Secuencia Didáctica Normalizada

Transcripción

1 Secuencia Didáctica Normalizada Área Nº sesiones Título de la U.D Conocimiento del medio 6 Los animales Introducción Con esta secuencia didáctica se pretende acercar al alumnado al mundo animal tanto los que le rodean en las ciudades o pueblos como los más inusuales. Descubriendo sus propios conocimientos sobre los animales, el interés que muestran sobre los mismos. Descripción de la Secuencia Didáctica La presente Unidad Didáctica está dirigida a una clase de 25 alumnos aproximadamente del Segundo Ciclo de Educación Primaria. La secuencia consta de 6 sesiones. La secuencia consta de una preevaluación o una evaluación inicial, una serie de ejercicios, actividades y tareas, una evaluación final junto con la evaluación del docente y una exposición final. Justificación Con esta tarea se pretende que los alumnos conozcan los animales que habitan en su ciudad, así como donde viven, y algunas inquietudes más. Finalidad de la Secuencia La finalidad de esta Secuencia Didáctica es formar un zoológico, hacer una representación con los animales trabajados y hacer que tanto los padres como todos los alumnos del centro pueden disfrutar de dicho zoo. Producto Final El producto final de esta Secuencia Didáctica será él zoológico viviente trabajado en clase y el zoológico se expondrá en el salón de acto del colegio con todos los alumnos de dicho colegio y padres. 1

2 Objetivos 1-. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo, solidario y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 2-.Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. 3-.Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 4-. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones de los animales. 5-. Clasificar los animales vertebrados e invertebrados Criterios de Evaluación 1-. Identificar y clasificar animales, según criterios científicos. Contenidos 1-.Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. 2-. Características básicas, reconocimiento y clasificación. 3-.Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. 4-.Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. 5-.Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de animales. 2

3 Secuencia Didáctica 1º Sesión: Pre- evaluación Tipo de agrupamientos: a y c (individuales) y b (grupal). a) Tarea 1: Antes de la evaluación inicial se formularán tres preguntas al grupo y ellos/as de forma individual tendrán que responder en una hoja por escrito. (20 min.) * Qué animal es el que más os gusta? * Qué animales os gustan más: los de tierra, los de agua o los de aire y por qué? * En qué se diferencian unos de otros? b) Tarea 2: Ahora haremos una lluvia de ideas para observar el conocimiento que tienen los alumnos sobre los tipos de animales que hay. (20 min.) *Se empezará preguntando qué animales conocen y si saben cuál es su hábitat. Y si saben que son los animales vertebrados y los invertebrados. Todo lo que vayan diciendo se apuntará en la pizarra. c) Tarea 3: Llegados a este punto se propondrá ver unas diapositivas y escuchar algunos sonidos de diferentes animales. Tendrán que apuntar en una hoja que animal creen que es. (20 min.) 2º Sesión: Una visita al zoo Tipo de agrupamiento: grupal En esta sesión será requisito imprescindible la autorización de los padres, y en su defecto del tutor o tutora, para desplazarse del colegio al zoo. En este caso, los alumnos del centro de Ceuta viajaran en barco hasta Algeciras, donde allí les recogerá un bus concertado para dicha actividad que los llevara a Jerez de la Frontera, ya que en Ceuta no hay zoológico. 3

4 La finalidad de ir al zoológico es que los alumnos tengan un acercamiento con todos los animales del zoológico, ya sean salvajes, de mar, de aire, etc., y conozcan todo tipo de seres vivos. Una vez en el zoológico, llegará un guía que es el que les va a guiar por el zoológico y le irá dando las explicaciones necesarias sobre los animales, (los que son vertebrados, invertebrados, etc.). En el mismo zoológico se les dará un cuaderno con los animales de dicho zoo y con todas sus características, adaptado a la edad de los niños. Una vez se reparta el cuaderno se les dirá a los alumnos que lo que le llame la atención de cada animal lo escriba. Cuando ya hayan visto y explicado todos los animales, los niños pueden ir por grupos a ver los animales que ellos quieran y poder rellenar el cuaderno. Sobre las 6 de la tarde aproximadamente cierran el zoo y los alumnos van desde Jerez hasta Algeciras en bus y después a Ceuta en barco. A la llegada a Ceuta, cada padre recogerá a su hijo en el colegio. 3º y 4º Sesión: Reparto de animales Tipo de agrupamiento: grupal. Tras llegar el próximo día a clase, comentamos que nos pareció la visita al zoo de jerez, cada uno daba su opinión. (10 min) A continuación, hacemos un sorteo, en el cual los 25 alumnos de clase se repartirán en 5 grupos de 5 alumnos. El reparto será con una bolsa y con los nombres de todos los alumnos, después en otra bolsa se meterá los animales a elegir que son: aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios. Cuando ya esté realizado el reparto, los niños se agruparán con el grupo que les toco en el sorteo y empezaran a trabajar su tema. Durante estas 2 sesiones, los niños investigaran sobre los animales que les ha tocado trabajar. En la tercera y cuarta sesión los niños rellenarán todo lo que saben de los animales que les ha tocado, sobre lo en el zoo. Al llegar al minuto 55 de la tercera sesión, veo como van los trabajos y mando para casa que busquen con ayuda de los padres información sobre su 4

5 tema, y que de los animales que les ha tocado, elijan uno y lo lleven impreso a clase el próximo día. En la cuarta sesión, seguimos rellenando los folios, y entre todos los miembros del grupo hacemos una exposición con todos los alumnos de la clase, para que todos sepan cómo es cada animal. Y también al llegar a clase, le entregamos a la profesora el animal que hemos querido imprimir. Durante todo el proceso de elaboración la observación, la dirección, la ayuda y atención será constante. 5º Sesión: Creación de los murales Tipo de agrupamientos: a (individual), b (grupal) a) En los 30 primeros minutos de la clase, cada alumno realizará un cartel, con cartulina, rotuladores y pegamento. El cartel constará con la foto que los alumnos trajeron el día anterior del animal que a ellos les gustaban. En el cartel, serán ellos mismos quien elegirá el diseño y lo llevaran a cabo. El cartel constará: de la imagen del animal elegido y las características de dicho animal. Después de que cada niño realice su cartel, la profesora en 20 minutos conversará con la clase. La profesora y los alumnos hablarán de los animales, y los alumnos preguntarán a la profesora las dudas que tengan sobre los animales y sus inquietudes. b) En los 10 minutos restantes de la clase, entre todos los alumnos harán un cartel en el cual, pondrán el lugar de la representación, el día y la hora. 6º Sesión: La representación del teatro Tipo de agrupamiento: grupal Una vez que el público esté sentado (en el salón de actos), saldrán al escenario los niños disfrazados del animal elegido, luego el presentador los presentará. Cuando ya el presentador los haya presentado, los alumnos por 5

6 grupos irán saliendo y se irán presentando, e irán diciendo las características de su animal. Cuando hayan terminado todos los alumnos, saldrá toda la clase entera y saludaran. Y con esto concluye la obra, y además hemos conseguido que los alumnos aprendan esta unidad. Relación de las actividades a realizar con las CCBB En esta secuencia didáctica hemos podido trabajar con algunas de las competencias básicas: Comunicación lingüística. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Autonomía e iniciativa. Materiales Autobús Barco Cartulina Pegamento Rotuladores Tijeras Folios y cuadernos Lápiz Pizarra tradicional o digital Aula y salón de acto Hay una actividad que la he sacado de un libro de Conocimiento del Medio de Primaria Mecanismos de evaluación La evaluación de los alumnos y alumnas se llevará a cabo mediante la atención y observación durante todas las tareas que se realicen en el aula. Se tendrá además especial atención a la siguiente rúbrica: 6

7 Representación final del animal Atención prestada durante las explicaciones Colaboración y participación en grupo Saber si han a diferenciar los animales No hace la representación Se presenta, pero de forma descuidada Se presenta, y es normal su presentación Se presenta y es buena su presentación Nunca A veces Normalmente Casi siempre Nunca A veces Normalmente Casi siempre No han nada Algo han Casi todo han Casi todo han y lo han entendido Se presenta y es óptima su presentación Siempre Siempre Han todo y lo han entendido Para la autoevaluación tendré en cuenta el resultado obtenido en cada sesión, la participación del alumnado y el resultado final. 7