestra lo dicho utilizando los bloques lógicos. Formaliza lo aprendido a partir de estas preguntas: qué han completado?, qué colores se repiten en el decorado de la cometa?, cómo es la repetición? Tras oír las respuestas, comenta que para decorar objetos o realizar dibujos se usan, en algunos casos, patrones de repetición, los cuales permiten que los diseños sean más vistosos. Muestra otro ejemplo. Para ello, presenta el siguiente patrón con semillas y palitos, y anímalos a identificar lo que se repite. Plantea esta pregunta: qué se repite en el patrón? Luego, invítalos a representar el patrón con palmadas y saltos. Acuerda con los estudiantes que por cada semilla darán una palmada y por cada palito un salto, así: 3 palmadas y 1 salto, 3 palmadas y 1 salto Solicita que expresen el patrón de repetición: Tres palmadas y un salto. Propicia la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema. Guíalos con preguntas: les fue fácil saber qué colores continuaban en el diseño de la cometa?, qué materiales usaron para resolver el problema?, cómo identificaron los patrones de repetición? 451

5 Invítalos a dibujar en sus cuadernos el diseño de sus cometas con patrones de repetición. 3. CIERRE 10 minutos Felicita a todos por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto y agradecimiento. Luego, pregúntales: qué les gustó más de la sesión?, por qué?; qué no les gustó?, por qué?; qué es un patrón de repetición? 452

6 Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio (sesiones 12 y 13). N. Nombre y apellidos de los estudiantes Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición. Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica Logrado. No logrado. 453