Describe las características de los virus y explica cómo se multiplican. Identifica, con la ayuda de dibujos, la estructura fundamental de los virus.

Transcripción

1 Los virus 7-12 Plan de clase # 026 Los virus Objetivo Identificar y analizar la estructura de microorganismos como virus, bacterias y hongos, comparando sus funciones y ciclos de vida. Destrezas Analizar la morfología y fisiología de organismos microscópicos como virus, priones, bacterias, protistas y hongos, al explicar sus formas de reproducción y ciclos de vida. Logros e indicadores de logro Describe las características de los virus y explica cómo se multiplican. Identifica, con la ayuda de dibujos, la estructura fundamental de los virus. Define con sus propias palabras los conceptos de virus, viroides y priones. Describe la multiplicación de los virus estableciendo la diferencia entre con

2 los ciclos lítico y lisogénico. Clasifica los virus utilizando algunas de sus características. Explica algunas enfermedades producidas por virus indicando la parte del cuerpo que se afecta. Clasifica los virus de acuerdo con la forma que presentan. Valora el conocimiento adquirido sobre los virus para cuidar su salud y la de la comunidad donde vive. Relaciona la importancia de la investigación sobre los virus con la necesidad de descubrir vacunas que puedan prevenir y/o curar las enfermedades que producen. Resumen Planifique la clase entorno a los virus como una especie de búsqueda del personaje secreto. Organice un debate para establecer los elementos que caracterizan a los seres vivos; de allí pase a plantear el misterio sobre los virus, mostrándolos como organismos que no están vivos, pero tampoco muertos, sin decir en ningún momento su nombre o de qué se trata. Luego, los estudiantes redactarán preguntas sobre aspectos del organismo misterioso y usted responderá cuando se hayan unificado todas las preguntas. Una vez se haya develado el secreto, explique la estructura y naturaleza de los virus en comparación con los de otros microorganismos; para esto utilice gráficos o modelos de cada elemento. Terminada la sesión de reconocimiento y comparación, forme grupos con los estudiantes para que se reúnan y respondan algunas preguntas sobre el tema. Materiales láminas, gráficos o ilustraciones de bacterias, hongos, células y virus, donde se muestre y nombre las partes que los conforman / lápiz / cuaderno de apuntes o libreta / libro de texto / Desarrollo 1. Organice un debate para abrir el tema de qué es un virus y sus características planteando la siguiente pregunta: qué características permiten afirmar si algo es un ser vivo o no lo es? Vaya anotando en el tablero las ideas dadas por los estudiantes. Es importante que no nombre la palabra virus en ningún momento, pues la metodología de la actividad es descubrir el personaje. 2. Terminada la lluvia de ideas acerca de las características de los seres vivos,

3 plantee este problema a la clase: si existen seres capaces de invadir otros cuerpos y apoderarse de ellos, reproducirse en este ambiente y finalmente matar al organismo anfitrión, pero en estado solitario no se nutren, no obtienen energía para ningún mecanismo, no excretan, no metabolizan, etc., se puede considerar a estos seres como vivos? Por qué? Por qué no? Para responder este interrogante se aplicará un juego de preguntas, es decir, los estudiantes deben redactar varias preguntas donde se cuestionen acerca de diferentes aspectos y características de los misteriosos seres que no tienen vida pero no están muertos. 3. Organice las preguntas de los estudiantes dentro de estas categorías. Comunique las categorías recordándoles que deben escribir al menos 3 preguntas para cada una de ellas. a. Preguntas sobre la estructura de estos seres, b. preguntas sobre su apariencia, forma y tamaño, c. las que informan sobre el lugar donde se pueden encontrar estos seres, d. preguntas sobre las funciones vitales que realizan, e. preguntas sobre la interacción de estos seres con otros seres vivos, f. preguntas sobre cómo estos organismos pueden llegar a afectar la calidad de vida de los seres humanos 4. Ahora con la ayuda de los gráficos de células, bacterias, hongos y del virus como tal, despeje el misterio del virus e inicie una actividad comparativa entre la estructura y funciones de estos microorganismos. Guíe la comparación planteando estas preguntas: Qué puede decir en relación al tamaño de los virus? Cómo es el tamaño el virus comparado con el de la célula común y el de una bacteria? De acuerdo con las ilustraciones, cómo es la estructura de un virus? Qué partes lo conforman? Qué diferencias se observan entre la estructura de una bacteria y la de un virus? Qué similitudes encuentran? Haga una definición de virus con sus propias palabras, utilizando los conocimientos adquiridos en la clase. 5. Socialice las respuestas y saque conclusiones sobre el resultado de las comparaciones hechas en clase.

4 Evaluación Entregue este cuestionario a los estudiantes para que lo resuelvan en casa utilizando los conocimientos aprendidos: 1. Describa dos características de los virus que hacen que ellos sean similares a los seres vivos dos que los semejen a seres inertes o no vivos. 2. Por qué los virus no son verdaderos seres vivos? 3. Qué diferencia existe entre el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de un virus? 4. Hacer el dibujo de la estructura de un virus e indique los nombres de sus partes. 5. Hacer la descripción de la reproducción viral. 6. Por qué los virus son parásitos obligados? 7. Cómo puede una célula contener muchas copias del ácido nucleico viral? 8. Por qué algunos virus reciben el nombre de bacteriófagos? 9. Qué enfermedades virales pueden padecer los animales? 10. Cuál suele ser la acción de una vacuna antiviral? Profundización Presente este listado de enfermedades causadas por un virus a los estudiantes, para que investiguen causas y formas de prevención para al menos tres de ellas. Enfermedad Sida. Resfriado común. Influenza, neumonía. Hepatitis. Difteria. Paperas. Parte del cuerpo afectada Glóbulos blancos. Nariz, garganta. Pulmones. Hígado. Faringe, miocardio, hígado, riñones y nervios. Glándulas salivales.

5 Poliomielitis. Cerebro, médula espinal. Palabras claves Virus. Organismo de estructura muy sencilla, compuesto de proteínas y ácidos nucleicos, y capaz de reproducirse solo en el seno de células vivas específicas, utilizando su metabolismo. Priones. Agente infeccioso, constituido exclusivamente por proteínas, que produce alteraciones neuro-degenerativas contagiosas en diversas especies animales. Bacterias. Microorganismo unicelular procarionte, cuyas diversas especies causan las fermentaciones, enfermedades o putrefacción en los seres vivos o en las materias orgánicas. Hongos. Planta talofita, sin clorofila, de tamaño muy variado y reproducción preferentemente asexual, por esporas. Es parásita o vive sobre materias orgánicas en descomposición. Su talo, ordinariamente filamentoso y ramificado y conocido con el nombre de micelio, absorbe los principios orgánicos nutritivos que existen en el medio; p. ej., el cornezuelo, la roya, el agárico, etc.