PROGRAMACIÓN MÓDULO MÓDULO: ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL CICLO FORMATIVO: HIGIENE BUCODENTAL CURSO: 1º PROFESOR/ES:

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1 Pág. 1 de 32 : ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL CICLO FORMATIVO: HIGIENE BUCODENTAL CURSO: 1º PROFESOR/ES: CONSOLACIÓN CANO GÓMEZ Mª ÁNGELES FERNÁNDEZ MONTAÑA CURSO:

2 Pág. 2 de 32 ÍNDICE 1. Introducción. Justificación teórica y contextualización. Unidades de Competencia. 2. Competencia general. 3. Objetivos Generales. 4. Competencias profesionales, personales y sociales. 5. Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación. 6. Organización y secuenciación de contenidos. 7. Metodología y estrategias didácticas. 8. Evaluación y criterios de calificación. 9. Medidas de atención a la diversidad. 10. Temas transversales. 11. Espacios y recursos. 12. Actividades complementarias y extraescolares.

3 Pág. 3 de INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA Y CONTEXTUALIZACIÓN. UNIDADES DE COMPETENCIA. La presente programación constituye una guía para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje que constituye el módulo al que va referida y pretende facilitar el logro de los objetivos propuestos. Se basa en los aspectos establecidos en el Real Decreto 769 / 2014 de 12 de Septiembre de 2014 por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y la Orden de 26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental para Andalucía. Esta normativa establece un perfil profesional que está constituido por un conjunto de competencias profesionales que se agrupan en unidades de competencia que sirve como base para el establecimiento de las enseñanzas correspondientes a cada módulo profesional. De esta forma quedan íntimamente relacionadas las necesidades de cualificación del entorno productivo y el diseño de las enseñanzas destinadas a formar a los futuros profesionales que se deben incorporar a ese entorno. En nuestro caso se trata de un módulo asociado a la UC 1592_3: Identificar las características anatómicas, fisiológicas y patológicas del aparato estomatognático para su valoración y registro. Nuestro módulo aparece en el borrador del proyecto de Orden como el módulo profesional 0731: ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL.Su duración es de 224 horas, repartidas en 7 horas semanales durante los tres trimestres escolares. Es necesario considerar que la presente programación tiene carácter anual y se integra en el plan anual del centro. De esta forma se diseña para contextualizarla a las características específicas del grupo de alumnos de cada año. Consideramos que en nuestro centro sólo se imparten enseñanzas de Formación Profesional, por lo tanto el alumnado pasa una selección basada en sus

4 Pág. 4 de 32 calificaciones previas y no por residir en la zona donde está ubicado el centro. Familia Profesional Nombre del Ciclo Formativo Normativa reguladora Módulo Profesional Características del Módulo Profesional Familia Profesional de SANIDAD Título de Técnico SUPERIOR en HIGIENE BUCODENTAL Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden 26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental para Andalucía. Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. Nombre: ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL Código: 0731 Nº de créditos ECTS: 12 Nº de horas: 224 Asociado a unidad de competencia: 1592_3

5 Pág. 5 de COMPETENCIA GENERAL La competencia general de este título consiste en promover la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de actividades preventivas y técnico-asistenciales que incluyen, la exploración, la evaluación, la promoción y la realización de técnicas odontológicas en colaboración con el odontólogo o médico estomatólogo. Como miembro de un equipo de salud bucodental realizará su actividad profesional con criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos. 3. OBJETIVOS GENERALES a) Analizar sistemas de gestión y manejar programas informáticos para gestionar ficheros de pacientes. b) Seleccionar procedimientos preventivos y asistenciales de atención bucodental mediante la interpretación de documentos y normativa para prevenir riesgos y optimizar recursos. c) Aplicar técnicas de compra y de gestión de almacén de equipos y materiales para gestionar la adquisición y almacenamiento de los mismos. d) Interpretar el plan de mantenimiento según protocolos de calidad establecidos para asegurar la operatividad de instalaciones y equipos. e) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los protocolos para reconocer signos de patología bucodental. f) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario, analizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar procedimientos. g) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos según las necesidades del paciente, para aplicar técnicas preventivas.

6 Pág. 6 de 32 h) Aplicar técnicas de diagnóstico por la imagen para obtener radiografías dentales. i) Definir actividades, medios y secuencia de ejecución relativos a un programa y grupo de población determinado para planificar y desarrollar las actuaciones necesarias. j) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los tratamientos bucodentales para realizar apoyo psicológico al usuario. k) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo de una actividad profesional para resolver imprevistos. l) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia. m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. p) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación

7 Pág. 7 de 32 de equipos de trabajo. q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas». s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático. La formación del módulo Estudio de la cavidad oral contribuye a alcanzar los objetivos generales e, f, g del ciclo formativo. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - El reconocimiento de las características anatómicas de la región craneofacial y de las piezas dentales. - La realización de valoraciones funcionales del aparato estomatognático. - El reconocimiento de lesiones cariosas y de la enfermedad periodontal. - La relación de las alteraciones de la cavidad bucodental con patologías

8 Pág. 8 de 32 sistémicas. - El reconocimiento de factores de riesgo en pacientes especiales. 4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: a) Gestionar los ficheros de pacientes de un gabinete dental para dar respuesta a las necesidades de atención requeridas por los mismos. b) Prevenir riesgos y optimizar recursos, colaborando en la programación de actividades de la unidad de salud bucodental. c) Gestionar la adquisición, reposición y almacenamiento de materiales fungibles, recambios, equipos e instrumental. d) Asegurar la operatividad de las instalaciones y equipos del gabinete, aplicando procedimientos y protocolos de calidad establecidos. e) Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante inspección y exploración, registrándolos. f) Aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos. g) Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas cumpliendo las normas y criterios de radioprotección. h) Planificar y desarrollar las actuaciones necesarias para aplicar un programa de seguimiento epidemiológico a grupos de población. i) Diseñar e implementar actividades de educación sanitaria para fomentar la salud bucodental de las personas y de la comunidad. j) Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la realización de los tratamientos bucodentales. k) Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro del equipo de salud bucodental para facilitar la prestación de servicios. l) Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias, según el

9 Pág. 9 de 32 protocolo establecido. m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. n) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de trabajo, supervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo del mencionado equipo. ñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo, comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y demás miembros del equipo. p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de

10 Pág. 10 de 32 la responsabilidad social. s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. t) Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y legales aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos disponibles. La formación del módulo Estudio de la cavidad oral contribuye a alcanzar las competencias e, f, t del título. 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. RA1: Define la secuencia cronológica de la formación y erupción dentaria, relacionándola con las fases del desarrollo embriológico. Criterios de evaluación: a) Se han diferenciado las fases del desarrollo embriológico humano. b) Se han identificado las estructuras embriológicas de cabeza y cuello. c) Se han identificado las características embriológicas dentarias. d) Se ha secuenciado cronológicamente la erupción dentaria. e) Se han caracterizado la morfología de los grupos dentarios. f) Se han descrito los sistemas de nomenclatura dentaria. g) Se ha identificado la histología de las estructuras bucodentales. h) Se han clasificado las distintas relaciones oclusales e intermaxilares.

11 Pág. 11 de 32 RA 2: Reconoce las estructuras anatómicas de cabeza y cuello describiendo sus características morfológicas. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las estructuras óseas de cráneo y cara. b) Se han localizado los músculos craneofaciales. c) Se han localizado los paquetes vasculonerviosos craneofaciales. d) Se han localizado los componentes del sistema linfático. e) Se han localizado las glándulas salivales y tiroideas. f) Se ha descrito la anatomía de la cavidad bucal. g) Se ha descrito la articulación temporomandibular. RA 3: Valora el funcionamiento del aparato estomatognático relacionándolo con su fisiología. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las principales estructuras implicadas en la respiración. b) Se han relacionado las estructuras bucodentales con la fonación. c) Se han identificado las relaciones de las estructuras bucodentales con la salivación y deglución. d) Se ha descrito la dinámica mandibular. e) Se han descrito los procesos de masticación, deglución y fonación. f) Se ha comprobado mediante exploración física el funcionamiento del aparato estomatognático. g) Se han realizado pruebas funcionales de la secreción salival. RA 4: Caracteriza lesiones cariosas, relacionándolas con los factores etiopatogénicos y clínicos.

12 Pág. 12 de 32 Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el proceso de formación y patogenia de la placa bacteriana. b) Se ha descrito la etiopatogenia, clínica y evolución de las lesiones cariosas. c) Se ha clasificado la caries según sus factores etiopatogénicos. d) Se han definido las repercusiones locales, regionales y sistémicas de la caries dental. e) Se ha relacionado la influencia de la dieta en la aparición de caries. f) Se han realizado pruebas específicas de determinación de la susceptibilidad individual a la caries. g) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la caries. h) Se han descrito las pruebas diagnósticas para la identificación de la caries. RA 5: Reconoce la enfermedad periodontal, relacionándola con los factores etiopatogénicos y clínicos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las estructuras anatómicas comprometidas en el proceso clínico de las gingivitis y la enfermedad periodontal. b) Se ha descrito la etiopatogenia, la clínica y la evolución de las lesiones en gingivitis y enfermedad periodontal. c) Se han clasificado las gingivitis y la enfermedad periodontal según sus factores etiopatogénicos. d) Se han clasificado las repercusiones clínicas locales, regionales y sistémicas de la periodontitis. e) Se han identificado las características de la periimplantitis y mucositis periimplantaria. f) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la periodontitis. g) Se han descrito las pruebas diagnósticas para el reconocimiento de la EP.

13 Pág. 13 de 32 RA 6: Identifica alteraciones propias de la cavidad bucodental, relacionándolas con sus características patológicas. Criterios de evaluación: a) Se han clasificado las lesiones elementales de la mucosa bucodental. b) Se han identificado lesiones en los tejidos dentarios. c) Se han descrito las neoformaciones benignas bucodentales. d) Se han clasificado las enfermedades bacterianas, víricas y fúngicas de la cavidad bucal. e) Se ha descrito la patología dentaria pre-eruptiva y post-eruptiva. f) Se han enumerado los traumatismos dentales y esqueléticos. g) Se han clasificado los tipos de maloclusión dental y sus consecuencias clínicas. h) Se han enumerado las manifestaciones bucodentales en la exploración del cáncer bucodental. i) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso. RA 7: Identifica alteraciones de la cavidad bucodental relacionándolas con patología sistémica. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los datos significativos patológicos bucodentales y extraorales de la anamnesis de la historia clínica. b) Se han descrito patologías sistémicas con repercusión directa en el sistema estomatognático. c) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales con la afectación del estado general del paciente. d) Se han descrito las lesiones patognomónicas de mucosa bucodental, lingual y de tejidos blandos en las enfermedades de origen extra bucodental.

14 Pág. 14 de 32 e) Se han identificado lesiones secundarias del cáncer en la cavidad bucodental. f) Se han descrito los principales fármacos de tratamiento odontológico y fármacos cuyos efectos secundarios comprometan la salud bucodental. g) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales vinculados al envejecimiento. RA 8: Identifica factores de riesgo en pacientes especiales, relacionándolos con la asistencia prestada. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las enfermedades sistémicas que condicionarán el tratamiento odontológico. b) Se han clasificado tratamientos dentales según el riesgo de sangrado y su repercusión en pacientes anticoagulados. c) Se ha descrito el correcto manejo del paciente anticoagulado en operatoria dental. d) Se han clasificado los procedimientos dentales en los que está indicada la profilaxis antibiótica de endocarditis infecciosa. e) Se han diseñado protocolos de actuación odontológica en situaciones especiales como embarazo, encamados y drogodependencias. f) Se han descrito los tipos de discapacidades y sus consideraciones terapéuticas. g) Se ha diseñado un plan de tratamiento individualizado en función de las condiciones fisiológicas y patológicas del paciente. h) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso.

15 Pág. 15 de 32 UNIDADES DE TRABAJO RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE UT 1: Anatomía regional de la cabeza y el cuello. RA 2 a, b, c, d, g UT2: Anatomía y morfología dental. RA 1 d, e, f UT3: Anatomía de la cavidad bucal. Glándulas salivales y tiroideas. RA 2 e, f UT4: Valoración funcional del aparato RA 3 a, b, c, d, e, f, g estomatognático. UT5: Embriología general. Embriología dental y RA 1 a, b, c periodontal. UT6: Histología dental. RA 1 g UT7: Reconocimiento de las lesiones cariosas. RA 4 a, b, c, d, e, f, g, h UT8: Reconocimiento de la enfermedad periodontal. RA 5 a, b, c, d, e, f, g UT9: Identificación de lesiones de la cavidad RA 6 a, b, c, d, h, i bucodental en relación con las características patológicas. UT10: Patología dentaria. RA 6 e UT11: Maloclusiones RA 1 RA 6 h g UT12: Traumatismos dentales RA 6 f UT13: Identificación de alteraciones de la cavidad RA 7 a, b, c, d, e, f, g bucodental en relación con patologías sistémicas. UT14: Introducción a la Farmacología. Farmacología RA 8 b, c, d, h Odontológica. UT15: Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales. RA 8 a, b, c, d, e, f, g, h

16 Pág. 16 de ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. UT 1: Anatomía regional de la cabeza y el cuello. Osteología de cráneo y cara. Articulaciones craneales, faciales y ATM. Miología craneofacial. Vascularización e inervación. Componentes del sistema linfático. UT 2: Anatomía y morfología dental. Morfología dental. Temporal y definitiva. Grupos dentarios. Nomenclatura. Cronología de la erupción. UT 3: Anatomía de la cavidad bucal. Glándulas salivales y tiroideas. Boca: anatomía, fisiología e histología. Glándulas salivales mayores y menores. Glándula tiroides. UT 4: Valoración funcional del aparato estomatognático. Anatomía y fisiología de la respiración y fonación. Anatomía y fisiología de la deglución. Fisiología de la secreción salival. Salivación. Características de la saliva. Pruebas salivales. UT5: Embriología general. Embriología dental y periodontal. Embriología general. Etapas. Embriología maxilofacial. Embriología dental y periodontal.

17 Pág. 17 de 32 UT6: Histología dental. Histología de los tejidos dentarios. Histología de los tejidos de soporte dental. El periodonto. UT7: Reconocimiento de las lesiones cariosas. Biofilm. Placa bacteriana. Bacteriología de la caries. Factores etiopatogénicos y prevención. Clasificación de las lesiones cariosas. Diagnóstico de la caries. Complicaciones. Pruebas de susceptibilidad a la caries. Odontogramas. UT8: Reconocimiento de la enfermedad periodontal. Anatomía y fisiología del periodonto. Gingivitis. Periodontitis. Complicaciones locales y generales. Mucositis y periimplantitis. Prevención. Instrumental y equipo en la exploración y tratamiento de EP. UT9: Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas. Lesiones elementales de los tejidos blandos. Neoformaciones Lesiones precancerosas. Cáncer oral. Principales enfermedades de la cavidad bucal. Prevención.

18 Pág. 18 de 32 UT10: Patología dentaria. Anomalías dentales: Anomalías de tamaño, forma, unión, número y posición. Displasias simples, complejas y hereditarias. Patología de la erupción. Patología pulpar y Periapical. Procesos neoformativos dentarios. Discromías. UT11: Maloclusiones Arcos dentarios. Concepto de oclusión dental. Clasificación oclusal. Etiología y tipos de maloclusiones. UT12: Traumatismos dentales Clasificación de lesiones dentales. Atención inicial de las lesiones dentales y manejo del traumatismo. UT13: Identificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación con patologías sistémicas. Historia clínica Enfermedades de transmisión sexual Tuberculosis Alteraciones hematológicas Alergias Metástasis orales y maxilares Lesiones por agentes mecánicos, físicos, químicos. Lesiones bucodentales por fármacos. Paciente pediátrico: principales patologías bucodentales

19 Pág. 19 de 32 Alteraciones bucodentales vinculadas al envejecimiento. UT14: Introducción a la Farmacología. Farmacología Odontológica. Introducción a la farmacología Antibióticos, antivíricos y antifúngicos Analgésicos y antiinflamatorios Farmacología odontológica. Anestésicos locales de uso odontológico. Farmacología con repercusión bucodental. UT15: Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales. Diabetes Mellitus Cardiopatía isquémica Hipertensión arterial Insuficiencia hepática. Hepatitis A, B, C, y D. Insuficiencia renal crónica Manifestaciones orales por VIH Pacientes en tratamiento con anticoagulantes y pacientes en tratamiento con antiagregantes plaquetarios. Endocarditis infecciosa. Otras situaciones: - Embarazo - Drogodependientes - Pacientes encamados - Epilepsia - Discapacitados

20 Pág. 20 de 32 TEMPORALIZACIÓN TRIMESTRE U.T TITULO HORAS 1 1 Anatomía regional de la cabeza y el cuello Anatomía y morfología dental Anatomía de la cavidad bucal. Glándulas salivales y tiroideas Valoración funcional del aparato estomatognático Embriología general. Embriología dental y periodontal Histología dental Reconocimiento de las lesiones cariosas Reconocimiento de la enfermedad periodontal Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas Patología dentaria Maloclusiones Traumatismos dentales Identificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación con patologías sistémicas Introducción a la Farmacología. Farmacología Odontológica Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales

21 Pág. 21 de 32 En cada trimestre dejamos un 12 % de las horas correspondientes a cada evaluación para pruebas de evaluación, actividades de cada una de las unidades de trabajo, repaso de la materia previa a las pruebas de evaluación para resolución de dudas del alumnado, corrección de pruebas con el alumnado, charlas, conferencias, etc. El 88% de horas de cada evaluación se dedicarán a la impartición de contenidos. Resumen de las horas por evaluación: La primera evaluación consta de 90 horas, 79 de las cuales serán para impartir contenidos, y 11 para pruebas escritas, corrección personalizada de exámenes, actividades extraescolares y complementarias previstas. La 2ª evaluación consta de 67 horas, 59 de las cuales serán para impartir contenidos y 8 para pruebas escritas, corrección de exámenes y actividades extraescolares y complementarias previstas. La 3ª evaluación consta de 61 horas, 54 de las cuales serán para impartir contenidos y 7 para pruebas escritas, corrección personalizada de exámenes y actividades extraescolares y complementarias previstas. 7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS La metodología está basada en la investigación donde el alumno adquiere un papel central en el proceso de enseñanza-aprendizaje, convirtiéndose en el protagonista de sus aprendizajes. El profesor es el organizador y coordinador del proceso, sirviendo de mediador y estimulador del mismo, valorando y evaluando el proceso. Para los contenidos teóricos utilizaremos las clases expositivas necesarias para la incorporación de nuevos conceptos. El papel del profesor en dicho método se considera fundamental. El profesor debe desarrollar una función informativa,

22 Pág. 22 de 32 añadiendo las orientaciones oportunas y facilitando la obtención de datos. Los contenidos teóricos serán expuestos por los profesores, apoyándose si procede en diversos medios informáticos, tales como: presentaciones PowerPoint, documentos Word, documentos PDF, imágenes extraídas de internet, vídeos, etc. En el desarrollo de las clases se pretende incentivar la participación del alumnado de manera que se logre una comunicación bidireccional. Para ello y en base a los documentos presentados, se plantean cuestiones para ser debatidas por el grupo Las unidades de trabajo serán impartidas con un índice previo y una visión de conjunto (mapa conceptual) para después desarrollar cada apartado. La mayoría de las clases están en formato power point. El alumno tendrá previamente el tema desarrollado y láminas, sobre todo en las unidades de anatomía, histología y embriología. En algunos casos y siempre que sea posible podrán trabajar con casos clínicos y con artículos publicados actuales, sobre todo en diagnóstico y exploración. El desarrollo de los contenidos se llevará a cabo en el aula correspondiente, la EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Realizamos una exploración inicial para determinar los niveles de partida, consiste en una prueba escrita tipo test, respuestas verdadero / falso, definir conceptos básicos relativos a embriología, anatomía de la cabeza y la boca, histología, caries, enfermedad periodontal y otros temas básicos para el abordaje inicial del Estudio de la cavidad oral con el objeto de obtener información sobre los conocimientos y concepciones previas de los alumnos. Además de la evaluación inicial habrá tres evaluaciones parciales y una final. En cada una de las evaluaciones parciales se realizarán 2 pruebas escritas. Los exámenes podrán ser de preguntas cortas, preguntas largas, preguntas de relacionar, de completar, tipo test, verdadero /falso, identificación de las estructuras

23 Pág. 23 de 32 anatómicas en diferentes láminas o examen oral. Al inicio de la siguiente evaluación se realizarán, además, exámenes de recuperación. En las evaluaciones parciales no se realizarán exámenes para subir nota. No se admitirán cambios en la fecha de los exámenes, salvo casos particulares y con justificación, previa consulta con el equipo educativo. La no asistencia a un examen, sin causa justificada, implicará el suspenso en la evaluación y la obligación de ir a la recuperación. La nota de cada evaluación conlleva la media ponderada de todas las notas que se han obtenido durante esa evaluación. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua durante todo el curso, donde los alumnos pueden demostrar sus conocimientos y habilidades, así como la oportunidad de valorar sus actitudes. Tendremos en cuenta los siguientes aspectos: CONTENIDOS TEÓRICOS (70% de la nota) Se realizarán 2 pruebas escritas por cada evaluación parcial para comprobar si se han superado los objetivos y detectar posibles problemas y dificultades, con el objeto de aplicar las oportunas medidas educativas complementarias. La nota final de estos contenidos será la media de los 2 exámenes, posteriormente se hace el cálculo del 70%. CONTENIDOS PRÁCTICOS (15% de la nota) Prácticas que suponen un 10% de la nota: 1ª Evaluación: - Identificación de piezas dentales - Pruebas de secreción salival, estudio de PH 2ª Evaluación: - Identificación de diferentes tipos de patologías en diapositivas

24 Pág. 24 de 32 - Cultivos bacteriológicos. 3ª Evaluación: - Identificación de diferentes tipos de patologías en diapositivas - Trabajo en grupos y exposición sobre tipos de pacientes especiales en odontología. Otros tipos de prácticas realizadas en las diferentes unidades didácticas (valor 5%): Elaboración de láminas, dibujos, carteles con la estructura de los tejidos dentarios, esquemas, glosario de términos, trabajos en el aula, preguntas de cada una de las unidades para que las conteste el alumno y pueda autoevaluar sus conocimientos, debates de temas relacionados con el módulo y de interés para el alumno así como otras actividades que el profesor considere de interés. CONTENIDOS REFERENTES A ACTITUD (15% de la nota) Constituirán un 15% de la calificación en cada evaluación formal trimestral, siempre según la valoración general de la profesora. Se tendrán en cuenta los criterios de evaluación del Departamento de Sanidad. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Los contenidos teóricos, prácticos y los contenidos referentes a actitud se evaluarán por separado, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos en los contenidos teóricos para realizar los cálculos con los contenidos prácticos y los contenidos referentes a la actitud. Para superar la evaluación es necesario haber superado cada uno de los tres bloques de contenidos. Dado que el programa de gestión docente Séneca no admite decimales las calificaciones superiores a 5 puntos se redondearán hacia el número entero inmediatamente superior o inferior. En el caso de que la nota sea de 5,5 se subirá a

25 Pág. 25 de 32 6 y si la nota es de 5,4 bajará a 5. La nota final se modulará teniendo en cuenta el criterio del profesor/a, consensuado con el equipo educativo. Cualquier alumno o alumna que utilice cualquier tipo de medio no lícito o inadecuado en la celebración de una prueba escrita o práctica para tratar de superarla, o que se atribuya indebidamente la autoría de trabajos académicos requeridos para la evaluación, tendrá la calificación de negativa para el módulo en esa evaluación. Se examinará de todos los contenidos correspondientes a la evaluación en que hubiese ocurrido ese hecho en la prueba global de recuperación correspondiente a la misma. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Los alumnos que no superen alguna o algunas de las evaluaciones formales, deberán realizar actividades de recuperación a lo largo del siguiente periodo de evaluación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta que la nota de evaluación tendrá un valor superior a la de recuperación, en todo caso si alcanza el aprobado, éste será siempre respetado. En el caso de los alumnos que no se hayan presentado a la evaluación, la nota máxima de recuperación será de un cinco, en el supuesto de que el motivo de la no presentación no se haya justificado por causas de fuerza mayor, en este caso se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. En la evaluación final los alumnos se examinarán de todo el módulo. Durante el periodo lectivo destinado a la evaluación final se realizarán actividades de recuperación. No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, los cuales serán valorados por el Equipo Educativo. Según lo establecido en las normas del Departamento él % de faltas para perder la

26 Pág. 26 de 32 evaluación continua será del 20% del total de horas del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo. Para los alumnos que por haber faltado a clase se viesen privados de la evaluación continua, se realizará una prueba específica de todos los contenidos de dicha evaluación para su recuperación. ALUMNOS QUE SE INCORPOREN DESPUES DEL INICIO DEL CURSO A los alumnos que se incorporen después de iniciado el curso debido a las sucesivas adjudicaciones de plazas, se les proporcionará la información necesaria para conseguir una pronta incorporación al resto del grupo y teniendo en cuenta sus circunstancias se valorarán sobre todo los contenidos conceptuales y actitudinales. REGISTRO DE CONTENIDOS En la ficha de cada alumno/a se registrarán las diferentes calificaciones en cuanto a contenidos teóricos, prácticos y los referentes a la actitud. Para toda valoración nos atenemos a los siguientes criterios del departamento: CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. Curso Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes recogidos en las programaciones de los distintos módulos. 2 - Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según criterios recogidos en la programación de cada módulo. En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen en cada módulo, los siguientes criterios: - Participación diaria y puntualidad a las clases, teniendo especial gravedad la no

27 Pág. 27 de 32 participación en los días de exámenes de otros módulos o de actividades complementarias. - Colaboración activa en las actividades de la clase. - Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hincapié en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización por parte del profesorado. - Cuidado y mantenimiento de los materiales. - Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos. - Comportamiento en clase. - Capacidad para realizar trabajos en equipo. - Respeto al profesor y compañeros. 3 - Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la evaluación siguiente, actividades de recuperación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto de que la no presentación a examen se justifique por causas de fuerza mayor, se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos justificados. 4 - La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una semana desde la incorporación del alumno. 5 - Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin y deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.

28 Pág. 28 de Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación final. 7 - Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias, según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de cada módulo se especificarán las actividades a realizar. 8 - Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en cuenta las sugerencias de los alumnos. 9 - No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados documentalmente, que valorará el equipo educativo Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la evaluación final El % de faltas para perder la evaluación continua será del 20% del total de horas del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo. En el caso de perder la evaluación continua se establecerá en cada módulo los mecanismos de evaluación necesarios para la recuperación La calificación final se determinará en la sesión de evaluación, teniendo en cuenta el criterio del equipo educativo.

29 Pág. 29 de Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados los contenidos evaluados en todo el curso.. 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Al inicio de este curso escolar, no se han detectado diferencias significativas entre los alumnos, tanto en su nivel de conocimientos como en su grado de madurez, por lo que no se precisan medidas especiales de atención a la diversidad. Sin embargo, se podrá contemplar cualquier situación personal que pueda afectar al proceso de aprendizaje, incluyendo situaciones especiales (familiar, laboral, médica, etc.) que condicionen la asistencia de algún alumno, en particular. Si alguno de los alumnos no responde a los objetivos programados, debido a la falta de base, dificultades de comprensión, etc., se adoptarán medidas de refuerzo educativo y/o adaptación curricular no significativa. 10. TEMAS TRANSVERSALES Trataremos este apartado de la programación de diferente forma según los temas, en algunos casos comentándolos cuando surjan noticias de actualidad en los medios de comunicación y en otros mediante el trabajo habitual del alumnado en clase. Se consideran temas de interés para la formación integral del alumnado. Teniendo en cuenta por un lado su condición de personal sanitario y por otro de personas jóvenes, la mayoría. Todos los temas están enfocados a fomentar la educación en valores y reforzar la madurez del alumnado.

30 Pág. 30 de 32 A través de la Educación en valores se pretende: - Potenciar la dimensión ética de los alumnos - Desarrollar un modelo de persona humanística - Permitir capacidades que permitan reflexionar sobre conflictos - Construir capacidades en torno a un principio ético que genere actitudes democráticas: tolerancia, responsabilidad, participación. - Generar actitudes de implicación que nos conduzcan a alternativas justas. Educación moral y cívica - Se abordarán temas como la Eutanasia, Donación de órganos, Salud Pública, etc. y cada alumno defenderá su postura con un razonamiento lógico. - Conciencia cívica como miembros de la Unión Europea (bases de una cultura europea común, el papel de España en la Unión Europea, temas sociales de debate (como los asuntos de la cooperación europea), aprendizaje de valores (comprensión y promoción de la actual diversidad socio-cultural). - Conocimiento del trabajo que desarrollan las ONGD en defensa de los derechos humanos como ayuda en situaciones de conflicto en diferentes países y ayuda a refugiados. Educación para la salud Conductas, hábitos y prácticas saludables de la vida cotidiana: dieta saludable, lucha antitabaquismo, prevención de la drogadicción, detección precoz del cáncer, etc.

31 Pág. 31 de 32 Educación medioambiental Respecto a la generación de residuos, implicándoles en la conservación del medio ambiente. Educación para la igualdad Aprovechando los trabajos en grupo, se hará hincapié en el trabajo en equipo, la igualdad entre sexos, la colaboración y el compañerismo. Fomento de las tecnologías de la información Utilización de recursos TIC en las diferentes Unidades de Trabajo. 11. ESPACIOS Y RECURSOS. Se pueden clasificar siguiendo diversos criterios. De forma tradicional, se establecen dos grandes grupos: las centradas en la exposición (generalmente del profesor) o expositivas y las centradas en el trabajo de los alumnos (generalmente agrupados). Los materiales utilizados: Apuntes elaborados por el profesor. Pizarra y tizas. Cartulinas, rotuladores y lápices de colores, que el alumno podrá utilizar en determinadas actividades. Trabajos de investigación publicados.

32 Pág. 32 de 32 Equipo informático y cañón Internet Vídeos de interés científico Libros de la biblioteca del departamento. 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Han quedado recogidas en la Programación de actividades del departamento de Sanidad, especificando su temporalización y objetivos. Entre otras se recogen: Jornadas de convivencia, exposición de trabajos, participación en cursos de formación, asistencia a jornadas, congresos, exposiciones, conferencias de casas comerciales, laboratorios o especialistas, visitas culturales, y actividades enfocadas a su formación laboral, a su integración como profesionales y como personas en nuestra sociedad. Se participará en las diversas actividades organizadas tanto por el departamento de sanitaria como por el departamento de DACE del centro.