UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA. Los nombres

Transcripción

1 UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA Los nombres

2 Índice Pág Contenido 3 Edad..3 Objetivos 3 Actividades Actividad 1 (motivadora) 3 Actividad 2.4 Actividad 3.4 Actividad 4.5 Actividad 5.6 Actividad 6.7 Temporalización Secuenciación.. 9 Evaluación.9 Descriptores competenciales 11 2

3 Contenido: Los nombres. Edad: 2º ciclo de Primaria (8-9 años) Objetivos: -Identificar nombres en contextos de la vida cotidiana -Distinguir entre los distintos tipos de nombres (comunes-propios, plural-singular, masculino-femenino) -Desarrollar estrategias de trabajo en equipo -Valorar el nombre como medio de identificación de todos los elementos que nos rodean. -Mostrar una actitud de interés y colaboración por las actividades propuestas Actividades: Comenzamos nuestra propuesta de aprendizaje con una actividad motivadora para introducir a los alumnos en el concepto de nombre. (Actividad 1) Los alumnos entrarán en clase y verán escrito en la pizarra la siguiente frase: Cómo me llamo? Al ver esta frase se quedarán un poco desconcertados y preguntarán a qué se debe. La maestra les guiará diciéndoles que todos tenemos un nombre y vamos a salir a escribirlo a la pizarra. Cada alumno saldrá a la pizarra a escribirlo. Les contaremos que éstos son los nombres propios y que cada persona tiene uno que le distingue. Enmarcaremos la pizarra con estos nombres y añadiremos el título de nombres propios. Después se les enseñará que además todo objeto y ser vivo tiene un nombre, los árboles, los animales, los ríos A partir de aquí se realiza una actividad para distinguir los nombres propios de los comunes. Aprenderán que hay conjuntos. El conjunto que engloba el nombre árbol abarca muchos nombres propios como 3

4 Roble, Encina El conjunto de alumnos engloba todos los nombres propios (Actividad 2) Señala cuáles son nombres propios y qué otros son comunes: Ahora, busca los propios de los comunes y los comunes de los propios: Nombres propios Enrique Carmen/Pablo. Italia Nombres comunes Niño/persona/chico Niños País Ahora, vamos a pasar a realizar una actividad para valorar la importancia del nombre y conocer su utilidad. (Actividad 3) Jugaremos al Veo, veo basándonos en los objetos que se encuentran en la imagen que nos entrega la profesora. La misma que para la actividad siguiente. 4

5 Tras jugar por parejas durante unos minutos llegaremos a la conclusión de lo complicado que sería hacer referencia a algo sin conocer su nombre y la de tiempo que tendríamos que utilizar. Esto nos acercará al significado de nombre y a valorar su importancia. Tras ésta, la siguiente actividad se trabajará por grupos. Se dividirá la clase en 5 o 6 grupos. Se les entregará una cartulina con una imagen. En ella aparecerán muchos elementos. La tarea consistirá en un concurso. El grupo que más nombre femeninos y comunes encuentre en la imagen ganará. Para ello se contará con un tiempo de 5 minutos. (Actividad 4) Nombres femeninos- comunes: Se podrán buscar otro tipo de nombres. 5

6 La siguiente actividad se realizará también en grupos de cuatro alumnos.(actividad 5) Se partirá de una frase como por ejemplo: Las personas quiere ir al jardín a a jugar (nombre común) A partir de aquí cada alumno trasformará la oración atendiendo a lo que se le pida. -Nombre común femenino: La niña quiere ir al jardín a jugar -Nombre común masculino: El niño quiere ir al jardín a jugar -Nombre común masculino plural Los niños quieren ir al jardín a jugar -Nombre propio Juan quiere ir al jardín a jugar Al finalizar el ejercicio, cada grupo expondrá el resultado del trabajo en común con toda la clase para resolver dudas y corregir posibles errores entre todos. La maestra irá anotando en la pizarra los nombres que se dicen y clasificándolos para que sea más visual y fácil de comprender para los alumnos. Comunes Niños Masculinos niño Singular Niño Niña Propios Juan Femeninos niña Plural Niños Las personas 6

7 Para concluir y con el fin de asentar los conocimientos aprendidos sobre los nombre, vamos a hacer una última actividad muy lúdica y atractiva para los niños.(actividad 6). Se pondrá en situación a los alumnos diciéndoles que ha habido un robo en la escuela y para resolver quien es el culpable, tenemos que seguir las pistas que nos ha dado el único testigo que vio algo. Se darán las siguientes pistas: -El robo fue a un niño del cole en el patio. El lugar exacto es un objeto con un nombre común masculino y singular). Los alumnos tendrán que ir al patio con una cámara de fotos y hacer fotografías (se trata de una cámara de revelado instantáneo como una Polaroid)a todos los objetos que reúnan la característica indicada (tobogán, árbol, banco ) Una vez hechas las fotos vuelven a clase y las ponen en un mural con el título. nombre común masculino y singular. -Al siguiente grupo se le dirá: El culpable es una persona que trabaja en el colegio con nombre propio y masculino. Igualmente, irán a hacer fotos a aquellas personas cuyo nombre reúna estas características.(el profesor Pedro, el conserje Juan, el cocinero Carlos ) Pondrán las fotos en el mural que tenga el título nombre propio y masculino. -Al tercer grupo se le dará la última pista, el objeto robado tiene nombre común, femenino y singular. Se encuentra en la enfermería. (camilla, medicina, venda, papelera ) Repetirán el mismo procedimiento poniendo en el mural las fotografías de sus objetos con el título indicado. Con esta actividad hemos afianzado los conocimientos de una forma práctica y dinámica. Además, hemos elaborado un mural para nuestra clase que nos servirá de consulta o repaso. 7

8 nombre común masculino y singular. nombre propio y masculino nombre común, femenino y singular 8

9 Temporalización-Secuenciación Actividades Duración Actividad 1: 30 minutos Nuestros nombres Actividad 2: Nombres propios y nombres comunes Actividad 3: Veo, veo Actividad 4: Búsqueda de palabras Actividad 5: Cadena de frases Actividad 6: Somos detectives 45 minutos minutos 20 minutos 30 minutos 30 minutos/grupo (se necesitarán un par de clases) Evaluación: Autoevaluación para cada alumno: Muy bien Bien Regular Mal Contenido: Los nombres -Las actividades son adecuadas al nivel de la clase -Las tareas facilitan el aprendizaje de los contenidos 9

10 -Las sesiones han favorecido el aprendizaje del concepto nombre y sus tipos - Colabora en las tareas en equipo Actitud: - Actitud de colaboración y participación en las tareas individuales y de grupo -Ayuda a los compañeros cuando lo requieren -Muestra iniciativa en el desarrollo de las actividades -Realiza las tareas de forma organizada y limpia. Tabla de evaluación del trabajo en equipo: -Participa en el trabajo en equipo Alum A Alum B Alum C Alum D Alum F 10

11 - Muestra interés por buscar información -Tiene iniciativa en el desarrollo de las tareas -Comparte opiniones con los compañeros -Presta atención y respeta la opinión de los demás -Propone ideas y aporta sugerencias -Pregunta sus dudas -Tiene que mejorar en Descriptores competenciales: -Competencia lingüística: -Explica de forma correcta y clara los resultado de las tareas. -Muestra iniciativa y seguridad a la hora de comentar con el grupo clase y poner en común las actividades. - Tiene recursos para mantener un diálogo con las personas del centro y se muestra educado y correcto en el trato. -Mantiene un tono de voz adecuado a las circunstancias - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: -Conoce los elementos que componen su entorno más cercano y se refiere a ellos por su nombre 11

12 - Tratamiento de la información y competencia digital -Hace un uso correcto de la cámara de fotos -Competencia social y ciudadana: -Trabaja en equipo respetando a sus compañeros y colaborando con ellos en la resolución de problemas -Muestra una actitud educada y correcta con el personal del centro -Competencia cultural y artística: -Presenta los trabajos de una forma ordenada y clara -Valora la fotografía como una forma de expresión artística -Competencia para aprender a aprender: -Aprovecha los momentos de trabajo para aprender los contenidos propuestos -Construye de forma significativa sus propios aprendizajes -Cuestiona su trabajo autoevaluándose de forma objetiva - Autonomía e iniciativa personal: -Muestra autonomía en la resolución de problemas -Tiene iniciativa a la hora de plantear soliciones e ideas en el grupo -Competencia matemática: -Comprende lo que es un grupo y subgrupo a la hora de introducir el grupo de Nombres propios en los Nombres comunes -Hace clasificaciones cuando introduce cada nombres en su categoría. 12