BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS [EN LÍNEA] PROGRAMA DE ESTUDIOS

Transcripción

1 BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS [EN LÍNEA] Asignatura Inglés I. Semestre Primero. Campo disciplinar Comunicación. Componente de formación Básico. Propósito general Desarrolla la competencia comunicativa de la y el estudiante en una segunda lengua, todo ello a través de la práctica de la asignatura de las cuatro habilidades comunicativas de una lengua: comprensión auditiva y de lectura; producción oral y escrita. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Competencias 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de genéricas manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencias disciplinares Básicas del campo de la Comunicación PROGRAMA DE ESTUDIOS Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

2 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. El inglés es la lengua franca de la actualidad substituyendo en su influencia, importancia y aplicación al latín, griego y francés. Refiriéndose a la importancia del idioma Inglés es penetrar en la vida cotidiana de la civilización actual en la cual alto porcentaje de textos literarios, técnicos, etc., han sido redactados en la lengua de Shakespeare y Milton. La adquisición de productos de diversas índoles es actualmente posible merced a transacciones comerciales que tienen lugar por medio del Internet, mismas que son conducidas en el idioma Inglés. Además, un turista que visita un país específico puede, usando el idioma Inglés, satisfacer sus principales necesidades de comunicación. Extrapolaciones estadísticas permiten concluir que en el año 2050 uno de cada dos habitantes de la tierra tendrá necesidad de hacer uso del idioma Inglés. Todas las consideraciones anteriores y muchas más permiten atribuir al idioma Inglés una importancia capital en el devenir histórico de nuestra civilización; por ellos el estudiante que ingresa al bachillerato deberá desarrollar las habilidades receptivas de escuchar y leer, complementadas con las habilidades productivas de hablar y escribir. Experiencias de investigación han demostrado que el aprendizaje de una lengua sensibiliza y humaniza mediante el desarrollo de actitudes morales generales y actitudes del campo de conocimiento. Una habilidad interactuando con una actitud y con una serie de valores hace posible el desarrollo de competencias. Para alcanzar los objetivos especificados en los programas de asignatura se sugiere los siguientes contenidos temáticos, funcionales, lingüísticos y culturales desarrollados por medio de estrategias didácticas, materiales y recursos. También se incluyen instrumentos de medición que esperamos harán posible la toma de las decisiones que fundamenten la evaluación como indicador correctivo del proceso enseñanza-aprendizaje.

3 BLOQUES. Bloque I. Perfil Presente simple Información personal Miembros de la familia Pasatiempos y ocupaciones. 1.2 Pronombres personales Números cardinales y ordinales Días de la semana Estaciones del año y meses Los países, nacionalidades y sus vocabularios. 1.3 Los adjetivos posesivos. Bloque II. Actividades diarias. 2.1 Abreviaturas de los meses del año y los días de la semana Los adverbios de frecuencia. 2.2 Los verbos regulares e irregulares Las actividades de ocio, trabajo y estudio. Bloque III. Describir lo que está sucediendo. 3.1 Presente progresivo. 3.2 Diferencia entre el presente simple y presente progresivo El tiempo de vocabulario Las partes del cuerpo. Bloque IV. Lista del supermercado. 4.1 Plurales regulares e irregulares Productos alimenticios y del supermercado El vocabulario que se usa en el supermercado.

4 Bloque I. Perfil. Cuál es la manera de solicitar e intercambiar información personal de forma oral y escrita, en diferentes contextos? Bloque II. Actividades diarias. Cómo se debe solicitar e intercambiar información referente a las actividades diarias en diversos contextos de manera oral y escrita? TÓPICOS GENERATIVOS Bloque III. Describir lo que está sucediendo. Cómo conformar las solicitudes e intercambios de información referente a las acciones que se están realizando en el momento de hablar de forma oral y escrita, en diferentes contextos? Bloque IV. Lista del supermercado De acuerdo a las maneras en las que se realizan las solicitudes e intercambios de información, cómo se realizan cuando se hacen en referente a los alimentos y productos de supermercados, disponibilidad y precio de forma oral y escrita?

5 Bloque I. Perfil. Identifica y entiende las ideas principales de textos sencillos relativos a la información personal a través de las estrategias básicas de comprensión lectora. Reconoce la información importante en un segmento de conversación auditiva relacionada con la información personal. Solicita e intercambia información personal en conversaciones sencillas. Practica y perfecciona el uso del vocabulario y la ortografía relacionando los meses, las estaciones, las nacionalidades, países y nombres propios. Bloque II. Actividades diarias. Busca e interpreta las ideas generales en un texto breve sobre el mismo y en terceras personas, en actividades diarias utilizando las estrategias básicas de comprensión lectora. Identifica y entiende las ideas principales en una descripción de las actividades diarias. Reconoce la información importante en un segmento de conversación o auditiva relacionada con la descripción de las actividades diarias. Expresa peticiones de información relacionadas con el tiempo, utilizando el vocabulario relacionado con el mismo, los horarios y las actividades laborales en un contexto comunicativo y de ocio. METAS DE COMPRENSIÓN Bloque III. Describir lo que está sucediendo. Identifica y entiende las ideas principales de textos sencillos relacionados con las acciones que se están llevando a cabo en el momento. Reconoce la información importante de una conversación relacionada con las actividades que se están llevando a cabo en el momento. Utiliza verbos de acción para describir actividades que se están realizando en el momento. Escribe documentos simples en los que se utiliza la terminación ing en descripciones de las actividades propias y de terceras personas que están teniendo lugar en el momento de hablar. Bloque IV. Lista del supermercado Utiliza vocabulario relacionado con acciones y sucesos dentro del supermercado. Redacta documentos simples que contienen información relacionada con el vocabulario supermercado Practica la pronunciación de los artículos indefinidos y la preposición "de" en frases como "un pedazo de pan". Escribe frases sencillas y textos pequeños que piden y expresar los precios, la disponibilidad y las cantidades de productos regulares utilizados en el hogar, utilizando nombres contables e incontables, así como unidades de medida.

6 PROCESO GENERAL DE VALORACIÓN DE LA ASIGNATURA. EVALUACIÓN FORMATIVA 50% NÚMERO DE BLOQUE Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV VALORACIÓN CONTINUA PRODUCTO PORCENTAJE 1 Redacción de gustos y preferencias 2% 2 Cuestionario de información personal 2% 3 Carta en presente simple para un amigo 2% 4 Traducción de lista de empleos y ocupaciones 1% 5 Actividad Interactiva 1% 6 Ensayo acerca del trabajo que le gustaría tener en el futuro 3% 7 Video de la descripción de serie de televisión 3% 8 Ejercicio para completar las estaciones del año 1% 9 Video de la descripción del collage acerca de los intereses personales 4% 10 Descripción del país que le gustaría visitar 2% 1 Resumen de un día de actividades 2% 2 Traducción de verbos regulares 1% 3 Informe de la descripción de hobbies de un amigo 3% 4 Video de la entrevista a una persona reconocida o famosa de su localidad 4% 1 Dialogo de compras 2% 2 Ejercicio para completar con verbos en presente simple y en presente progresivo 1% 3 Video donde nombra las partes de la cara 3% 4 Lista de las partes de la cara 1% 5 Traducción de las partes del cuerpo 1% 6 Video sobre las partes del cuerpo 3% 1 Ejercicio para completar de sustantivos en plural 1% 2 Definición de la lista de compras 2% 3 Lista del supermercado con los elementos para una semna 1% 4 Traducción de las listas de alimentos 1% 5 Actividad Interactiva 1% 6 Texto de un momento en el supermercado 2% TOTAL 50%

7 EVALUACIÓN SUMATIVA 50% PROYECTO FINAL NÚMERO DE BLOQUE PRODUCTO PORCENTAJE Bloque I Feria de negocios (fase I) 10% Bloque II Feria de negocios (fase II) 10% Bloque III Feria de negocios(fase III) 15% Bloque IV Feria de negocios (fase IV) 15% TOTAL 50%